Дружба: каким должен быть настоящий друг?
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся смогут описать друга или подругу в 5–6 предложениях на английском языке, используя лексику по теме «Дружба», конструкции He/She is... и He/She likes..., а также обосновать выбор качеств настоящего друга.
- Расширить и активизировать словарный запас по теме «Дружба»: kind, friendly, funny, helpful, honest, brave, polite, caring, clever, reliable.
- Научить строить утвердительные предложения для описания человека с использованием конструкций He/She is... и He/She likes... и соблюдать порядок слов.
- Развивать умение извлекать информацию из короткого текста, выделять качества персонажа и подтверждать ответ языковым материалом.
- Воспитывать ценность дружбы, взаимопомощи, уважения к мнению одноклассников и готовность сотрудничать в паре и группе.
Планируемые результаты
Личностные
- Учащиеся осознают ценность доброжелательности, честности и взаимопомощи в отношениях со сверстниками.
- Проявляют интерес к общению на английском языке через личностно значимую тему дружбы.
- Уважительно относятся к различным мнениям о качествах настоящего друга.
- Формируют положительную мотивацию к совместной учебной деятельности.
Метапредметные
- Извлекают информацию из короткого текста и соотносят её с вопросами и утверждениями.
- Планируют высказывание по опоре, выбирают нужные слова и проверяют правильность предложений.
- Работают в парах и группах, задают вопросы, договариваются о едином варианте ответа.
- Используют языковую догадку и визуальные опоры для понимания незнакомого материала.
Предметные
- Знать и понимать значение слов kind, friendly, funny, helpful, honest, brave, polite, caring, clever, reliable.
- Уметь описывать внешние и личностные качества друга с конструкцией He/She is + adjective.
- Уметь говорить о совместных интересах с конструкцией He/She likes + noun или verb-ing.
- Уметь составлять связное устное высказывание из 5–6 предложений по теме «Мой друг».
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личную значимость дружбы и доброжелательного общения.
- Соотносят содержание урока с собственным опытом общения с друзьями.
- Осознают ответственность за слова и поступки в совместной работе.
- Формируют положительное отношение к изучению английского языка как средству общения.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную цель и формулируют ожидаемый результат урока.
- Планируют описание друга по предложенному алгоритму.
- Осуществляют самопроверку по чек-листу: лексика, порядок слов, количество предложений.
- Исправляют ошибки после взаимопроверки и оценивают степень достижения цели.
Познавательные УУД
- Классифицируют слова по значению и соотносят их с изображениями.
- Выделяют в тексте факты о персонаже и качества, которыми он обладает.
- Анализируют образец высказывания и переносят его структуру на собственный рассказ.
- Моделируют высказывание с помощью схемы и ключевых слов.
Коммуникативные УУД
- Ведут короткий диалог о друге, задавая и отвечая на вопросы.
- Распределяют роли в группе и согласуют общий ответ.
- Аргументируют выбор качеств фразой Because he/she is...
- Слушают партнёра, задают уточняющий вопрос и корректно предлагают исправление.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию или изображения с десятью качествами человека: kind, friendly, funny, helpful, honest, brave, polite, caring, clever, reliable.
- Распечатать карточки со словами и изображениями: по одному комплекту на каждую группу из 4 учащихся.
- Распечатать короткий текст о двух друзьях и задания к нему — по одному листу на каждого ученика.
- Подготовить карточки трёх уровней для самостоятельной работы — по одной на каждого ученика.
- Вывесить на доске опору: He/She is + adjective; He/She likes + noun или verb-ing; because he/she is...
- Подготовить чек-листы взаимопроверки с четырьмя критериями — по одному на каждого ученика.
- Подготовить стикеры трёх цветов для рефлексии — по одному комплекту на парту.
- Подготовить таймер, проектор или интерактивную доску, маркеры и магнитные карточки.
- Разделить класс на группы по 4 человека и заранее обозначить рабочие места групп.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: создать доброжелательную атмосферу и вызвать интерес к теме через личностно значимую ситуацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Good morning, everyone! Please smile at your partner and say: Hello! How are you today? A friendly smile can make our day better." Учитель проверяет готовность к уроку и показывает на экране изображение двух детей, которые помогают друг другу. | Приветствуют учителя и партнёра: "Hello! I’m fine, thank you"; рассматривают изображение и предполагают: "They are friends". |
3 мин | Учитель проводит приём «Крючок»: "Look at the picture. What are the children doing? Why do you think they are friends? What can good friends do for each other? You may answer in Russian first, but let us find English words today." Учитель фиксирует на доске слова friendship и friend, не исправляя пока все языковые ошибки. | Отвечают: "They help each other", "They play together", «Друзья помогают и поддерживают друг друга»; называют знакомые английские слова friend, kind, good. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We know that friends can help, listen and have fun together. Today we will learn how to describe a good friend in English and explain why we choose these qualities."
