Appearance. My Best Friend
Цели и задачи
- Цель урока: систематизировать и применить лексику по теме «Внешность и описание друга», научиться составлять и устно представлять описание друга по семи опорным пунктам.
- Образовательная задача: повторить и использовать слова и словосочетания eyes, hair, height, colour, kind, friendly, likes playing soccer, drawing pictures.
- Развивающая задача: развивать навыки смыслового чтения, извлечения информации из текста, построения монологического высказывания и самопроверки.
- Коммуникативная задача: формировать умение задавать и отвечать на вопросы о внешности, возрасте, характере и увлечениях человека.
- Воспитательная задача: развивать доброжелательное отношение к друзьям, интерес к английскому языку и готовность уважительно описывать другого человека.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к описанию внешности и характера друга на английском языке.
- Осознают ценность дружбы, доброжелательности и уважительного отношения к индивидуальным особенностям человека.
- Развивают положительную мотивацию к изучению английского языка через игру, движение и творческое задание.
- Формируют готовность оценивать собственный вклад в работу на уроке.
Метапредметные
- Извлекают из текста конкретную информацию и соотносят вопросы с ответами.
- Планируют устное высказывание по предложенной опоре из семи пунктов.
- Работают в паре, соблюдают очередность высказываний и оказывают речевую поддержку партнёру.
- Осуществляют самоконтроль произношения и употребления лексики.
- Используют презентацию и видеоматериал как источники учебной информации.
Предметные
- Знают и понимают лексику по темам «Appearance», «Character» и «Free time activities».
- Умеют находить в тексте информацию о Craig и отвечать на пять вопросов по содержанию.
- Умеют описывать друга по плану: имя, возраст, волосы, глаза, рост или телосложение, характер, занятия в свободное время.
- Умеют строить короткое монологическое высказывание о друге и понимать аналогичное высказывание одноклассника.
- Употребляют конструкции He has got ..., He is ..., He likes playing ... в соответствии с коммуникативной задачей.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают личную значимость умения рассказать о близком человеке на иностранном языке.
- Проявляют доброжелательность при обсуждении работ одноклассников.
- Принимают учебную задачу и оценивают собственные успехи без сравнения внешности детей между собой.
- Проявляют интерес к дальнейшему знакомству с англоязычными странами.
Регулятивные УУД
- Формулируют цель урока на основе слов и словосочетаний на презентации.
- Планируют описание друга по семи пунктам опоры.
- Контролируют правильность выбора слов и грамматических конструкций.
- Исправляют ошибки после подсказки учителя или партнёра.
- Оценивают, что удалось выполнить легко, а что потребовало помощи.
Познавательные УУД
- Находят в тексте нужные слова и фразы по русским смысловым подсказкам.
- Сопоставляют вопрос и соответствующий фрагмент текста.
- Классифицируют лексику по группам: внешность, характер, свободное время.
- Моделируют устное высказывание по визуальной и текстовой опоре.
- Обобщают изученный материал в описании собственного персонажа.
Коммуникативные УУД
- Участвуют во фронтальном диалоге, отвечая полными короткими фразами.
- Сотрудничают с партнёром при проверке описания друга.
- Задают уточняющие вопросы о возрасте, внешности и увлечениях.
- Слушают выступление одноклассника и формулируют доброжелательную обратную связь.
- Соблюдают нормы речевого этикета на английском языке.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить учебник Spotlight 4, материал Module 1, урок 2a–2b, страницу 15, с текстом «My Best Friend» by James.
- Подготовить презентацию со словами и словосочетаниями: short dark hair, blue eyes, tall, plump, kind, friendly, playing soccer, drawing pictures.
- Распечатать карточки-раскраски с лицом персонажа — по одной на каждого ученика и 2–3 запасные.
- Распечатать опору для описания друга — по одной на каждого ученика.
- Подготовить цветные карандаши или фломастеры — по набору на парту.
- Подготовить видеозапись короткой английской физкультминутки с командами jump, swim, smile, touch your hair, show your eyes.
- Вывести на доску или слайд тему Appearance. My Best Friend и речевые модели He has got ..., He is ..., He likes playing ....
- Подготовить компьютер, проектор или интерактивную доску, колонки и таймер.
- Подготовить карточки для домашнего задания на соответствие: Capital city, UK, Island, USA, Canada, Australia, New Zealand.
Ход урока
Этап 1. Организация учебной деятельности (3 мин)
Цель этапа: создать рабочий настрой, проверить готовность оборудования и материалов.
