Английский алфавит. Приветствие и прощание
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут безошибочно воспроизводить английский алфавит, использовать 5-6 формул приветствия и прощания в ролевой игре, а также представлять себя в письменной форме (визитка).
- Образовательная задача: Систематизировать знания о буквах английского алфавита и правилах их чтения в именах собственных.
- Развивающая задача: Развивать навыки парной работы и коммуникативную компетенцию через моделирование ситуаций реального общения.
- Воспитательная задача: Формировать культуру общения и интерес к изучению иностранного языка через игровые элементы.
- Межпредметная задача: Продемонстрировать связь английского алфавита с информатикой (раскладка клавиатуры) и географией (этикет разных стран).
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в процессе игровой и творческой деятельности.
- Формирование установки на здоровый образ жизни через выполнение физических упражнений на английском языке.
Метапредметные
- Познавательные: умение классифицировать информацию (гласные/согласные), работать с текстом учебника и выделять главное.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, задавать вопросы и адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Предметные
- Знать все буквы английского алфавита и их последовательность.
- Уметь произносить по буквам (spelling) свои имя и фамилию.
- Владеть основными этикетными формулами: Hello, Hi, Good morning/afternoon/evening, Goodbye, Bye, See you.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознание языка как основного средства человеческого общения.
- Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Регулятивные УУД
- Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.
- Адекватная оценка правильности выполнения действия и внесение необходимых корректив.
Познавательные УУД
- Использование знаково-символических средств (транскрипция) для решения учебных задач.
- Построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД
- Координация различных позиций в сотрудничестве.
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки-заготовки для творческого задания "My ID Card" (по количеству учеников).
- Подготовить аудиозапись песни "The ABC Song".
- Подготовить набор карточек с буквами алфавита для игры "Alphabet Train".
- Проверить работу проектора для демонстрации слайдов с видами приветствий в разных странах.
- Открыть учебник на странице с алфавитом и упражнениями на приветствие (например, Spotlight 5, Starter Unit).
- Подготовить стикеры трех цветов (красный, желтый, зеленый) для рефлексии.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать благоприятную атмосферу, настроить учеников на общение на английском языке.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель входит в класс с улыбкой: "Good morning, children! I am glad to see you. How are you today?" Учитель жестами побуждает детей встать и ответить. | Ученики встают и хором отвечают: "Good morning, teacher! We are glad to see you too! I am fine, thank you!" |
2 мин | Учитель: "Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы с вами уже выучили алфавит и научились здороваться. Представьте, что мы отправляемся в международный лагерь, где никто не говорит по-русски. Что нам нужно уметь, чтобы подружиться с ребятами из других стран? Правильно, нам нужно знать буквы, чтобы продиктовать свое имя, и знать вежливые слова. Сегодня мы это и повторим!" | Ученики внимательно слушают, кивают, предлагают свои варианты: "Знать буквы", "Уметь говорить Hello", "Уметь прощаться". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Отлично! Наша цель ясна. Начнем с основы основ — с нашего английского алфавита."
Этап 2. Актуализация знаний. Алфавит (7 мин)
Цель этапа: повторить последовательность букв алфавита и их звучание в игровой форме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель включает аудиозапись "The ABC Song": "Let's sing together! Поем и хлопаем в ладоши на каждую букву!" | Ученики поют песню, стараясь четко произносить названия букв и попадать в ритм. |
5 мин | Учитель проводит игру "Alphabet Train": "Сейчас я раздам вам карточки с буквами. Ваша задача — как можно быстрее выстроиться в линию в алфавитном порядке от A до Z. Ready, steady, go!" Учитель следит за процессом, помогает, если кто-то запутался. | Ученики получают карточки, начинают активно перемещаться по классу, сравнивая свои буквы и выстраиваясь в цепочку. Когда цепочка готова, каждый громко называет свою букву. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Запись в тетрадях
Ученики записывают дату и тему: September, 8th. The ABC. Greetings.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Well done! Вы отлично помните порядок букв. Но буквы нам нужны не только для порядка, но и для того, чтобы правильно писать имена."
Этап 3. Систематизация знаний. Spelling (8 мин)
Цель этапа: отработать навык произнесения слов по буквам (spelling) и связать это с информатикой.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: "Open your books at page 10. Посмотрите на упражнение 2. Там герои знакомятся. Как они называют свои имена по буквам? Давайте вспомним вопрос: How do you spell your name?" Учитель пишет вопрос на доске. "Ребята, а вы замечали, что буквы на клавиатуре компьютера расположены не по алфавиту? Это раскладка QWERTY. Кто знает, почему?" | Ученики открывают учебники, читают диалог. Один ученик отвечает на вопрос про клавиатуру (межпредметная связь): "Чтобы часто используемые буквы были под разными пальцами и рычаги старых печатных машинок не цеплялись". |
5 мин | Учитель организует игру "Spelling Bee": "Я называю слово из учебника, а вы должны произнести его по буквам. Например: APPLE. Who wants to try?" Затем учитель предлагает ученикам по очереди загадывать слова друг другу. | Ученики по очереди выходят к доске или отвечают с места, называя буквы: "A-P-P-L-E". Затем работают в парах, диктуя друг другу названия цветов или животных из пройденных уроков. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Great spelling! Теперь вы точно не пропадете, если вас попросят продиктовать фамилию для пропуска."
