Английский алфавит III: Завершаем путешествие (Буквы P-Z)
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут называть, записывать и правильно произносить буквы английского алфавита от P до Z, а также соотносить их с базовой лексикой.
- Образовательная задача: Познакомить с графическим начертанием и звуковым соответствием букв P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, Z.
- Развивающая задача: Развивать навыки фонематического слуха и мелкую моторику через каллиграфические упражнения и игровые задания.
- Воспитательная задача: Формировать навыки сотрудничества через работу в парах и группах.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование устойчивой мотивации к изучению иностранного языка.
- Развитие доброжелательности и готовности к сотрудничеству со сверстниками.
- Осознание языка как средства познания мира.
Метапредметные
- Умение принимать и сохранять учебную задачу.
- Навыки смыслового чтения (соотнесение буквы и слова).
- Умение сравнивать звуки родного и английского языков.
Предметные
- Знать буквы P-Z в алфавитном порядке.
- Уметь узнавать и называть буквы в разброс.
- Владеть навыком написания заглавных и строчных букв P-Z.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
- Формирование адекватной самооценки на основе критериев успешности.
Регулятивные УУД
- Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.
- Осуществление итогового и пошагового контроля по результату.
Познавательные УУД
- Использование знаково-символических средств для решения задач.
- Умение структурировать знания, полученные на предыдущих уроках.
Коммуникативные УУД
- Умение работать в паре, распределять роли и функции.
- Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки с буквами P-Z (по 1 набору на парту).
- Подготовить аудиозапись «Alphabet Song» (версия с акцентом на окончание алфавита).
- Карточки для приёма «Светофор» (красный, желтый, зеленый) для каждого ученика.
- Магнитные буквы для демонстрации на доске.
- Распечатать рабочие листы «Trace and Write» для самостоятельной работы.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и подготовить артикуляционный аппарат к английской речи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Good morning, dear students! I am glad to see you. How are you today? Let's warm up our tongues. Повторяйте за мной: [p]-[p]-[p] - Penguin, [s]-[s]-[s] - Snake. Отлично! Сегодня мы завершаем наше путешествие по стране Алфавита. Готовы узнать последние секретные буквы?» Учитель показывает на доске пустые ячейки после буквы O. | Ученики приветствуют учителя: «Good morning, teacher!». Выполняют фонетическую зарядку, повторяя звуки и слова. Настраиваются на работу, глядя на пустые места в алфавитной ленте на доске. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы разогрелись и готовы. Но прежде чем идти вперед, давайте вспомним, что мы уже положили в наш багаж знаний».
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: повторить буквы A-O и выявить готовность к изучению нового материала.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель использует приём «Alphabet Chain» (Алфавитная цепочка): «Ребята, давайте по очереди называть буквы от A до O. Первый говорит A, второй B и так далее. Если кто-то ошибся — цепочка рвется, и мы начинаем заново. Ready? Go!» После цепочки учитель показывает карточки с буквами A-O вразброс и просит назвать их хором. | Ученики по цепочке называют буквы: «A», «B», «C»... Стараются не разрывать цепь. Затем хором называют буквы, которые учитель показывает на карточках, тренируя скорость узнавания. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Well done! Вы отлично помните начало алфавита. Но посмотрите на нашу ленту — там всё ещё не хватает букв от P до Z. Это и будет нашей целью сегодня».
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (2 мин)
Цель этапа: сформулировать цель урока совместно с учащимися.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель выводит на экран слайд с картинками: Pig, Queen, Robot, Sun, Tiger. «Посмотрите на эти картинки. Мы знаем эти слова, но умеем ли мы писать первую букву в каждом из них? Как вы думаете, чему мы сегодня научимся?» Учитель записывает тему на доске: «The English Alphabet: P to Z». | Ученики смотрят на картинки, пытаются угадать буквы. Формулируют цель: «Мы выучим последние буквы алфавита, научимся их писать и произносить». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Именно так. Мы станем настоящими мастерами алфавита!»
