Work and play
Цели и задачи
- Цель урока по SMART: к концу урока научить учащихся выбирать и употреблять формы Present Simple, Present Continuous, Past Simple, конструкцию be going to, а также модальные глаголы can и have to в предложениях о распорядке дня, текущих действиях, прошлом и планах, успешно выполнив не менее 7 из 10 заданий рабочего листа.
- Закрепить лексику по теме «Ежедневные дела, работа и отдых» и научить соотносить действие с подходящим высказыванием.
- Развивать умение определять время действия по словам-маркерам и смыслу предложения.
- Формировать навыки сотрудничества при выполнении заданий в парах и навыки самопроверки по эталону.
- Поддерживать интерес к изучению английского языка через личностно значимые ситуации: распорядок дня, помощь по дому, игры и планы на выходные.
Планируемые результаты
Личностные
- Учащиеся осознают практическую ценность английского языка для рассказа о своих делах, обязанностях и планах.
- Проявляют положительное отношение к совместной работе и уважение к ответам одноклассников.
- Осознают важность разумного распределения времени между работой, помощью семье и отдыхом.
- Развивают учебную мотивацию через достижение понятного результата при выполнении рабочего листа.
Метапредметные
- Выделяют в предложении слова-маркеры времени и используют их для выбора грамматической формы.
- Сравнивают предложения, находят грамматическую ошибку и объясняют свой выбор.
- Планируют порядок выполнения заданий рабочего листа и проверяют результат по образцу.
- Работают в паре: задают вопросы, аргументируют ответ и корректно исправляют ошибку.
- Используют визуальную схему времён и краткие записи как опору при выполнении задания.
Предметные
- Знать и распознавать формы Present Simple для регулярных действий: play, plays.
- Знать и употреблять Present Continuous для действия, происходящего сейчас: am/is/are + глагол с окончанием -ing.
- Уметь строить простые предложения о завершённых действиях в прошлом с Past Simple и маркерами yesterday, last Saturday.
- Уметь использовать be going to для планов, а также can для возможности и have to для обязанности.
- Уметь составлять связный рассказ о дне, располагая предложения в логическом порядке.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Соотносят содержание английских предложений со своим распорядком дня и личными планами.
- Проявляют ответственность при выполнении индивидуальной части рабочего листа.
- Оценивают собственный прогресс по количеству правильно выполненных заданий.
- Понимают значение помощи семье и разумного чередования работы и отдыха.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу: научиться различать четыре способа говорить о времени действия.
- Планируют действия по алгоритму: найти маркер времени, определить смысл, выбрать форму глагола, проверить предложение.
- Осуществляют самопроверку по эталону и исправляют найденные ошибки.
- Оценивают, какие формы глагола уже используют уверенно, а какие требуют тренировки.
Познавательные УУД
- Классифицируют предложения по значению: регулярно, сейчас, в прошлом, планируется.
- Анализируют состав английского предложения и устанавливают связь между подлежащим и формой глагола.
- Моделируют предложения по грамматическим схемам.
- Извлекают информацию из короткого текста и используют её для заполнения пропусков.
Коммуникативные УУД
- Работают в парах по правилу «Подумай — обсуди в паре — поделись».
- Формулируют краткие ответы на вопросы по-английски.
- Объясняют партнёру, почему предложение верно или неверно.
- Слушают собеседника и договариваются о едином варианте ответа.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать рабочий лист «Work and play» по одному экземпляру на каждого ученика и 2 дополнительных экземпляра.
- Подготовить карточки с маркерами времени: every day, every Saturday, now, yesterday, last Saturday, next weekend.
- Подготовить карточки с четырьмя названиями временных значений: regular action, happening now, past action, future plan.
- Вывести на доску или экран памятку: Present Simple — every day; Present Continuous — now; Past Simple — yesterday/last; be going to — plan.
- Подготовить цветные маркеры или магниты для классификации предложений по времени.
- Подготовить сигнальные карточки зелёного, жёлтого и красного цвета для приёма «Светофор».
- Организовать на доске таблицу: «When? — Form — Example».