Этап и цели | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Задания для учащихся | Планируемые результаты: Предметные | Планируемые результаты: Метапредметные, личностные УУД |
|---|---|---|---|---|---|
3 мин | Учитель приветствует класс: "Good morning, children! Glad to see you! Please put your books, exercise books and pencils on the desk. Today we shall speak English, read a short text and describe a friend. Check that your colouring pencils are ready." Учитель показывает на доске название урока и доброжелательно настраивает детей на совместную работу. | Готовят учебники, тетради и цветные карандаши, читают тему на доске, занимают рабочие места. | Проверить готовность к уроку и назвать по-английски один предмет на парте. | Понимают инструкцию учителя на английском языке. | Организуют рабочее место, принимают учебную задачу, настраиваются на сотрудничество. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Everything is ready. Let us start with a short English talk about our day."
Этап 2. Мотивация к учебной деятельности (4 мин)
Цель этапа: включить учащихся в речевое взаимодействие и актуализировать повседневную лексику.
Этап и цели | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Задания для учащихся | Планируемые результаты: Предметные | Планируемые результаты: Метапредметные, личностные УУД |
|---|---|---|---|---|---|
4 мин | Учитель ведёт короткий утренний диалог: "How are you today? What is the date today? What is the day of the week today? Do you like this day of the week? Why? Why not? How many lessons do you have today? What lessons do you have today? What is your favourite lesson today? What is the weather like outside? Are you ready to start our lesson?" При необходимости показывает календарь и карточки с вариантами ответа. | Отвечают по образцу: "I’m fine, thank you"; "It’s the twenty-eighth of September"; "It’s Monday"; "Yes, I do, because it is ..." или "No, I don’t, because ..."; называют количество и предметы, описывают погоду: "It is sunny/cloudy"; завершают: "Yes, we are." | Составить короткие ответы на вопросы учителя, используя календарь, расписание и наблюдение за погодой. | Используют формулы приветствия, даты, дня недели, погоды и выражения предпочтения. | Развивают уверенность в диалоге, извлекают информацию из календаря и расписания, соблюдают очередность ответов. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Thank you for your answers. We know how to speak about our day. Now we shall discover the main topic of our lesson."
Этап 3. Целеполагание. Appearance / My Best Friend (5 мин)
Цель этапа: определить тему и сформулировать цель урока на основе языкового материала.
Этап и цели | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Задания для учащихся | Планируемые результаты: Предметные | Планируемые результаты: Метапредметные, личностные УУД |
|---|---|---|---|---|---|
2 мин | Учитель выводит на экран слова и словосочетания: short dark hair, blue eyes, tall, plump, kind, friendly, playing soccer, drawing pictures. Учитель спрашивает: "Look at the words on the screen. What can we describe with these words? Which words describe a person’s appearance? Which words describe character? Which words describe free-time activities?" | Рассматривают слова, распределяют их по группам и предполагают: "They describe a person and a friend." | Распределить слова в три группы: appearance, character, free time. | Различают лексику по теме внешности, характера и увлечений. | Классифицируют информацию, формулируют гипотезу и аргументируют ответ. |
3 мин | Учитель продолжает: "If we describe a person’s hair, eyes, height, character and hobbies, what is our topic? What can we say about a friend? Complete the sentence: Today we will learn to ..." Учитель фиксирует на доске формулировку: "Today we will learn to describe our best friend." | Отвечают: "Appearance"; формулируют цель: "Today we will learn to describe our best friend." Записывают тему и цель в тетрадях. | Сформулировать тему Appearance. My Best Friend и цель урока. | Употребляют ключевые слова в осмысленном контексте. | Планируют последовательность работы и принимают цель урока. |
Запись в тетрадях
Appearance. My Best Friend. Today we will learn to describe our best friend.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have found our topic and our goal. First, we will read about James’s best friend and collect useful words for our own description."
Этап 4. Работа с текстом «My Best Friend» by James (8 мин)
Цель этапа: извлечь из текста информацию о внешности, характере и увлечениях Craig и использовать её в ответах.
