Going shopping (В магазине)
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут назвать 10 видов продуктов, 5 типов магазинов и разыграть диалог-расспрос в магазине (минимум 4 реплики) с использованием неопределенных местоимений some/any.
- Образовательные задачи: активизировать лексику по теме «Shopping», «Food»; познакомить с правилом использования some/any в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях; научить извлекать информацию из диалога в учебнике Spotlight 5 (стр. 106-107).
- Развивающие задачи: развивать навыки поискового чтения и аудирования; формировать умение работать в парах и группах; развивать критическое мышление через проблемный диалог.
- Воспитательные задачи: воспитывать культуру общения в общественных местах; формировать интерес к изучению иностранного языка через творческую деятельность.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в процессе игровой деятельности.
- Формирование установки на здоровый образ жизни через обсуждение полезных продуктов.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять существенную информацию из текстов; установление причинно-следственных связей при изучении грамматики.
- Регулятивные: умение самостоятельно определять цели обучения; осуществлять самоконтроль и коррекцию своих действий.
- Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Предметные
- Знать названия магазинов (baker's, greengrocer's, butcher's, etc.) и продуктов.
- Уметь использовать местоимения some, any в речи.
- Уметь вести диалог этикетного характера в ситуации «В магазине».
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Освоение социальной роли покупателя; формирование ценностных ориентиров в выборе товаров.
Регулятивные УУД
- Планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей; оценка правильности выполнения задания.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации; синтез как составление целого из частей (составление предложений).
Коммуникативные УУД
- Участие в коллективном обсуждении проблем; владение монологической и диалогической формами речи.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить реальную сумку (shopping bag) с муляжами продуктов (яблоко, молоко, хлеб, сыр, апельсин).
- Распечатать карточки для игры «Shopping List» (15 шт. — по одной на парту).
- Подготовить аудиозапись к упражнению 2 на стр. 106 учебника Spotlight 5.
- Проверить работу проектора и презентации с изображениями различных типов магазинов.
- Подготовить «деньги» (игрушечные купюры) для творческого задания.
- Открыть учебник на странице 106.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: эмоционально настроить учащихся на работу и активизировать их внимание с помощью визуального стимула.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель входит в класс с большой яркой сумкой: "Good morning, children! I'm glad to see you. Look, I've just come from the street. What do you think I have in my bag?" Учитель слегка встряхивает сумку, чтобы был слышен шорох. "Today we are going to talk about something everyone likes to do. Look at the screen (слайд с изображением торгового центра). What is the topic of our lesson? Yes, you are right: Going shopping!" | Ученики приветствуют учителя: "Good morning!". Пытаются угадать содержимое сумки: "Apples? Bread? Milk?". Формулируют тему урока: "Shopping!" или "Going to the shop". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Exactly! Today we will learn how to talk about food, shops and how to ask for things in a supermarket. Let's see what's in my bag!"
Этап 2. Актуализация знаний и работа с лексикой (7 мин)
Цель этапа: повторить названия продуктов и соотнести их с типами магазинов, используя материал учебника.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель: "Open your books at page 106, exercise 1. Look at the pictures of the shops. Let's repeat their names after me: Baker's, Greengrocer's, Butcher's, Dairy, Newsagent's." Учитель достает из сумки муляж хлеба: "Where can I buy this?" Затем достает мясо, газету и т.д. | Ученики повторяют названия магазинов хором и индивидуально. Отвечают на вопросы: "You can buy bread at the baker's", "You can buy meat at the butcher's". |
3 мин | Учитель предлагает выполнить задание 1b на стр. 106: "Now, look at the list of products in Ex. 1b. Work in pairs. Match the products to the shops. You have 2 minutes." | Ученики работают в парах, соотносят слова (например, magazine — newsagent's, fruit — greengrocer's). Затем одна пара зачитывает ответы, остальные проверяют. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Well done! Now we know where to go to buy different things. But how do we ask for them? Let's find out."
Этап 3. Проблемный диалог и открытие нового знания (8 мин)
Цель этапа: через проблемную ситуацию подвести учащихся к пониманию грамматического правила some/any.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель выставляет на стол 3 яблока и пустую коробку из-под молока. "Look! I have SOME apples. But I don't have ANY milk. (Записывает предложения на доске). Now listen to my questions: Do I have ANY apples? Yes, I do. Do I have ANY milk? No, I don't. Ребята, посмотрите на доску. Почему в первом предложении я сказала SOME, а в остальных ANY? В чем разница?" | Ученики анализируют предложения на доске. Выдвигают гипотезы: "Some — когда есть, Any — когда нет или когда спрашиваем". Формулируют правило на русском языке. |
4 мин | Учитель: "Perfect! Let's check our rule in the Grammar box on page 107. Some is for positive sentences, Any is for negative and questions. Let's practice. I'll show you a product, and you say if we have it or not." | Ученики смотрят в учебник, подтверждают свои догадки. Выполняют устное упражнение: "We have some cheese", "We don't have any bananas". |
Запись в тетрадях
- (+) I have some apples.