- Подготовить таймер на 2–4 минуты для парной работы и самопроверки.
- Раздать каждой паре один комплект карточек для задания на соединение начала и окончания предложения.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: включить учащихся в речевую деятельность и связать тему урока с их обычным днём.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Good morning, children! Put your books and pencils on your desks. Today we will speak about work and play: school, helping at home, watching TV, playing games and making plans. Look at the pictures on the board and name the activities you know." Учитель показывает изображения футбола, книги, телевизора, уборки комнаты и помощи маме. | Ученики приветствуют учителя, называют знакомые действия: "play football", "read a book", "watch TV", "tidy my room", "help mum". |
2 мин | Учитель организует приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»: "Think for thirty seconds. What do you usually do in the morning, in the afternoon and in the evening? Tell your partner one sentence. Use: I usually..." Затем спрашивает две-три пары. | Ученики сначала формулируют ответ индивидуально, затем обсуждают его в парах и сообщают классу: "I usually go to school in the morning"; "I watch TV in the evening". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have many activities in our day. Today we will learn how to say what we do regularly, what is happening now, what happened yesterday and what we are going to do next weekend."
Этап 2. Актуализация знаний и выявление затруднения (6 мин)
Цель этапа: актуализировать лексику и обнаружить различие между формами глагола в предложениях о разных моментах времени.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает четыре карточки-маркера: every day, now, yesterday, next weekend. "Read the words. Which word tells us about a regular action? Which word tells us about now? Which word tells us about the past? Which word tells us about a plan? Put the cards into four groups." | Ученики читают карточки и распределяют их: every day — регулярно, now — сейчас, yesterday — прошлое, next weekend — план. |
3 мин | Учитель пишет на доске: "Tom play football every Saturday" и "Dad work in the garden now". "Read the sentences. Can we say them like this? What is missing? Discuss with your partner and correct the sentences." | Ученики находят затруднение и предлагают варианты: "Tom plays football every Saturday"; "Dad is working in the garden now". Объясняют: "Tom — he, so we add -s; now needs is and -ing". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "The same action can be described in different ways. The time word and the meaning help us choose the correct form. Now let us make a clear plan for solving the worksheet."
Этап 3. Постановка цели и построение алгоритма (5 мин)
Цель этапа: совместно сформулировать алгоритм выбора грамматической формы перед выполнением заданий рабочего листа.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель прикрепляет на доску четыре карточки и говорит: "Let us make a grammar map. If an action happens regularly, we use Present Simple. If it is happening now, we use Present Continuous. If it finished yesterday or last Saturday, we use Past Simple. If it is a plan, we use be going to." | Ученики повторяют названия и соотносят их со значениями: "Present Simple — regularly"; "Present Continuous — now"; "Past Simple — finished in the past"; "be going to — plan". |
3 мин | Учитель записывает памятку: "1. Find the time word. 2. Ask: regularly, now, past or plan? 3. Choose the form. 4. Check the subject and the word order." Учитель показывает пример: "Next weekend, we are going to visit our cousins." и спрашивает: "Why are we going to visit?" | Ученики переписывают алгоритм и объясняют пример: "It is a plan for next weekend, so we use are going to visit". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Запись в тетрадях
- Present Simple — regular action: I play; he/she plays.
- Present Continuous — happening now: I am playing; he/she is playing.
- Past Simple — finished past action: I played yesterday.
- Plan: I am/is/are going to play next weekend.
- can — могу; have to — должен/нужно.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have a four-step algorithm and a grammar map. We will now use them to open the new knowledge and solve the first tasks together."