Этап и цели | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Задания для учащихся | Планируемые результаты: Предметные | Планируемые результаты: Метапредметные, личностные УУД |
|---|---|---|---|---|---|
3 мин | Учитель говорит: "Open your books at page 15. Find the text My Best Friend by James. I will say the Russian meaning, and you will find the English word or phrase in the text. Найдите: лучший друг, девять лет, короткие тёмные волосы, голубые глаза, высокий, полный, добрый, дружелюбный, играть в футбол, свободное время." После ответов учитель просит детей прочитать найденные фразы хором и индивидуально. | Находят в тексте и читают: "best friend", "nine years old", "short dark hair", "blue eyes", "tall", "plump", "kind", "friendly", "playing soccer", "free time". | Найти в тексте английские соответствия русским словосочетаниям и прочитать их. | Распознают и произносят тематическую лексику. | Находят информацию по заданному признаку, работают с текстом и корректируют произношение. |
2 мин | Учитель организует чтение по цепочке: "Let us read the text sentence by sentence. Follow the text with your finger. Read clearly and stop at full stops." При необходимости мягко исправляет произношение. | Читают текст по цепочке: "This is my best friend Craig. He’s nine years old..." Следят за чтением одноклассников. | Прочитать текст по цепочке, соблюдая интонацию и паузы. | Понимают основное содержание текста и читают короткое высказывание. | Сосредоточенно слушают, контролируют чтение по печатному образцу. |
3 мин | Учитель задаёт вопросы упражнения 4: "Who is James’ best friend? How old is he? What does he look like? What’s he like? What does he like doing in his free time? Find the answers in the text, not only in your memory." Учитель принимает полные короткие ответы и при необходимости даёт начало фразы. | Отвечают: "James’ best friend is Craig"; "He is nine years old"; "He has got short dark hair and blue eyes. He is tall and quite plump"; "He is very kind and friendly"; "He likes playing soccer in his free time." | Ответить на пять вопросов по тексту полными короткими предложениями. | Извлекают и воспроизводят конкретную информацию о Craig. | Соотносят вопрос и фрагмент текста, строят связный ответ. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Now we know how James describes Craig. We have collected words about appearance, character and free time. Let us remember them with movement."
Этап 5. Физкультминутка на английском языке (4 мин)
Цель этапа: снять напряжение, закрепить лексику через движение и сохранить работоспособность младших школьников.
Этап и цели | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Задания для учащихся | Планируемые результаты: Предметные | Планируемые результаты: Метапредметные, личностные УУД |
|---|---|---|---|---|---|
1 мин | Учитель включает видеозарядку и объясняет: "Stand up, please. Watch the video and follow the commands. When you hear jump, jump twice; when you hear swim, imitate swimming; when you hear smile, smile; when you hear touch your hair, touch your hair; when you hear show your eyes, point to your eyes." | Встают рядом с партами, повторяют движения и команды. | Выполнить движения по английским командам jump, swim, smile, touch your hair, show your eyes. | Понимают знакомые инструкции и соотносят английское слово с действием. | Переключают внимание, координируют движение и слуховое восприятие, соблюдают правила безопасного движения. |
3 мин | Учитель продолжает видеозарядку, затем останавливает видео: "Great! Show me your eyes. Touch your hair. Smile at your partner and say: You are friendly! Sit down quietly and get ready for the next task." | Повторяют движения, обращаются к партнёру с фразой: "You are friendly!" Садятся и готовят цветные карандаши. | Выполнить команды и произнести короткую доброжелательную фразу. | Активизируют лексику eyes, hair, friendly. | Взаимодействуют доброжелательно, соблюдают инструкцию и возвращаются к учебной деятельности. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Well done! We have revised the words with our eyes, hair and movements. Now you will create and describe your own friend."
Этап 6. Практика. Раскраска и описание друга (10 мин)
Цель этапа: применить тематическую лексику в творческой работе и подготовить устное описание по плану.
Этап и цели | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Задания для учащихся | Планируемые результаты: Предметные | Планируемые результаты: Метапредметные, личностные УУД |
|---|---|---|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт карточки с лицом персонажа и опору: "Take one card and colour the face. You may choose the hair and eye colour. Do not compare people’s appearance; we are creating imaginary friends. Then use the seven points on the board: Name, Age, Hair, Eyes, Height or build, Character, Free-time activities." | Получают карточку и опору, выбирают цвета, читают семь пунктов. | Раскрасить лицо персонажа и выбрать имя, возраст, внешность, характер и увлечение. | Понимают содержание задания и план описания. | Принимают план действий и проявляют самостоятельность. |
5 мин | Учитель показывает речевые модели на доске: "Write short notes, not a long text. For hair and eyes use He has got. For height and character use He is. For activities use He likes playing or He likes drawing. For example: He has got short dark hair and blue eyes. He is tall, kind and friendly. He likes playing soccer." Учитель обходит класс, задаёт вопросы: "What is his name? How old is he? What colour are his eyes?" | Раскрашивают карточку, записывают заметки: "Name: Ben. Age: nine. Hair: short brown hair. Eyes: green eyes. Height/build: tall. Character: kind and friendly. Free time: playing soccer." | Составить заметки по семи пунктам и использовать минимум три речевые модели. | Строят фразы о внешности, характере и увлечениях. | Планируют высказывание, выбирают лексику, осуществляют текущий самоконтроль. |
3 мин | Учитель организует взаимопроверку: "Work with your partner. Read your notes. Your partner checks three things: has got for hair and eyes, is for height and character, likes playing or likes drawing for free time. Say two stars and one wish: two good points and one helpful suggestion." | В парах по очереди читают заметки, проверяют три конструкции и дают обратную связь: "Two good points are ... My wish is ..." Исправляют одну найденную ошибку. | Проверить описание партнёра по трём критериям и внести одно исправление. | Закрепляют правильное употребление конструкций. | Сотрудничают, аргументируют замечание и корректируют результат. |
Запись в тетрадях
- He has got short dark hair and blue eyes.
