Повторение и систематизация времён: Future Simple, Past Simple и Present Simple
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся научатся выбирать и применять Present Simple, Past Simple и Future Simple в утверждениях, отрицаниях и вопросах, выполняя не менее 7 из 9 тренировочных заданий без грамматических ошибок.
- Образовательная задача: повторить образование и употребление форм Present Simple, Past Simple с правильными и неправильными глаголами, а также Future Simple с will.
- Развивающая задача: развивать умение сравнивать грамматические модели, находить ошибку, преобразовывать утверждение в отрицание и вопрос.
- Коммуникативная задача: совершенствовать навыки устного взаимодействия в парах и малых группах через обмен информацией о прошлом, настоящем и будущем.
- Воспитательная задача: формировать ответственность за точность высказывания, готовность сотрудничать и уважительно проверять ответы одноклассников.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознают практическую ценность грамматических времён для рассказа о привычках, событиях прошлого и планах.
- Проявляют интерес к использованию английского языка в общении со сверстниками.
- Принимают необходимость самопроверки и исправления собственных ошибок.
- Соблюдают доброжелательные правила взаимодействия при парной и групповой работе.
Метапредметные
- Сравнивают языковые модели и классифицируют предложения по времени и коммуникативному типу.
- Извлекают информацию из таблицы-опоры и применяют её для выполнения задания.
- Планируют последовательность действий при преобразовании утверждения в отрицание и вопрос.
- Формулируют ответ, аргументируют выбор времени и осуществляют взаимопроверку по критериям.
Предметные
- Знать признаки и формулы Present Simple, Past Simple и Future Simple.
- Уметь строить утверждения, отрицания и общие вопросы в трёх изучаемых временах.
- Уметь различать правильные глаголы с окончанием -ed и неправильные глаголы во второй форме.
- Уметь употреблять вспомогательные глаголы do, does, did и will в соответствующих моделях.
- Владеть навыком выбора времени по обстоятельствам времени и смыслу высказывания.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают личную учебную цель: научиться рассказывать о том, что происходит, произошло или произойдёт.
- Оценивают собственную готовность использовать три грамматические модели.
- Проявляют самостоятельность при выборе уровня домашнего задания.
- Понимают значение точности грамматической формы для успешного общения.
Регулятивные УУД
- Формулируют цель урока по проблемному заданию.
- Планируют преобразование предложения по алгоритму.
- Проверяют ответы по таблице-модели и исправляют ошибки.
- Оценивают результат по количеству правильно выполненных заданий.
- Определяют, какой раздел требует дополнительной тренировки.
Познавательные УУД
- Выделяют грамматическую основу и вспомогательный глагол в английском предложении.
- Сравнивают порядок слов в утверждениях, отрицаниях и вопросах.
- Классифицируют глаголы на правильные и неправильные.
- Моделируют предложения по заданной формуле.
- Находят и объясняют грамматическую ошибку.
Коммуникативные УУД
- Задают партнёру вопросы о прошлом, настоящем и будущем.
- Объясняют выбор времени короткой грамматической формулировкой.
- Согласовывают общий ответ в группе.
- Корректно сообщают партнёру об ошибке и предлагают способ исправления.
- Представляют результат работы классу.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию или плакат с тремя цветными зонами: Present Simple — зелёная, Past Simple — синяя, Future Simple — жёлтая.
- Вывесить на доску таблицу-опору с формулами: Present Simple: subject + V/V-s; do/does not + V; Do/Does + subject + V?; Past Simple: subject + V-ed/V2; did not + V; Did + subject + V?; Future Simple: subject + will + V; subject + will not + V; Will + subject + V?
- Распечатать карточки с предложениями для групповой игры «Временная линия» — по одному комплекту на группу из 4 человек.
- Распечатать карточки с глаголами: play, visit, watch, go, see, eat, make, study, clean — по одному комплекту на пару.
- Подготовить индивидуальные листы самостоятельной работы — по одному на каждого ученика.
- Подготовить карточки трёх цветов для обозначения времени — по одному набору на ученика.
- Подготовить стикеры для рефлексии — по два на каждого ученика.
