Vive la rentrée!
Цели и задачи
- Цель: Научиться приветствовать друг друга в начале учебного года, понимать основные классные команды и описывать своё эмоциональное состояние с помощью прилагательных.
- Образовательная задача: Познакомить с лексикой по теме «Школа» (la rentrée, l'école, les copains) и грамматическими формами прилагательных мужского и женского рода (content/contente, heureux/heureuse).
- Развивающая задача: Развивать навыки фонематического слуха через отработку специфических звуков [k], [ã], [õ], [e] и навык работы в парах.
- Воспитательная задача: Формировать положительную мотивацию к изучению французского языка и уважительное отношение к одноклассникам и учителю.
Планируемые результаты
Личностные
- Развитие интереса к новой учебной теме и готовности к общению на иностранном языке.
- Формирование чувства сопричастности к школьному сообществу.
- Осознание важности учения как «хорошего времяпрепровождения» (l'école c'est du bon temps).
Метапредметные
- Познавательные: Умение анализировать графическую форму слова и соотносить её со звучанием, выделять закономерности образования женского рода прилагательных.
- Коммуникативные: Способность вступать в диалог-расспрос в парах, слушать партнёра и реагировать на его реплики.
- Регулятивные: Умение следовать инструкциям учителя (командам) и оценивать свою работу на уроке.
Предметные
- Знать и правильно произносить лексику: la rentrée, la clochette, les copains, le professeur.
- Уметь понимать на слух и выполнять команды: Écoute, Lis, Observe, Réponds, Travaille, Écris.
- Уметь строить простые предложения по модели: «Je suis content / contente».
- Владеть правилами чтения буквосочетаний, дающих звуки [k], [ã], [õ].
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование ответственного отношения к учению.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
Регулятивные УУД
- Целеполагание на уровне принятия учебной задачи.
- Контроль и коррекция произношения в процессе имитации.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в тексте песни.
- Синтез — составление целого из частей (построение фраз по модели).
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
- Владение монологической и диалогической формами речи.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить аудиозапись песни «Chic, aujourd'hui c'est la rentrée!» (Упр. 1, стр. 4).
- Распечатать карточки с изображениями действий для игры в команды (Écoute, Lis и др.).
- Подготовить смайлики (счастливый/грустный) для этапа введения прилагательных.
- Проверить работу колонок и проектора для демонстрации страницы учебника.
- Выписать на доску звуки в квадратных скобках: [k], [ã], [õ], [e].
Ход урока
Этап 1. Мотивация и оргмомент (4 мин)
Цель этапа: настроить учеников на иноязычное общение, создать праздничную атмосферу начала учебного года.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель приветствует класс: «"Bonjour, mes amis! Bonne rentrée! Bonne année scolaire! Je suis très contente de vous voir."» Учитель жестами показывает радость и приглашает детей улыбнуться друг другу. | Ученики приветствуют учителя: «"Bonjour, madame!"», улыбаются и настраиваются на работу. |
2 мин | Учитель включает аудиозапись (Упр. 0, стр. 4) и говорит: «"Écoutez la chanson. C'est l'ambiance de la rentrée!"» После прослушивания спрашивает: «"Вам понравилась мелодия? О чем, как вы думаете, эта песня?"» | Слушают песню, делятся впечатлениями: «"О школе, о празднике, о колокольчике"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Oui, c'est la rentrée! Сегодня мы узнаем, как французские школьники празднуют этот день и какие слова им помогают в учебе."»
Этап 2. Актуализация знаний и фонетическая разминка (6 мин)
Цель этапа: отработать произношение специфических французских звуков на основе лексики урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель указывает на доску (Упр. 2, стр. 5): «"Regardez le tableau. Давайте потренируем наши язычки. Повторяйте за мной звуки и слова."» Учитель четко произносит: «"[k] — l'école, [ã] — la rentrée, [õ] — bonjour, [e] — jouer."» | Хором повторяют за учителем, стараясь копировать артикуляцию носовых звуков [ã] и [õ]. |
3 мин | Учитель предлагает игру «Эхо»: «"Я называю слово, а вы шепотом, как эхо, повторяете его по буквам (Упр. 3, стр. 5). Например: école: É-C-O-L-E."» | Ученики по очереди или хором «эхом» проговаривают буквы в словах: salut, copain, temps. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Bravo! Теперь ваши язычки готовы говорить по-французски правильно. Переходим к самому важному в школе — пониманию учителя."»