Этап 4. Открытие нового знания и разбор заданий рабочего листа (9 мин)
Цель этапа: научить применять алгоритм при выборе формы глагола и при понимании смысла короткого текста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель обращается к заданию №1: "First, look at the activities. We need to put them in the order of a usual day. What usually comes first: breakfast, school, watching TV or going to bed? Use the words morning, afternoon and evening." Учитель просит одну пару объяснить порядок. | Ученики в парах располагают фразы и объясняют: "In the morning I have breakfast and go to school. In the afternoon I do my homework. In the evening I watch TV and go to bed." |
3 мин | Учитель разбирает задания №2 и №3: "Tom ___ football every Saturday. Look at every Saturday. Is it a regular action? Which form is correct: play, plays or is playing? Now read: Dad ___ in the garden now, but I ___ TV. Find now and choose two forms." | Ученики отвечают: "Tom plays football every Saturday"; "Dad is working in the garden now, but I am watching TV". Называют признаки: every Saturday — Present Simple, now — Present Continuous. |
3 мин | Учитель показывает задания №4 и №9: "Anna has a new book and wants to read it on Sunday. Answer: What is Anna going to do on Sunday? Now read the situation about Maggie. She is helping her mum now, she can play later, but she has to tidy her room first. Which answer says all three facts?" | Ученики формулируют: "She is going to read a book". Выбирают первый вариант про Maggie и объясняют: "is helping" — сейчас, "can play" — возможность, "has to tidy" — обязанность. |
Эталон решения
Задание №2: every Saturday показывает регулярное действие. Подлежащее Tom соответствует he, поэтому к глаголу добавляется окончание -s: "Tom plays football every Saturday." Задание №3: слово now показывает действие в момент речи. Для Dad используется "is working", для I — "am watching": "Dad is working in the garden now, but I am watching TV." В задании №9 необходимо сохранить все три значения: "Maggie is helping her mum now. She can play later, but she has to tidy her room first."
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have seen that one small word can change the verb form. Now you will practise the same algorithm in the remaining tasks of the worksheet, first with a partner and then independently."
Этап 5. Первичное закрепление в парах (7 мин)
Цель этапа: закрепить распознавание времён и форм глагола через задания на истину или ложь, соединение частей и поиск лишнего предложения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель направляет выполнение задания №5: "Read the four sentences about Lucy and Ben. Underline the time word or the verb form. Decide whether each statement is true or false. Discuss every answer with your partner." Учитель напоминает: "Ben is playing chess yesterday" has a time conflict. | Ученики подчёркивают every day, now, yesterday, is playing; отмечают ответы: true, true, true, false. Объясняют: "Yesterday needs Past Simple, not is playing." |
2 мин | Учитель раздаёт парам карточки для задания №6: "Match each beginning with the correct ending. Read the complete sentences aloud. Check the meaning, not only the grammar." | Ученики соединяют части предложений, читают получившиеся предложения партнёру и исправляют несовпадение по смыслу. |
2 мин | Учитель организует задание №7: "Find the odd sentence. Three sentences describe finished actions in the past. One sentence describes an action happening now. Point to the word that helps you." | Ученики находят лишнее предложение: "Sam is playing computer games now." Объясняют: "It is Present Continuous, but the other sentences are Past Simple." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You can now use both grammar and meaning to check a sentence. Next you will complete a short story and practise choosing forms without my direct help."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (10 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное применение алгоритма в заданиях рабочего листа №8 и №10.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | Учитель даёт инструкцию: "Complete tasks №8 and №10 individually. In task №8 put the sentences about Saturday in a logical order. In task №10 look at all the time markers: last Sunday, usually, today and next weekend. First circle the markers, then choose the verb forms. Work silently for six minutes." | Ученики самостоятельно выполняют задания, расставляют предложения рассказа о субботе, выделяют маркеры времени и заполняют пропуски в тексте. |
2 мин | Учитель выводит эталон на экран: "Last Sunday, we went to the park. My brother usually plays football there, but today he is riding his bike. Next weekend, we are going to visit our cousins, and we are going to take some board games." Учитель просит проверить каждое слово. | Ученики сверяют ответы, ставят галочки рядом с верными формами, исправляют ошибки цветной ручкой и отмечают знак вопроса около места затруднения. |
2 мин | Учитель проводит приём «Светофор»: "Show green if the four forms are clear, yellow if you need one more example, red if you need help. Raise your card and tell me one difficult form." | Ученики поднимают карточки и формулируют затруднения: "I need help with going to" или "I confuse Past Simple and Present Continuous". |
Эталон решения
В тексте задания №10: last Sunday — завершённое действие, поэтому $go \rightarrow went$; usually — регулярное действие, поэтому $play \rightarrow plays$; today и смысл действия в данный момент — $is riding$; next weekend — план, поэтому $are going to visit$ и $are going to take$. Полный вариант: "Last Sunday, we went to the park. My brother usually plays football there, but today he is riding his bike. Next weekend, we are going to visit our cousins, and we are going to take some board games."