- Оборудование: компьютер, проектор или интерактивная доска, таймер, магнитная доска.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: включить учащихся в речевую деятельность и показать необходимость различать три времени.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель приветствует класс и показывает на экране три предложения: "I play tennis every Sunday. I played tennis last Sunday. I will play tennis next Sunday." Учитель говорит: "Посмотрите на три предложения. Событие связано с одним действием, но время каждый раз меняется. Прочитайте предложения про себя и найдите слова-подсказки." | Читают предложения, подчёркивают every Sunday, last Sunday, next Sunday и предполагают: "Первое действие происходит обычно, второе уже произошло, третье произойдёт позже". |
2 мин | Учитель проводит приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»: "Сначала самостоятельно решите, чем отличаются формы play, played и will play. Затем обсудите ответ с соседом. Важно не только назвать время, но и объяснить, почему меняется форма глагола." | 30 секунд работают индивидуально, одну минуту обсуждают в парах, затем формулируют вывод: "В Present Simple используется основная форма или V-s, в Past Simple — V-ed или вторая форма, в Future Simple — will и основная форма". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Сегодня мы проверим, умеем ли мы уверенно различать настоящее, прошедшее и будущее время, а также строить не только утверждения, но и отрицания и вопросы."
Этап 2. Актуализация знаний (7 мин)
Цель этапа: актуализировать формулы трёх времён и выявить затруднения при выборе вспомогательного глагола.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает таблицу без названий времени и говорит: "В каждой строке пропущены элементы формулы. Восстановите их устно. Вспомните, что происходит с глаголом после does, did и will: он возвращается в основную форму." | Заполняют устно пропуски: "Present Simple: do или does в вопросах и отрицаниях; Past Simple: did; Future Simple: will". Приводят примеры: "Does he play? Did she go? Will they visit?" |
2 мин | Учитель раздаёт карточки с глаголами и просит разделить их на две группы: "play — played, visit — visited, go — went, see — saw, watch — watched, eat — ate. Какие глаголы образуют прошедшее время по правилу?" | В парах распределяют карточки: правильные play–played, visit–visited, watch–watched; неправильные go–went, see–saw, eat–ate. Объясняют: "У правильных добавляется -ed, неправильные нужно запомнить". |
2 мин | Учитель проводит быстрый устный опрос: "Make a negative sentence: She likes music. Ask a question: They visited London. Complete: I ___ help you tomorrow." Учитель фиксирует типичные ошибки на доске без указания фамилий. | Преобразуют предложения: "She doesn’t like music"; "Did they visit London?"; "I will help you tomorrow". Исправляют ошибку, если сначала говорят "Did they visited". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили, что время определяется не только словом-подсказкой, но и формой сказуемого. Теперь выясним, какой алгоритм поможет нам не путать формы в длинных предложениях."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: сформулировать алгоритм выбора времени и грамматической модели.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает ошибочные предложения: "Yesterday I go to the park. She don’t like milk. Tomorrow he played football." Учитель спрашивает: "Почему эти предложения звучат неправильно? Что нужно проверить в первую очередь?" | В парах находят ошибки и объясняют: "После yesterday нужен Past Simple: went; в третьем лице Present Simple нужно doesn’t; после tomorrow нужен Future Simple: will play". |
2 мин | Учитель говорит: "Сформулируем план проверки: первое — найти слово-подсказку; второе — определить время; третье — выбрать формулу; четвёртое — проверить форму глагола и порядок слов. Запишите цель: научиться применять три времени в трёх типах предложений." | Записывают алгоритм в тетрадь и формулируют цель урока: "Мы научимся правильно строить утверждения, отрицания и вопросы в Present, Past и Future Simple". |
Запись в тетрадях
- 1. Найти обстоятельство времени или понять смысл.
- 2. Выбрать Present Simple, Past Simple или Future Simple.
- 3. Выбрать формулу: утверждение, отрицание или вопрос.
- 4. Проверить вспомогательный глагол и форму смыслового глагола.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Алгоритм готов. Теперь применим его сначала вместе, а затем проверим, сможете ли вы использовать его самостоятельно."