Этап 3. Выявление затруднения и открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: познакомить с глаголами-командами и правилами образования женского рода прилагательных.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель использует прием «Театр теней»: показывает картинки из Упр. 4 (стр. 5) и выполняет действия. «"Regardez! Écoute! (прикладывает руку к уху). Lis! (имитирует чтение). Вы понимаете, что я прошу вас сделать?"» Затем просит открыть стр. 6 (Упр. 5) и объясняет разницу между «Écoute» и «Écoutez». | Ученики догадываются о значении команд по жестам и картинкам. Повторяют за учителем пары: «"Lis — Lisez, Écris — Écrivez"», осознавая, что форма на -ez — для всего класса. |
5 мин | Учитель выводит на экран правило «Rappelle-toi!» (стр. 6). «"Посмотрите на Николя и Алис. Nicolas est content. Alice est contente. Что изменилось в слове, когда мы заговорили о девочке?"» Учитель выделяет букву 'e' красным мелом. | Ученики замечают появление буквы 'e' на конце слова и изменение произношения (появляется звук 't'). Формулируют правило: для девочек добавляем 'e'. |
Запись в тетрадях
- Masculin (M): content, heureux
- Féminin (F): contente, heureuse (+e / se)
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Теперь мы знаем, как выполнять команды и как сказать, что мы рады. Давайте немного разомнемся!"»
Этап 4. Физкультминутка (Fitness) (2 мин)
Цель этапа: снять статическое напряжение, закрепить понимание команд на слух.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель дает команды в быстром темпе: «"Levez-vous! Écoutez! (уши). Regardez! (глаза). Marchez! (шаг на месте). Sautez! (прыжок). Asseyez-vous!"» | Ученики встают и активно выполняют действия, стараясь не ошибиться. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Super! Вы отличные спортсмены. Продолжаем работу."»
Этап 5. Первичное закрепление и работа в парах (8 мин)
Цель этапа: отработать новые грамматические формы в речи при взаимодействии друг с другом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель организует прием «Think-Pair-Share»: «"Посмотрите на Упр. 7 (стр. 6). Roland est content. Rolande est... ? Подумайте 30 секунд и скажите соседу, как изменится имя и слово."» | Ученики работают в парах, проговаривают: «"Rolande est contente"», «"Marc est heureux — Marcelle est heureuse"». |
4 мин | Учитель просит учеников повернуться друг к другу и спросить о настроении: «"Demande à ton voisin: Tu es content(e)?"» | Диалог в парах: «"— Tu es content? — Oui, я очень content! / — Tu es contente? — Oui, je suis heureuse!"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Magnifique! Я вижу, что почти все в нашем классе сегодня heureux и heureuses."»
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин)
Цель этапа: проверить усвоение правописания новых слов и понимание текста песни.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздает карточки с текстом песни (стр. 4), где пропущены слова: rentrée, école, copains. «"Вставьте пропущенные слова, опираясь на текст в учебнике."» | Ученики самостоятельно заполняют пропуски в тексте. |
3 мин | Учитель выводит правильный текст на экран: «"Проверьте себя. Если всё верно — поставьте себе улыбающийся смайлик."» | Сверяют свои записи с эталоном на экране, проводят самооценку. |
Эталон решения
1. Chic, aujourd'hui c'est la rentrée!
2. Bonjour, bonjour mon école!
3. Salut les copains!
2. Bonjour, bonjour mon école!
3. Salut les copains!
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Вы отлично справились с письмом. Нам осталось только подвести итоги нашего первого урока."»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: осознание результатов деятельности, постановка задач на будущее.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель проводит рефлексию (прием «Билет на выход»): «"Напишите на маленьком листочке одно французское слово, которое вам больше всего понравилось сегодня, и одно действие, которое вы теперь умеете делать."» | Пишут ответы: «"Слово: clochette. Умею: понимать команду Écoutez."» |
3 мин | Учитель объясняет домашнее задание, акцентируя внимание на творческом выборе. | Записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно выполнил все команды учителя, верно вставил все слова в текст песни, активно участвовал в диалоге в паре.
- «4» — допущены 1-2 ошибки в правописании слов или при образовании женского рода прилагательных, команды выполнялись с небольшой задержкой.
- «3» — ученик испытывал серьезные затруднения в понимании команд, допустил более 3 ошибок в самостоятельной работе.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое слово сегодня звучало чаще всего? | Выделение ключевого понятия урока (la rentrée). |
Какую команду учителя было легче всего запомнить? | Анализ ассоциативного мышления и усвоения глаголов. |
Как сказать, что твоя подруга рада школе? | Проверка усвоения грамматического правила (женский род). |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, наш первый урок подошел к концу. Вы сегодня были очень активными и внимательными. Мы вспомнили, что школа — это не только уроки, но и радость встреч с друзьями. Теперь вы понимаете мои первые команды на французском языке, и это большой шаг вперед. На следующем уроке мы продолжим наше путешествие и узнаем, что лежит в портфеле французского школьника. Merci à tous! Au revoir!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Стр. 4, упр. 1 | Выучить наизусть первые 4 строчки песни «Chic, aujourd'hui c'est la rentrée!» |
Средний (повышающий) | Стр. 5, упр. 4 | Нарисовать в тетради пиктограммы к 3 любым командам учителя и подписать их. |
Продвинутый (дополнительный) | Творческое задание | Составить 2 предложения о своих друзьях (мальчике и девочке), используя прилагательные content/contente. |
Контрольный вопрос: Как изменится произношение слова «content», если мы добавим к нему букву «e»?