- (-) I don't have any milk.
- (?) Do you have any cheese?
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Now you are grammar experts! Let's use this knowledge to read a real dialogue."
Этап 4. Первичное закрепление и работа с текстом (7 мин)
Цель этапа: отработать произношение и понимание структуры диалога в магазине.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: "Listen to the dialogue between a shop assistant and a customer (Ex. 3, p. 106). What does the customer want to buy?" Включает аудиозапись. | Ученики слушают, следят по тексту. Отвечают на вопрос: "The customer wants to buy some meat / lamb chops". |
4 мин | Учитель: "Let's read the dialogue in pairs. Pay attention to the polite phrases: 'How can I help you?', 'Here you are', 'How much is it?'." Ходит по классу, слушает произношение. | Ученики читают диалог по ролям, меняются ролями. Отрабатывают интонацию вежливого обращения. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You sound like real British shoppers! Now it's time for your own shop."
Этап 5. Творческое задание — Ролевая игра (12 мин)
Цель этапа: применить полученные знания в смоделированной жизненной ситуации, развивая коммуникативную компетенцию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель организует пространство: "Now, let's play! Group A will be Shop Assistants. You have your shops (раздает таблички 'Baker's', 'Dairy', etc.). Group B will be Customers. You have a shopping list (раздает карточки со списком продуктов) and some money. Your task: buy everything from your list." | Ученики делятся на группы, распределяют роли. Продавцы раскладывают муляжи или карточки товаров на партах. Покупатели изучают свои списки. |
7 мин | Учитель наблюдает за процессом, помогает с фразами, если ученики забыли. "Remember to use 'some' and 'any'! And don't forget to be polite!" | Покупатели ходят от «магазина» к «магазину». Диалог: "- Hello! Do you have any cheese? - Yes, I have some cheese. - How much is it? - It's 2 pounds. - Here you are. - Thank you." |
3 мин | Учитель просит одну-две пары разыграть свой лучший диалог перед всем классом. | Выбранные пары представляют свои сценки. Остальные слушают и оценивают по критериям (вежливость, правильность some/any). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Excellent job! All customers bought their food, and all assistants were very helpful."
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: осознание учениками своей учебной деятельности, самооценка результатов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель использует приём «Ресторан»: "Imagine our lesson was a meal in a restaurant. Answer: 1) What was the tastiest part (the most interesting)? 2) What was hard to digest (difficult)? 3) Are you full (did you learn enough)?" | Ученики отвечают: "The game was the tastiest part", "Gramer was a bit hard to digest", "I am full, I know how to shop now". |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание и выставляет оценки за урок. "Your homework is on the board. Thank you for the lesson! Goodbye!" | Ученики записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно использовал лексику темы, правильно применил some/any в диалоге, соблюдал нормы вежливости, составил связный диалог из 5 и более реплик.
- «4» — ученик использовал лексику, допустил 1-2 ошибки в some/any, составил диалог из 4 реплик, был достаточно активен.
- «3» — ученик использовал ограниченный запас слов, допускал частые ошибки в грамматике, диалог состоял из менее чем 3 реплик или требовал постоянной помощи учителя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое новое правило мы сегодня открыли? | Проверка усвоения грамматического материала (some/any). |
Сможешь ли ты теперь купить хлеб в английском магазине? | Оценка практической значимости урока и уверенности в своих силах. |
Что в ролевой игре было самым сложным? | Выявление трудностей в спонтанной речи и коммуникации. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня вы отлично поработали! Мы не просто выучили новые слова, но и научились применять их в реальной жизни. Теперь поход в магазин для вас — это не просто покупка, а возможность попрактиковать свой английский. Помните, что вежливость — это ключ к любому общению. На следующем уроке мы узнаем, как обсуждать цены и скидки. See you soon!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Упр. 5, стр. 107 | Заполнить пропуски в предложениях, используя some или any. |
Средний (повышающий) | Рабочая тетрадь, стр. 65 | Выполнить лексические упражнения на соотнесение продуктов и магазинов. |
Продвинутый (дополнительный) | Проект «My Dream Shop» | Нарисовать свой магазин и написать 5 предложений о том, что в нем можно купить (с использованием some/any). |