Этап 2. Актуализация знаний и введение лексики (7 мин)
Цель этапа: актуализировать известные слова и познакомить учащихся с лексикой для описания качеств друга.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает по очереди изображения и произносит слова: "Look at the picture and repeat: kind, friendly, funny, helpful, honest. Now clap once if the word describes a good quality." Учитель проверяет понимание с помощью мимики и жестов. | Повторяют слова хором и индивидуально, хлопают на словах с положительным значением, показывают соответствующие карточки. |
2 мин | Учитель организует игру «Снежный ком»: "Choose one quality for a good friend. First, say it to yourself. Then tell your partner: A good friend is kind. Add one more quality when another pair joins you." | Индивидуально выбирают слово, затем в парах и мини-группах составляют цепочку: "A good friend is kind, friendly and helpful". |
2 мин | Учитель раздаёт группам карточки и говорит: "Put the words into two groups: qualities of a good friend and actions of a good friend. You have one minute. Be ready to explain one choice." | Распределяют карточки; называют результаты: "Kind and honest are qualities. Help and listen are actions". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have collected useful words about friendship. Some words describe a person, and some words describe what a friend does. Now we will find these ideas in a short text."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: выявить затруднение при составлении связного описания и сформулировать цель урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на доске набор слов: friend, kind, football, helpful, likes, is. "Can we make a good description from these words? What is difficult? Look at the order of words in English. Discuss with your partner for thirty seconds." | Обсуждают в парах и предлагают: "My friend is kind", "He likes football", отмечают, что нужно выбрать порядок слов и форму глагола. |
2 мин | Учитель задаёт проблемный вопрос: "How can we describe a friend in five or six English sentences so that another person understands why he or she is a good friend? Let us make a plan: words, sentence patterns, a short text and our own description." | Формулируют цель: «Научиться описывать друга по-английски»; называют план: «выучить слова, прочитать текст, составить рассказ». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have found our problem: we know some words, but we need a clear sentence pattern. Let us discover the pattern and use it to speak about a real or imaginary friend."
Этап 4. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: вывести и осмыслить модели предложений для описания качеств и интересов друга.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель вывешивает магнитные карточки: Mia / is / kind / and / helpful. "Look carefully. What word comes after Mia? What form of the verb do we use with she? Let us make the first rule." Затем показывает: She is kind and helpful. "Repeat the sentence and replace the adjectives with friendly and funny." | Составляют предложение из карточек, отвечают: "She is kind and helpful"; формулируют вывод: «После he или she для качества используем is»; заменяют слова и произносят новые варианты. |
3 мин | Учитель показывает вторую модель: Mia likes books. Mia likes playing tennis. "What does Mia like? Notice the verb after likes. Complete the rule: She likes..." Учитель просит дважды прочитать модель с разной интонацией. | Читают предложения, отвечают: "She likes books and playing tennis"; формулируют правило: «После likes можно назвать предмет или действие с -ing». |
3 мин | Учитель раздаёт мини-карточки с фрагментами предложений: My friend / is / honest; He / likes / football; She / helps / me. "Work in pairs. Build three sentences and read them to each other. Then add because: He is helpful because he helps me." | В парах составляют предложения, читают их, добавляют because и объясняют выбор: "She is kind because she helps me". |
Запись в тетрадях
- He/She is + quality: He is kind and honest.
- He/She likes + noun or verb-ing: She likes music and playing games.
- He/She is a good friend because he/she helps and listens.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have discovered three useful patterns. They help us describe a person, talk about interests and give a reason. Now we will check the patterns in a text about two friends."
Этап 5. Первичное закрепление: чтение с остановками (8 мин)
Цель этапа: научить учащихся находить в тексте качества героя и подтверждать ответы предложениями из текста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт текст: "Ben and Leo are good friends. Ben is friendly and funny. He likes football and computer games. Leo is helpful and honest. He helps Ben with homework and always tells the truth. They play together and listen to each other." Учитель говорит: "Read the first three sentences silently. Underline the qualities and circle the things Ben likes." | Читают первую часть, подчёркивают friendly, funny, helpful, honest; обводят football and computer games; сверяют ответы в парах. |
3 мин | Учитель продолжает работу с остановками: "What do we know about Leo? Which sentence proves that he is helpful? Which sentence proves that he is honest? Answer in English if you can." | Находят подтверждения и отвечают: "Leo helps Ben with homework"; "He always tells the truth"; составляют фразы "Leo is helpful" и "Leo is honest". |
2 мин | Учитель задаёт два толстых вопроса: "Who is more helpful, Ben or Leo? Can a funny person also be a good friend? Use because in your answer." | Обсуждают в парах и отвечают: "Leo is more helpful because he helps Ben"; "Yes, a funny person can be a good friend because friends can have fun together". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You found qualities, interests and reasons in the text. You also used because to support your opinion. Now you will create your own short description."
