Приветствие и знакомство: новые друзья (Greetings and Introductions)
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут использовать формулы приветствия в зависимости от времени суток и представлять своего друга/соседа по парте, используя конструкцию «This is...».
- Образовательные: ввести и закрепить лексику «Good morning/afternoon/evening», «This is my friend», «Nice to meet you».
- Развивающие: развивать навыки диалогической речи и умение дифференцировать формальное и неформальное общение.
- Воспитательные: формировать культуру общения и вежливое отношение к сверстникам и взрослым.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование готовности к саморазвитию и самообразованию.
- Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
- Осознание иностранного языка как средства знакомства с миром и другими людьми.
Метапредметные
- Познавательные: умение классифицировать информацию (время суток — приветствие).
- Регулятивные: умение осуществлять самоконтроль и коррекцию своих действий в процессе говорения.
- Коммуникативные: умение слушать партнёра и вступать в диалог, работать в паре.
Предметные
- Знать лексические единицы по теме «Приветствие» и «Знакомство».
- Уметь представлять другого человека (третье лицо).
- Уметь вести элементарный этикетный диалог.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.
- Формирование основ гражданской идентичности.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Познавательные УУД
- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
- Поиск и выделение необходимой информации в тексте и аудиозаписи.
Коммуникативные УУД
- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
- Управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки с изображением солнца в разное время суток (4 набора по количеству групп).
- Подготовить аудиозапись песни «Hello! Nice to meet you!».
- Подготовить куклу-персонаж (например, медвежонок Teddy) для создания игровой ситуации.
- Распечатать «билеты на выход» (Exit Tickets) с пропусками в диалоге — 25 шт.
- Проверить работу проектора и колонок.
- На доске написать ключевые фразы: «Good morning», «Good afternoon», «Good evening», «This is...».
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать позитивный настрой и включить детей в англоязычную среду с помощью игрового персонажа.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель входит в класс с куклой-медвежонком: «"Hello, boys and girls! I am glad to see you. Look, who is this? This is my friend, Teddy. He is from London. Teddy, say Hello to the children!"» Учитель имитирует голос медвежонка: «"Hello! How are you?"» Учитель побуждает детей ответить хором и индивидуально. | Ученики приветствуют учителя и медвежонка: «"Hello!", "Hi!", "I am fine, thank you!"». Машут рукой персонажу, настраиваясь на общение. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Teddy приехал к нам не просто так. Он хочет познакомиться с вами поближе, но он заметил, что мы знаем только слово 'Hello'. А ведь в английском языке есть много способов поздороваться!"»
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: повторить знакомые фразы и выявить нехватку знаний для описания разных ситуаций.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель предлагает игру «Ball Toss»: «"Let's remember how we introduce ourselves. I throw the ball and ask 'What is your name?', you answer and throw it back."» | Ученики ловят мяч и отвечают: «"My name is Ivan"», «"I am Masha"». |
3 мин | Учитель создает проблемную ситуацию: «"Представьте, что сейчас 7 часов утра и вы встретили директора школы. Или сейчас вечер, и вы пришли в гости. Будет ли вежливо сказать просто 'Hi'? Тедди говорит, что в Англии очень важно учитывать время суток. Посмотрите на доску (слайд с часами). Как нам сказать 'Доброе утро' или 'Добрый вечер'?"» | Ученики пытаются вспомнить или угадать фразы, сталкиваются с затруднением: «"Мы не знаем, как будет 'утро' или 'вечер' по-английски"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Верно, нам не хватает слов. Значит, какая у нас сегодня цель? Правильно — научиться здороваться в разное время и представлять своих друзей Тедди."»
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: ввести новые лексические единицы через визуальные образы и контекст.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель использует приём «Ассоциации». Показывает картинку с восходящим солнцем: «"Look! The sun is up. It's 8 a.m. Repeat after me: Morning. Good morning!"» Затем показывает картинку с ярким солнцем (день) и закатом (вечер): «"Good afternoon! Good evening!"» Учитель просит детей соотнести время на часах с фразой. | Ученики повторяют фразы хором и индивидуально, стараясь копировать интонацию. Соотносят карточки: 08:00 — Good morning, 14:00 — Good afternoon, 19:00 — Good evening. |
7 мин | Учитель вводит фразу представления третьего лица: «"Teddy wants to meet your friends. I will show you how. (Берет руку ученика) Teddy, this is Ivan. Ivan, this is Teddy. Nice to meet you!"» Учитель записывает структуру «This is...» на доске. | Ученики наблюдают за моделью. В парах пробуют представить своего соседа медвежонку, используя новую конструкцию: «"Teddy, this is Katya"». |
Запись в тетрадях
- Good morning — Доброе утро (до 12:00)
- Good afternoon — Добрый день (после 12:00)
- Good evening — Добрый вечер (после 18:00)
- This is... — Это... (представление кого-либо)
- Nice to meet you! — Приятно познакомиться!