- He is tall, kind and friendly.
- He likes playing soccer / drawing pictures.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Your imaginary friends are ready. You have planned a description and checked the important grammar patterns. Now let us present some of these friends to the class."
Этап 7. Говорение. Описание друга (5 мин)
Цель этапа: развивать умение строить короткое монологическое высказывание по опоре.
Этап и цели | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Задания для учащихся | Планируемые результаты: Предметные | Планируемые результаты: Метапредметные, личностные УУД |
|---|---|---|---|---|---|
2 мин | Учитель говорит: "Use the questions from exercise 5 to talk about your best friend. You may speak about the character on your card. Start with: This is my best friend ... Remember the order: name, age, appearance, character, activities." Приглашает 2–3 добровольцев. | Выступают по очереди: "This is my best friend Ben. He is nine years old. He has got short brown hair and green eyes. He is tall, kind and friendly. He likes playing soccer." | Подготовить и произнести описание из 4–6 предложений. | Строят связное монологическое высказывание по теме. | Планируют речь, соблюдают последовательность и выступают перед классом. |
3 мин | Учитель организует парное говорение: "Now tell your description to your partner. The listener asks one question: How old is he? What does he look like? What’s he like? or What does he like doing?" Учитель отмечает активных и поддерживает затрудняющихся началом фразы. | В парах рассказывают описание, слушатель задаёт один вопрос и получает ответ. Используют фразы: "What’s he like?" — "He is kind and friendly." | Рассказать о друге партнёру и ответить на один уточняющий вопрос. | Закрепляют лексику и модели вопроса и ответа. | Развивают коммуникативные навыки, слушают партнёра и поддерживают диалог. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have used the words from the text to speak about your own friend. Let us think about what we learned and what we can do now."
Этап 8. Рефлексия (2 мин)
Цель этапа: осознать результат урока, выявить трудности и оценить собственную работу.
Этап и цели | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Задания для учащихся | Планируемые результаты: Предметные | Планируемые результаты: Метапредметные, личностные УУД |
|---|---|---|---|---|---|
2 мин | Учитель задаёт вопросы: "What did we learn today? What was difficult? What was easy? What did you like most? Show me a green pencil if you can describe a friend, a yellow pencil if you need more practice, and a red pencil if you need help." Учитель выслушивает несколько ответов. | Отвечают: "We learned to describe a friend"; "The text was easy/difficult"; "The colouring was easy"; "I liked the video/speaking most." Показывают цвет самооценки и называют один пункт, который умеют выполнять. | Ответить на четыре вопроса рефлексии и выбрать цвет самооценки. | Повторяют формулировку результата и называют освоенные языковые действия. | Оценивают собственную деятельность, осознают трудности и планируют дальнейшую работу. |
Этап 9. Оценивание активности (2 мин)
Цель этапа: подвести предварительный итог учебной активности и отметить индивидуальный прогресс.
Этап и цели | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Задания для учащихся | Планируемые результаты: Предметные | Планируемые результаты: Метапредметные, личностные УУД |
|---|---|---|---|---|---|
2 мин | Учитель сообщает: "Today I noticed active readers, careful listeners and brave speakers. I will give marks to the pupils who read the text clearly, answered the questions, completed the description and spoke in English. The most important thing is not only the mark but your progress." Называет учащихся выборочно и кратко объясняет основание оценки. | Слушают критерии, принимают оценку, при необходимости называют, какое действие помогло получить результат. | Соотнести оценку с выполненными действиями: чтение, ответы, описание, говорение. | Осознают критерии успешного выполнения речевого задания. | Развивают самооценку, принимают обратную связь и понимают связь результата с усилиями. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You worked hard and used English in many different ways. Let us write down the homework so that you can continue describing friends at home."