Этап 4. Открытие и систематизация знания (9 мин)
Цель этапа: систематизировать три временные модели через сравнение и речевые примеры.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель демонстрирует на доске три цветные схемы и проговаривает: "В Present Simple мы говорим о привычках и фактах: I play, but he plays. В отрицании появляется don’t или doesn’t, а смысловой глагол становится основным: He doesn’t play. Вопрос начинается с Do или Does: Does he play?" | Повторяют модели хором и индивидуально, составляют по одному примеру о своих привычках: "I read books. I don’t watch TV in the morning. Do you play chess?" |
3 мин | Учитель объясняет: "В Past Simple действие завершилось в прошлом. С правильным глаголом добавляем -ed: clean — cleaned. Неправильный глагол имеет особую форму: go — went. В отрицании и вопросе используем did, поэтому основной глагол возвращается в начальную форму: Did you go? I didn’t go." | Записывают пары clean–cleaned, go–went и преобразуют пример: "They watched a film" — "They didn’t watch a film" — "Did they watch a film?" |
3 мин | Учитель говорит: "Future Simple помогает говорить о будущем, обещаниях и предположениях. Во всех лицах используется will: I will help, she will help, they will help. В отрицании — will not или won’t, в вопросе — Will в начале." Учитель задаёт вопрос: "What will you do next weekend?" | Составляют устные ответы: "I will visit my grandmother" или "I will play with my friends"; преобразуют: "He will travel" — "He won’t travel" — "Will he travel?" |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Главная подсказка такова: после does, did и will смысловой глагол употребляется в основной форме. Сейчас проверим это правило в короткой командной игре."
Этап 5. Первичное закрепление. Игра «Временная линия» (7 мин)
Цель этапа: закрепить выбор времени и преобразование предложений в сотрудничестве.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель делит класс на группы по четыре человека и раздаёт комплект карточек: обстоятельства времени, подлежащие и глаголы. Инструкция: "Соберите предложение, определите время, затем составьте его отрицание и вопрос. За полную тройку предложений группа получает балл." | В группах собирают, например: "Tom visited the museum yesterday"; "Tom didn’t visit the museum yesterday"; "Did Tom visit the museum yesterday?" |
3 мин | Учитель предлагает второй раунд: "Составьте предложения с карточками tomorrow / she / help, every day / they / play, last week / I / see. Обязательно объясните классу, почему выбрали именно эту форму." | Составляют: "She will help tomorrow"; "They play every day"; "I saw last week" — исправляют последнее предложение до "I saw him last week" или "I saw a film last week" и называют формы глаголов. |
2 мин | Учитель организует взаимопроверку: "Проверьте соседнюю группу по трём критериям: время выбрано верно, порядок слов соблюдён, после вспомогательного глагола стоит основная форма." | Обмениваются карточками, отмечают три критерия галочками, называют одну сильную сторону и одно исправление: "The time is correct, but write play after did". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Группы показали, что умеют строить целые цепочки. Теперь каждый самостоятельно проверит, насколько уверенно применяет алгоритм без помощи команды."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (9 мин)
Цель этапа: диагностировать индивидуальное умение применять три времени в утверждениях, отрицаниях и вопросах.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель раздаёт листы и говорит: "Работаем самостоятельно. Сначала прочитайте все задания, затем применяйте алгоритм. Не угадывайте форму по памяти — найдите время и тип предложения." | Читают инструкцию и готовят ручку. |
5 мин | Учитель показывает задания: "1. Put the verb in the correct form: She ___ (watch) cartoons every evening. We ___ (go) to the cinema yesterday. I ___ (help) you tomorrow. 2. Make negative: He plays tennis. They visited Paris. She will cook dinner. 3. Make questions: You like apples. He saw a dog. They will come." | Индивидуально записывают: watches, went, will help; He doesn’t play tennis; They didn’t visit Paris; She won’t cook dinner; Do you like apples? Did he see a dog? Will they come? |
3 мин | Учитель выводит эталон и предлагает самопроверку: "Поставьте плюс за каждый правильный ответ. Ошибку не стирайте сразу: подчеркните место, где нарушен алгоритм, и исправьте рядом." | Сверяют ответы, считают баллы из 9, исправляют ошибки и отмечают цветной карточкой уровень уверенности: зелёный — 8–9, жёлтый — 6–7, красный — менее 6. |
Эталон решения
1) She watches cartoons every evening: маркер every evening указывает на Present Simple; в третьем лице к watch добавляется -es. We went to the cinema yesterday: yesterday указывает на Past Simple, go — неправильный глагол, его вторая форма — went. I will help you tomorrow: tomorrow указывает на Future Simple, после will используется основная форма. В отрицаниях: He doesn’t play tennis; They didn’t visit Paris; She won’t cook dinner. В вопросах: Do you like apples? Did he see a dog? Will they come?