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Отлично! Теперь наш словарик пополнился вежливыми фразами. Тедди очень доволен. Давайте немного разомнемся, прежде чем закрепить знания."»
Этап 4. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: отработать использование фраз в мини-диалогах с использованием приёма «Think-Pair-Share».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель дает задание: «"Think of a situation. You meet a friend and a teacher at 2 p.m. What do you say?"» | Ученики думают индивидуально 30 секунд. |
5 мин | Учитель: «"Now, work in pairs. One is a student, one is a teacher, one is a new friend. Role-play the meeting."» Учитель ходит по классу, помогает с произношением. | Ученики в группах по 3 человека разыгрывают сценку: «"Good afternoon, Mr. Brown! This is my friend, Alex."» — «"Hello, Alex! Nice to meet you!"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Я слышу много вежливых слов! Вы отлично справляетесь с ролью гостеприимных хозяев."»
Этап 5. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить уровень усвоения материала через письменное задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздает карточки, где нужно вставить пропущенные слова в диалог и соотнести картинку времени суток с фразой приветствия. | Ученики самостоятельно заполняют карточки. |
2 мин | Учитель выводит правильные ответы на экран: «"Check your works. If you have no mistakes, draw a smiling sun. If you have 1-2 mistakes, draw a cloud."» | Ученики сверяют свои ответы с эталоном на экране, проводят самооценку. |
Эталон решения (для карточки)
1. (7:00 AM) — Good morning!
2. A: Hi, Jane! This is my brother, Tom.
3. B: Hello, Tom! Nice to meet you!
4. (8:00 PM) — Good evening!
2. A: Hi, Jane! This is my brother, Tom.
3. B: Hello, Tom! Nice to meet you!
4. (8:00 PM) — Good evening!
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Поднимите руки, у кого сияет солнышко? Молодцы! У кого облачко — не переживайте, мы еще потренируемся."»
Этап 6. Включение в систему знаний (6 мин)
Цель этапа: применить знания в новой, творческой ситуации.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | Учитель предлагает игру «Celebrity Guest»: «"Imagine Teddy brought a famous guest. Who is it? (показывает картинку Гарри Поттера или другого известного героя). Let's introduce our guest to the class at different times of day."» Учитель меняет время на часах, дети должны среагировать. | Ученики хором или по цепочке реагируют на смену времени: «"Good evening, Harry Potter! This is our class!"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Теперь вы настоящие знатоки английского этикета!"»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: осознание учениками своей учебной деятельности, самооценка результатов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель задает вопросы для рефлексии и объясняет домашнее задание. «"What new phrases did we learn? Was it difficult?"» Просит детей сдать «билеты на выход». | Ученики отвечают на вопросы, оценивают свою работу на уроке, записывают домашнее задание в дневники. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно использует все формы приветствия в соответствии со временем суток, без ошибок представляет друга, произношение четкое.
- «4» — допущены 1-2 ошибки в выборе фразы (например, перепутал afternoon и evening) или в конструкции «This is...», но смысл понятен.
- «3» — ученик путает все формы приветствия, не может самостоятельно построить фразу представления, требуется значительная помощь учителя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое приветствие самое длинное и трудное для произношения? | Выявление фонетических трудностей. |
Сможешь ли ты теперь познакомить свою маму с Тедди на английском? | Проверка усвоения конструкции представления третьего лица. |
Что тебе больше всего понравилось: играть с мячом или представлять гостей? | Определение наиболее эффективных каналов мотивации. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, вы сегодня проделали огромную работу! Теперь Тедди точно знает, что в нашем классе живут самые вежливые ученики. Мы научились не просто говорить 'Hello', а учитывать время суток и представлять своих друзей. Это очень важные навыки для настоящего путешественника. На следующем уроке мы узнаем, как спрашивать людей о том, откуда они приехали. Thank you for the lesson! Goodbye!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 12, упр. 2 | Прочитать диалог и выписать фразы приветствия в тетрадь. |
Средний (повышающий) | Рабочая тетрадь, стр. 8 | Соединить картинки времени суток с подходящими фразами и дописать пропущенные буквы. |
Продвинутый (дополнительный) | Творческое задание | Нарисовать своего воображаемого друга и написать 2-3 предложения, как бы вы представили его классу. |
Контрольный вопрос: «Как вы поздороваетесь с учителем, если встретите его в 3 часа дня?» (Ожидаемый ответ: Good afternoon!)