Этап 6. Самостоятельная работа с взаимопроверкой (8 мин)
Цель этапа: применить новые слова и модели в самостоятельном письменном высказывании.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздаёт карточки трёх уровней. "Choose one task. Level 1: complete five sentences with words from the box. Level 2: write five sentences about an imaginary friend. Level 3: write six sentences and add two reasons with because. You may describe a real friend, a fictional character or a classmate without naming them." Учитель напоминает опоры на доске. | Выбирают уровень и выполняют задание индивидуально. Используют слова kind, friendly, funny, helpful, honest и модели He/She is..., He/She likes..., because... |
3 мин | Учитель раздаёт чек-лист: "Exchange your work with a partner. Do not rewrite the text. Put a tick if there are five or six sentences, two or more qualities, one sentence with likes and correct word order. Write one kind suggestion." | Обмениваются работами, проверяют по четырём критериям, пишут комментарий: "Two stars: good vocabulary and clear sentences. One wish: check is/are." |
Эталон решения
Для задания повышенного уровня возможный образец: "My friend is Kate. She is kind and funny. She likes music and playing tennis. She is helpful because she helps me with homework. She is honest because she always tells the truth. I like spending time with her." При проверке учитель обращает внимание на наличие подлежащего, формы is/likes, порядок слов и связку because.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have written your own descriptions and checked them respectfully. Before the final reflection, let us use our new language in a short speaking challenge."
Этап 7. Речевая практика, рефлексия и домашнее задание (4 мин)
Цель этапа: проверить достижение цели урока, осмыслить результат и объяснить домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит мини-игру «Угадай друга»: "One volunteer reads three sentences about a fictional person without saying the name. The class listens and guesses: Is this person kind, funny or helpful? Use: I think it is... because..." Учитель принимает 2–3 коротких ответа. | Несколько учащихся читают описания; класс угадывает и отвечает: "I think it is a helpful person because he helps his friends". |
2 мин | Учитель показывает карточки «зелёная — могу сам», «жёлтая — нужна тренировка», «красная — нужна помощь»: "Show a colour. Can you name three qualities? Can you make a sentence with She is...? Can you explain a reason with because? Write one answer on your exit ticket." Учитель объясняет домашнее задание. | Выбирают цвет самооценки, записывают на выходном листке одно предложение о друге и сдают листок. Записывают домашнее задание. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — составлены 5–6 правильных предложений, использованы не менее четырёх слов по теме, корректно употреблены is и likes, приведена минимум одна причина с because, порядок слов соблюдён.
- «4» — составлены 5 предложений, использованы не менее трёх тематических слов, допущены не более двух ошибок в формах глагола или порядке слов, смысл высказывания понятен.
- «3» — составлены не менее 3 предложений по опоре, использованы минимум два тематических слова, допущены ошибки, но общий смысл описания понятен.
- Работа в паре дополнительно оценивается по критерию взаимодействия: ученик внимательно проверил текст партнёра и дал одну корректную рекомендацию.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What new words about friendship can you remember? | Проверка осознания и удержания тематической лексики. |
Can you describe a friend with He/She is...? | Выявление освоения основной грамматической модели. |
Which sentence was difficult for you and why? | Выявление точек затруднения в построении высказывания. |
What colour shows your result today: green, yellow or red? | Получение субъективной самооценки и планирование дальнейшей помощи. |
Завершающее слово учителя
"Today we learned to speak about friendship in English. You used words for qualities, described interests and explained your ideas with because. Remember the common mistake: after he or she we say is, and with likes we do not forget the final s. Be kind, helpful and honest friends not only in English lessons. Next time we will use these descriptions in a dialogue and learn how to ask a friend about his or her interests."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выучить 8–10 слов по теме «Дружба» и составить 5 предложений о вымышленном друге по моделям He/She is..., He/She likes.... | Закрепляет тематическую лексику и порядок слов; при проверке обратить внимание на формы is и likes. |
Средний (повышающий) | Написать описание друга из 6 предложений: назвать не менее четырёх качеств, два интереса и привести две причины с because. | Развивает связную письменную речь и умение аргументировать выбор качеств. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать небольшую карточку персонажа или комикс о дружбе: 6–8 английских предложений и три реплики короткого диалога о совместном занятии. | Развивает творческое применение лексики и подготовку к диалогической речи. |
Контрольные вопросы перед выходом: «Как сказать по-английски “Он добрый”? Как построить предложение о том, что она любит музыку? Как объяснить, почему человек хороший друг?» Ожидаемые ответы: "He is kind"; "She likes music"; "He/She is a good friend because he/she helps and listens".