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You checked your work by using the markers and the meaning of the whole text. We have one final step: let us show that we can use several forms together in a real situation."
Этап 7. Обобщение, рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: обобщить способы выражения времени действия, оценить результат и объяснить домашнюю работу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит игру «Четыре угла»: "I will read a sentence. Point to the card: regular, now, past or plan. Sentence one: I help my mum every Saturday. Sentence two: Dad is cooking now. Sentence three: We visited the museum last Saturday. Sentence four: We are going to play next weekend." | Ученики показывают соответствующую карточку и объясняют выбор: "every Saturday — regular"; "now — happening now"; "last Saturday — past"; "next weekend — plan". |
2 мин | Учитель предлагает билет на выход: "Write one sentence about what you usually do, one sentence about what you are doing now and one plan for next weekend. Use three different forms." | Ученики записывают: "I usually play football"; "I am studying English now"; "I am going to read a book next weekend." |
1 мин | Учитель сообщает домашнее задание: "Choose the level that is right for you. Check the verb form and the time word in every sentence." | Ученики записывают домашнее задание и задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — верно выполнены 9–10 заданий рабочего листа, формы глаголов выбраны по смыслу и грамматике, рассказ о субботе выстроен логично, допущено не более одной несущественной ошибки.
- «4» — верно выполнены 7–8 заданий, правильно различены основные временные формы, но допущены две-три ошибки в окончаниях или конструкции be going to.
- «3» — верно выполнены 5–6 заданий, ученик понимает отдельные маркеры времени, но нуждается в опоре при выборе формы глагола и построении связного рассказа.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Как сказать по-английски о том, что происходит регулярно? | Проверка осознания значения и формы Present Simple. |
Какое слово помогает узнать действие, происходящее сейчас? | Выявление понимания роли маркеров now и формы Present Continuous. |
Какое задание рабочего листа было самым сложным и почему? | Выявление индивидуальных точек затруднения и причин ошибки. |
Какую фразу о своих планах на выходные вы можете сказать? | Проверка переноса конструкции be going to в личностно значимый контекст. |
Завершающее слово учителя
"Today we learnt to speak about work and play at different times. Remember: every day usually needs Present Simple, now needs Present Continuous, yesterday or last Saturday needs Past Simple, and next weekend can introduce a plan with be going to. Do not choose a form only by looking at the verb; first find the time word and understand the meaning. At the next lesson we will use these forms in a longer story about a weekend."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Составить 8 предложений о своём дне и выходных: по два предложения с Present Simple, Present Continuous, Past Simple и be going to. Использовать маркеры every day, now, yesterday или last weekend, next weekend. | Закрепляет четыре значения времени; при проверке смотреть на маркер, форму глагола и согласование подлежащего с глаголом. |
Средний (повышающий) | Выполнить небольшой текст с 8–10 пропусками о выходном дне, самостоятельно выбрать формы Present Simple, Present Continuous, Past Simple и be going to, затем написать 3 предложения о содержании текста. | Развивает умение выбирать форму по смыслу целого текста; при проверке смотреть на последовательность событий и правильность форм. |
Продвинутый (дополнительный) | Написать рассказ из 8–10 предложений «My busy Saturday», включив регулярное действие, действие сейчас, два завершённых действия в прошлом, план на следующие выходные, а также одно предложение с can и одно с have to. | Формирует связную речь и перенос грамматических моделей в самостоятельное высказывание; при проверке учитывать логический порядок, разнообразие форм и точность употребления can/have to. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Какую форму мы используем после he/she в Present Simple? Как образуется Present Continuous? Какой маркер часто указывает на Past Simple? Как сказать о плане на следующие выходные? Чем отличаются can и have to?»