Этап 10. Домашнее задание и завершение урока (2 мин)
Цель этапа: зафиксировать разноуровневое домашнее задание и завершить урок с положительной мотивацией.
Этап и цели | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Задания для учащихся | Планируемые результаты: Предметные | Планируемые результаты: Метапредметные, личностные УУД |
|---|---|---|---|---|---|
2 мин | Учитель объясняет: "For homework, complete the Portfolio task: write about your best friend using the questions from exercise 6 on page 15. Also have a relaxed look at the topic English-speaking countries. Try to guess what the words and pictures mean; this is introductory reading, so do not worry about every word. Finally, match capital cities and countries: Capital city, UK, Island, USA, Canada, Australia, New Zealand. Check that every country has the correct capital city." Учитель просит повторить задание одному ученику и прощается: "Thank you for the lesson. Goodbye!" | Записывают домашнее задание, повторяют его содержание, задают уточняющий вопрос при необходимости и отвечают: "We must write about our best friend, look at English-speaking countries and match capitals and countries." | Зафиксировать домашнее задание и назвать три его части. | Понимают инструкции к Portfolio и повторяют лексику темы. | Планируют самостоятельную работу, развивают познавательный интерес к следующей теме. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик заполнил все семь пунктов, составил связное описание из 5–7 предложений, правильно использовал конструкции He has got, He is, He likes и допустил не более одной несущественной ошибки.
- «4» — ученик заполнил не менее шести пунктов, составил описание из 4–5 предложений, использовал основные речевые модели, но допустил две-три ошибки, не нарушающие понимание.
- «3» — ученик заполнил не менее четырёх пунктов и составил 3–4 коротких предложения с опорой на образец; ошибки затрудняли высказывание, но общий смысл был понятен.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What did we learn today? | Выявление осознания темы и планируемого результата урока. |
What was difficult? | Выявление точек затруднения в чтении, лексике и построении описания. |
What was easy? | Фиксация доступных ученику действий и успешных способов работы. |
What did you like most? | Определение мотивационно привлекательных видов деятельности. |
Завершающее слово учителя
"Today we revised words about appearance, character and free-time activities. We read about Craig and used the same questions to describe our own imaginary friends. Remember: use He has got for hair and eyes, He is for height and character, and He likes playing or drawing for activities. At home you will write a Portfolio description and have a first look at English-speaking countries. Thank you for your work today!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Portfolio: написать 5–7 предложений о лучшем друге по вопросам упражнения 6 на странице 15: имя, возраст, внешность, характер и любимые занятия. | Закрепляет лексику Appearance и речевые модели He has got, He is, He likes; при проверке обратить внимание на полноту описания и понятность предложений. |
Средний (повышающий) | Выполнить упражнение на соответствие: соединить страны UK, USA, Canada, Australia, New Zealand с их столицами, используя предложенный материал. | Закрепляет лексику по теме English-speaking countries и умение извлекать информацию из таблицы или схемы; проверить правильность всех соответствий. |
Продвинутый (дополнительный) | Ознакомительно прочитать материал по теме English-speaking countries, рассмотреть иллюстрации и попробовать догадаться о значении незнакомых слов без обязательного перевода каждого слова. | Развивает читательскую догадку и интерес к культуре англоязычных стран; при проверке обсудить, какие предположения оказались верными. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: "What words describe appearance?" — "Hair, eyes, tall, plump." "What do we say about hair and eyes?" — "He has got ..." "What do we say about character?" — "He is kind and friendly." "What does Craig like doing?" — "He likes playing soccer."
Основные понятия
- Appearance — внешность.
- Eyes — глаза.
- Hair — волосы.
- Height — рост.
- Colour — цвет.
- Kind — добрый.
- Friendly — дружелюбный.
- Likes playing soccer — любит играть в футбол.
- Drawing pictures — рисование картинок.
Межпредметные связи
- Физическая культура: выполнение физкультминутки по английским командам.
- Изобразительное искусство: раскрашивание лица персонажа и выбор цветового решения.
- Информатика: использование презентации, видеоматериала и интерактивной доски.
Ресурсы
- УМК Spotlight 4: учебник, страница 15, Module 1, урок 2a–2b.
- Компьютер, проектор или интерактивная доска, колонки.
- Презентация PowerPoint со словами и речевыми моделями.
- Карточки-раскраски с лицом персонажа.
- Опора для описания друга из семи пунктов.
- Цветные карандаши или фломастеры.
- Видеозапись физкультминутки на английском языке.