Этап 4. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять мышечное напряжение и повторить глаголы действия.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель: "Stand up, please! Let's do some exercises. Listen to me and repeat!" "Hands up! Hands down! Hands on hips! Sit down! Stand up! Turn around! Touch your nose! Clap your hands! Point to the letter A! Point to the letter Z!" | Ученики встают и активно выполняют команды учителя, повторяя названия действий и букв. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Thank you! Sit down, please. Продолжаем наше путешествие."
Этап 5. Обобщение темы "Приветствие и прощание" (10 мин)
Цель этапа: закрепить использование этикетных формул в зависимости от ситуации общения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель показывает слайды: "В разных странах здороваются по-разному. В Англии — рукопожатие, во Франции — поцелуи в щеку, в Японии — поклон. Но слова часто похожи. Давайте разделим наши фразы на 'Приветствия' и 'Прощания'." Учитель рисует на доске две корзины (Greetings / Farewells). | Ученики выходят к доске и распределяют карточки с фразами: Hello, Hi, Good morning (в Greetings) и Goodbye, Bye, See you (в Farewells). |
6 мин | Учитель организует парную работу: "Work in pairs. Представьте, что вы встретились в парке. Один из вас — англичанин, другой — американец. Поздоровайтесь, спросите как дела, узнайте имя по буквам и попрощайтесь. У вас 2 минуты на подготовку." | Ученики в парах составляют мини-диалоги. Пример: - Hi! I'm Tom. - Hello, Tom! I'm Ann. How do you spell your name? - T-O-M. And you? - A-N-N. Nice to meet you! - Bye! - Goodbye! |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы настоящие дипломаты! Очень вежливые и грамотные."
Этап 6. Творческое задание "My ID Card" (8 мин)
Цель этапа: применить полученные знания в творческом продукте.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
8 мин | Учитель раздает заготовки визиток: "Now, let's create your own ID card for our international camp. Напишите свое имя, фамилию, возраст и любимую букву алфавита. Можете нарисовать свой автопортрет в углу." | Ученики индивидуально заполняют карточки, аккуратно выводя английские буквы. Те, кто закончил быстрее, раскрашивают рамку визитки. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Какие замечательные визитки! Мы соберем их в наш классный альбом 'International Friends'."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, оценить уровень усвоения материала и дать инструкции по ДЗ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель проводит рефлексию "Traffic Light": "Ребята, у вас на партах три стикера. Если вам все понятно и вы легко справились — поднимите зеленый. Если были трудности — желтый. Если совсем ничего не понятно — красный." | Ученики поднимают стикеры, анализируют свою работу. |
3 мин | Учитель объясняет домашнее задание: "Open your diaries. Записываем задание. У нас три уровня на выбор." | Ученики записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" (Отлично) — ученик безошибочно называет алфавит, правильно использует формулы приветствия в диалоге, визитка заполнена без орфографических ошибок.
- "4" (Хорошо) — ученик допускает 1-2 ошибки в названиях букв или в написании слов в визитке, диалог построен логично, но с небольшими паузами.
- "3" (Удовлетворительно) — ученик путает более 3 букв алфавита, испытывает серьезные затруднения при ответе на вопрос 'How do you spell...', в визитке есть грубые ошибки.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какую букву алфавита тебе сложнее всего запомнить? | Выявление индивидуальных затруднений в фонетике/графике. |
Какое приветствие тебе нравится больше всего? | Эмоциональная привязка к лексическому материалу. |
Сможешь ли ты продиктовать свое имя иностранцу? | Оценка практической значимости урока. |
Завершающее слово учителя
"Ребята, сегодня вы отлично поработали! Мы повторили алфавит, научились правильно представляться и даже создали свои первые визитки. Помните, что вежливость — это ключ к любому общению, на каком бы языке вы ни говорили. На следующем уроке мы начнем изучать школьные принадлежности и узнаем, как собрать портфель в английскую школу. Thank you for the lesson!"
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Упр. 5, стр. 11 (учебник) | Прочитать диалог и выписать все фразы прощания. |
Средний | Рабочая тетрадь, стр. 7 | Разгадать кроссворд с буквами алфавита и вписать пропущенные буквы. |
Продвинутый | Творческий проект | Нарисовать 'Alphabet Poster' — на каждую букву алфавита найти и нарисовать предмет, который с нее начинается. |
Контрольный вопрос: "Как по-английски спросить друга, как его имя пишется по буквам?" (Ожидаемый ответ: How do you spell your name?)
