Урок английского языка: Увлечения друзей (Hobbies of my friends)
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут расспросить 3–4 одноклассников об их умениях, используя структуру «Can you...?», и составить краткий отчет о результатах опроса.
- Образовательная задача: активизировать лексику по теме «Hobbies» (ride a bike, roller skate, draw, etc.) и закрепить использование модального глагола can/can’t в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.
- Развивающая задача: развивать навыки поискового чтения и смыслового восприятия текста на слух на основе диалога Лиз и Твинки.
- Воспитательная задача: формировать интерес к увлечениям сверстников и культуру общения в малых группах.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создание атмосферы иноязычного общения, психологический настрой на работу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Good morning, children! I am glad to see you. How are you today? Let's check who is ready for the lesson. Show me your books, please. Show me your pens. Great!" | Приветствуют учителя ("Good morning, teacher!"), показывают учебные принадлежности, отвечают на вопрос о настроении. |
2 мин | "Look at the screen. Here are two pictures: a boy on roller skates and a girl on a bike. Do you like these activities? Can you do this? Today we will talk about what you and your friends can do." | Рассматривают картинки (аналогичные упр. 1), отвечают на вопросы учителя: "Yes, I can" или "No, I can't". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "So, we are ready to start our journey into the world of hobbies. First, let's train our tongues!"
Этап 2. Фонетическая разминка (5 мин)
Цель этапа: отработка произношения звуков и букв, представленных в уроке (стр. 17).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Open your books on page 17, exercise 6a. Look at the letters. Repeat after me: P [p], Qu [kw], R [r], S [s], T [t], U [ju:] and [ʌ]." Учитель показывает карточки с буквами и звуками. | Повторяют звуки хором и индивидуально за учителем, глядя на таблицу в учебнике. |
2 мин | "Now look at exercise 6b. Let's read the transcription sounds. I will point, and you will say the sound together." Учитель указывает на значки транскрипции в рамке на стр. 17. | Читают транскрипционные знаки хором: [p], [f], [əʊ], [i:], [l], [ɪ], [aɪ] и так далее. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Well done! Your pronunciation is very good. Now let's learn some new words for our hobbies."
Этап 3. Актуализация лексики и работа с картинками (7 мин)
Цель этапа: введение и первичная отработка новых слов по теме «Увлечения».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Look at page 15, exercise 1. Picture dictionary. What is the boy doing? He is roller skating. Repeat: roller skate. And the girl? She is riding a bike. Repeat: ride a bike." | Слушают учителя, повторяют слова за ним, соотносят картинки с подписями. |
4 мин | "Now look at the 'Help box' on page 16. Let's read these activities: climb a tree, ski, skate, dance, draw, swim, sing, play football. I will mime an action, and you guess it!" Учитель изображает плавание или игру в футбол. | Читают слова из «Help box». Участвуют в игре «Mime game»: один ученик изображает действие, остальные угадывают: "You can swim!" или "You can sing!". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Now we know many hobbies. Let's see what Liz and Twinky can do!"
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 4. Работа с текстом: Аудирование и чтение (10 мин)
Цель этапа: развитие навыков восприятия речи на слух и поискового чтения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Open page 15, exercise 2a. Listen to the dialogue. Answer two questions: Can Twinky draw? Why is Liz sad?" Включает аудиозапись диалога. | Слушают диалог, следят по тексту. Отвечают на вопросы: "Twinky can draw, but he draws Liz badly", "Liz is sad because Twinky's picture is funny/bad". |
3 мин | "Let's read the dialogue in roles. One of you is Liz, another is Twinky. Be emotional!" | Читают диалог по ролям в парах (упр. 2b). |
3 мин | "Look at exercise 2c. Make true sentences about Liz and Twinky. For example: Twinky can't sing. Liz can roller skate." | Составляют предложения по таблице из упр. 2c, используя can/can't. Зачитывают их вслух. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Liz and Twinky have different talents. What about you? Let's move a bit!"
Этап 5. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: смена вида деятельности, снятие напряжения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Stand up, please! Let's do some exercises.
Can you swim? (Mime swimming)
Can you run? (Run in place)
Can you jump like a frog? (Jump)
Can you dance? (Dance)
Sit down, please." | Встают, повторяют движения за учителем, отвечая хором: "Yes, I can!" на каждый вопрос. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Great job! You are very active. Now let's talk to each other."
Этап 6. Первичное закрепление: Опрос и игра (13 мин)
Цель этапа: автоматизация использования вопроса «Can you...?» и описания друга.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | "Exercise 4a. Class survey. Choose one activity from the 'Help box', for example 'climb a tree'. Walk around and ask your classmates: 'Can you climb a tree?'. Fill in your tables." | Выбирают одно действие, ходят по классу, задают вопрос одноклассникам и записывают ответы (Yes/No). |
3 мин | "Now report to the class (exercise 4b). Use the model: 'Five students can climb a tree. Three students can't climb a tree'." | Подсчитывают результаты своего опроса и выступают перед классом с кратким отчетом. |
4 мин | "Now let's play a Board game on page 17, exercise 5a. Throw a dice, move your counter and make a sentence about your friend using 'is/isn't', 'has got/hasn't got', 'can/can't'." | Работают в группах по 3-4 человека. Кидают кубик, попадают на поле (например, 'ski') и говорят: "My friend can ski" или "My friend isn't lazy". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You know a lot about your friends now. Let's write it down!"
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подведение итогов урока, самооценка деятельности, объяснение домашнего задания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Our lesson is coming to an end. Look at the board. What did we learn today? Can you ask about hobbies? Can you describe your friend?" | Отвечают на вопросы учителя, используя фразы: "I can ask...", "I can name hobbies...". |
3 мин | "Open your diaries and write down your homework. Look at page 17, exercise 5c. You need to write five true sentences about your friend. Use the words from the board game." | Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы. |
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What new word was the most difficult for you to pronounce? | Выявление фонетических затруднений для планирования разминки на следующий урок. |
What interesting thing did you learn about your classmate’s skills? | Оценка коммуникативного результата урока и интереса к теме. |
Which activity did you like more: the survey or the game? Why? | Определение наиболее эффективных игровых механик для данного класса. |
Завершающее слово учителя
"Thank you for your hard work today! You were great researchers and speakers. Now you can easily find out what your friends can do. Remember, every hobby is special, just like you. Don't forget to do your homework and bring your dice for the next lesson. Goodbye, everyone! See you soon!"
Домашнее задание
Что задать | Зачем |
|---|---|
Написать 5 правдивых предложений о своем друге, используя глаголы can/can't и лексику из 'Help box' (стр. 16). | Закрепление навыка письма и правильного использования модального глагола. |