Этап 4. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: познакомить с визуальным образом и звучанием букв P-Z через активное наблюдение и работу в парах.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | Учитель демонстрирует презентацию. Слайд 1: Буква P. «This is P. [p], [p], [p]. P is for Pig. Давайте напишем её в воздухе пальцем». Учитель повторяет это для каждой буквы (P-Z), обращая внимание на сложные моменты: Q (хвостик), W (double U), Z (произношение [zed] или [zi:]). Для букв U, V, W учитель использует приём «Mirror»: просит детей посмотреть на губы друг друга при произношении. | Ученики повторяют звуки за учителем, «пишут» буквы в воздухе, следят за артикуляцией. Записывают буквы в тетрадь по образцу учителя. |
6 мин | Приём «Think-Pair-Share» (Подумай — обсуди в паре — поделись). Учитель раздает парам наборы карточек с буквами P-Z (заглавные и строчные отдельно). «Task 1: Соотнесите заглавную букву со строчной. Task 2: Найдите в учебнике на стр. 18-19 по одному слову, которое начинается на ваши буквы. Обсудите с соседом, как звучит эта буква в слове». | Ученики в парах раскладывают карточки (P-p, Q-q и т.д.). Ищут слова в учебнике (например, Sun, Umbrella, Zebra). Обсуждают: «Look, S is for Sun. The sound is [s]». Пары по очереди называют свои находки классу. |
Запись в тетрадях
- Pp, Qq, Rr, Ss, Tt
- Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz
- P is for Pig
- S is for Sun
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Теперь у нас есть полный набор букв! Вы отлично справились с поиском слов».
Этап 5. Первичное закрепление. Приём «Снежный ком» (7 мин)
Цель этапа: закрепить последовательность букв и их названия в игровой форме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель организует игру «Snowball» (Снежный ком) для закрепления блока P-Z. «Ребята, давайте поиграем. Первый ученик называет букву P. Второй — P, Q. Третий — P, Q, R. И так до Z. Если кто-то забыл — класс помогает хором». Учитель следит за правильностью произношения [kw] для Q и [ks] для X. | Ученики по цепочке наращивают «снежный ком» из букв. Те, кто сидит в конце ряда, должны повторить всю цепочку P-Z. Класс внимательно слушает и «ловит» ошибки, если они возникают. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы как настоящие шифровальщики — ни одной ошибки в коде!»
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин)
Цель этапа: проверить уровень усвоения графического образа букв и умение выделять первый звук в слове.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздает рабочие листы. Задание 1: Вписать пропущенные буквы в ряду P _ R _ T _ V _ X _ Z. Задание 2: Соединить картинку (Umbrella, Tiger, Watch) с соответствующей буквой. «У вас есть 5 минут. Работаем самостоятельно, тихо, как мышки». | Ученики индивидуально выполняют задания на листах, концентрируясь на написании букв и их звуковом значении. |
3 мин | Учитель выводит эталон (правильные ответы) на экран. «А теперь возьмите зеленые ручки или карандаши. Проверьте себя. Если всё верно — поставьте себе улыбающийся смайлик». | Ученики сравнивают свои ответы с экраном, исправляют ошибки, если они есть, и проводят самооценку. |
Эталон решения
Задание 1: P Q R S T U V W X Y Z. Задание 2: Umbrella -> U, Tiger -> T, Watch -> W.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Я вижу много смайликов на ваших листах. Это значит, что алфавит нам покорился!»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, провести рефлексию деятельности и дать дифференцированное домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель просит использовать карточки «Светофор». «Зеленый — я знаю все буквы P-Z и могу их написать. Желтый — я знаю буквы, но иногда путаю их названия. Красный — мне еще трудно, нужна помощь. Поднимите карточки». Учитель комментирует результаты и объясняет домашнее задание. | Ученики поднимают карточки соответствующего цвета, анализируя свои успехи. Записывают домашнее задание в дневники, выбирая уровень сложности. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — все буквы P-Z написаны правильно, без графических ошибок, верно соотнесены все картинки со звуками.
- «4» — допущены 1-2 ошибки в написании букв или 1 ошибка в соотнесении звука и буквы.
- «3» — допущены 3-4 ошибки, буквы написаны неразборчиво, есть затруднения в определении первых букв слов.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какая буква из новых показалась тебе самой красивой/сложной? | Выявление субъективных трудностей в графике букв. |
Сможешь ли ты пропеть алфавит до самого конца? | Проверка усвоения последовательности (ритмическая память). |
В чем тебе помог твой напарник сегодня? | Оценка эффективности парной работы и коммуникации. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня мы совершили большой прорыв — теперь вы знаете все 26 букв английского алфавита! Это ключ, который откроет вам двери к чтению любых книг. Помните, что буквы — это как друзья: чтобы их не забыть, с ними нужно чаще встречаться. На следующем уроке мы начнем учиться читать первые правила чтения гласных. Thank you for your work. You were stars today! Goodbye!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 20, упр. 1-2 | Прописать буквы P-Z в тетради по две строчки каждую. |
Средний (повышающий) | Карточка «Alphabet Maze» | Пройти лабиринт, соединяя буквы от A до Z в правильном порядке. |
Продвинутый (дополнительный) | Творческое задание «ABC Animal» | Нарисовать любое животное, название которого начинается на буквы P-Z, и красиво подписать его. |
Контрольный вопрос перед выходом: «How do you spell the word 'SUN'?» (Ученики отвечают: S-U-N).