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Самостоятельная работа показала, какой шаг алгоритма уже стал привычным, а какой требует внимания. В конце урока вы определите личную цель для дальнейшей тренировки."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: осознать результат урока, выявить затруднения и выбрать посильный вариант домашней работы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт два стикера и говорит: "На первом стикере закончите фразу: Today I can… На втором напишите: I need more practice with… Используйте конкретные формулировки: questions in Past Simple, irregular verbs, or negatives in Present Simple." | Записывают две рефлексивные фразы, прикрепляют стикеры к доске в зоны «Уверенно» и «Нужно повторить». |
1 мин | Учитель задаёт контрольные вопросы: "Which form follows did? When do we use does? How do we make a question in Future Simple?" | Отвечают: "The base form follows did"; "Does is used with he, she, it in Present Simple"; "We put will before the subject". |
2 мин | Учитель сообщает домашнее задание: "Выберите уровень. Обязательный уровень выполняют все; повышающий и дополнительный — по готовности. Перед уходом проверьте, что записали количество предложений и критерий проверки." | Записывают выбранный уровень и формулируют личное обязательство: "I will practise irregular verbs" или "I will check questions carefully". |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — правильно выполнены 8–9 заданий, верно выбраны все времена, соблюдены формы do/does/did/will и порядок слов в вопросах.
- "4" — правильно выполнены 6–7 заданий, допущена не более одной ошибки в форме глагола или вспомогательном глаголе.
- "3" — правильно выполнены 4–5 заданий, общее различение времён сформировано, но требуется помощь при построении отрицаний и вопросов.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Как определить, какое время нужно использовать в предложении? | Проверка понимания алгоритма выбора времени по смыслу и обстоятельствам. |
Какой вспомогательный глагол нужен для вопроса в Past Simple? | Выявление точек затруднения при построении вопросительных предложений. |
Что происходит с основным глаголом после did и will? | Осознание ключевого правила употребления основной формы глагола. |
Какое задание оказалось самым сложным и почему? | Получение субъективной оценки освоения темы и планирование коррекции. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы научились сравнивать Present Simple, Past Simple и Future Simple и использовать каждое время в утверждениях, отрицаниях и вопросах. Особенно внимательно проверяйте правило: после do, does, did и will смысловой глагол имеет основную форму. Не забывайте, что неправильные глаголы в Past Simple нужно запоминать, а не добавлять к ним -ed. На следующем уроке мы продолжим использовать эти времена в связном рассказе о своих привычках, прошлом опыте и планах."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Составить 9 предложений: по одному утверждению, отрицанию и вопросу в Present Simple, Past Simple и Future Simple. Использовать не менее двух неправильных глаголов в Past Simple. | Закрепляет три формулы и порядок слов; при проверке обратить внимание на do/does/did/will и основную форму глагола после вспомогательного глагола. |
Средний (повышающий) | Написать короткий рассказ из 6–8 предложений «My week»: два предложения о привычках, два о событиях прошлого и два о планах. Использовать минимум четыре глагола из списка неправильных глаголов. | Формирует умение выбирать время по смыслу и применять грамматику в связном высказывании; проверить наличие маркеров времени и согласование подлежащего со сказуемым. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать мини-интервью из 6 вопросов и предполагаемых ответов одноклассника: по два вопроса в Present Simple, Past Simple и Future Simple. Добавить два исправления типичных ошибок с объяснением правила. | Развивает самостоятельное конструирование вопросов и грамматический анализ; проверить порядок слов, форму глагола после вспомогательного глагола и корректность ответов. |
Контрольные вопросы перед выходом: "Назовите три маркера Present Simple, Past Simple и Future Simple. Как построить отрицание с he в Present Simple? Какой глагол употребляется после did? Составьте вопрос к предложению: They will visit us tomorrow."
