Предлоги времени: at, on, in
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут самостоятельно выбирать и употреблять предлоги at, on, in в английских предложениях, описывающих время и распорядок дня.
- Образовательная задача: познакомить с правилами употребления предлогов времени at, on, in через метод наблюдения и классификации.
- Развивающая задача: развивать навыки логического мышления, умение находить закономерности и работать в парах.
- Воспитательная задача: формировать культуру планирования своего времени и уважительного отношения к распорядку дня других людей.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации к изучению английского языка.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками при выполнении групповых и парных заданий.
- Осознание важности соблюдения режима дня.
Метапредметные
- Познавательные: умение анализировать языковой материал, синтезировать информацию и делать выводы.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и коррекцию.
- Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение, координировать свои действия с партнером.
Предметные
- Знать случаи употребления предлогов at (время, праздники), on (дни недели, даты), in (части дня, месяцы, времена года).
- Уметь правильно использовать предлоги в устной и письменной речи при описании событий.
- Распознавать предлоги времени в тексте и понимать их значение.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Самоопределение в учебной деятельности.
- Ценностно-смысловая ориентация (зачем мне нужно знать время и предлоги).
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи.
- Планирование пути достижения цели.
- Оценка качества и уровня усвоения материала.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации.
- Знаково-символическое моделирование (создание схемы-пирамиды).
- Построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД
- Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать наборы карточек для сортировки (по 1 набору на парту): 'Monday', '5 o'clock', 'the morning', 'Sunday', '7 p.m.', 'the afternoon', 'May', 'summer', 'the evening', 'my birthday'.
- Подготовить 3 больших конверта с надписями AT, ON, IN для доски.
- Подготовить раздаточный материал: рабочий лист 'Time Pyramid' (пустая схема треугольника, разделенная на 3 части).
- Проверить работу аудиоколонки для физкультминутки (песня 'Days of the week' или ритмичный трек).
- Подготовить карточки 'Светофор' (красный, желтый, зеленый) для каждого ученика для рефлексии.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и оргмомент (3 мин)
Цель этапа: создать позитивный настрой, проверить готовность к уроку английского языка.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: "Good morning, children! I am glad to see you. How are you today? Let's check if you are ready. Show me your textbooks, your pens and your smiles!" Учитель использует ритуал приветствия и проверяет наличие учебных принадлежностей на партах. | Ученики отвечают: "Good morning, teacher! We are fine, thank you!" Демонстрируют готовность, улыбаются, настраиваются на работу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Great! You look like real students. Today we are going to be detectives and discover some secrets of English grammar."
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: повторить лексику по теме 'Время' и 'Дни недели', необходимую для изучения новой темы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель: "Before we start, let's remember the days of the week. Look at the board. The letters are mixed up! Can you help me?" Учитель показывает на доске анаграммы: YADMON, YESDAUT, DANSUY. Затем задает вопросы: "What time do you usually wake up? What is your favorite day?" | Ученики разгадывают анаграммы (Monday, Tuesday, Sunday), записывают их на доске. Отвечают на вопросы учителя: "I wake up at 7 o'clock", "My favorite day is Saturday". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Well done! You know the words perfectly. But do you know how to connect them correctly? Let's see."
Этап 3. Постановка проблемы и Discovery (10 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: через самостоятельное исследование выявить правила употребления предлогов at, on, in.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздает на каждую парту конверт с карточками (Monday, 5 o'clock, the morning и т.д.) и три листа с заголовками AT, ON, IN. "Look, detectives! These words lost their houses. Can you help them find the right house? Work in pairs and try to guess which word goes to which preposition." | Ученики в парах обсуждают и распределяют карточки по группам, опираясь на языковую интуицию или ранее услышанные фразы. |
7 мин | Учитель: "Now let's check your guesses. Look at the screen." Учитель выводит правильные группы. "Look closely! Why do we use AT with 5 o'clock? Why ON with Monday? What is the secret?" Учитель направляет детей к выводу, что AT — для точного времени, ON — для дней, IN — для длинных периодов. | Ученики анализируют группы слов. Высказывают предположения: "AT is for numbers and clock", "ON is for days because they all have -day at the end", "IN is for big parts of the day like morning". |
Запись в тетрадях
Рисунок 'Time Pyramid':
AT (top, small) - precise time (8:00, noon).
ON (middle) - days and dates (Monday, my birthday).
IN (bottom, large) - long periods (months, years, parts of the day).
AT (top, small) - precise time (8:00, noon).
ON (middle) - days and dates (Monday, my birthday).
IN (bottom, large) - long periods (months, years, parts of the day).
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You are great detectives! You've discovered the Time Pyramid rule. Now let's move our bodies!"
Этап 4. Физкультминутка — Fitness (3 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение и закрепить материал через движение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: "Let's play a game 'Jump to the Preposition'. I will say a time, and you must move! If it's AT — clap your hands above your head. If it's ON — put your hands on your desk. If it's IN — sit down! Ready? Monday! 6 o'clock! Summer! The morning! Sunday!" | Ученики внимательно слушают учителя и выполняют движения: хлопают (AT), кладут руки на парту (ON) или приседают (IN). Те, кто ошибся, делают один прыжок на месте и продолжают игру. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Excellent energy! Sit down, please. Let's use our brains again."
Этап 5. Первичное закрепление и практика (10 мин)
Цель этапа: применить полученные знания в письменных и устных упражнениях.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздает рабочий лист с текстом о мальчике Томе, где пропущены предлоги. "Tom is very busy. Look at his schedule and fill in the gaps with at, on, or in. Be careful!" | Ученики индивидуально заполняют пропуски в предложениях типа: "I get up ... 7 o'clock ... the morning. ... Mondays I go to the swimming pool." |
5 мин | Учитель организует взаимопроверку: "Swap your papers with your partner. Take a green pencil. Let's check together." Учитель читает текст, делая акцент на правильных предлогах. | Ученики меняются работами, проверяют ответы напарника, исправляют ошибки и ставят 'звездочку' за правильную работу. |
Эталон решения
1. at 7 o'clock; 2. in the morning; 3. on Mondays; 4. at noon; 5. in summer; 6. on the 1st of September.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Most of you have no mistakes! Tom is happy that his schedule is correct now."
Этап 6. Самостоятельная работа / Применение (7 мин)
Цель этапа: проверить уровень усвоения материала через творческое задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель: "Now, tell me about yourself. Write 3 sentences about what you do at different times. Use one 'at', one 'on' and one 'in'. For example: I watch TV in the evening." | Ученики пишут в тетрадях свои предложения. Затем 3-4 ученика зачитывают свои варианты классу. Остальные показывают большой палец вверх, если предлог использован верно. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Your sentences are very interesting! It's great to know more about your life."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: осознание результатов деятельности, оценка собственного прогресса.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель: "Our lesson is coming to an end. Look at your 'Traffic Light' cards. Green — I understand everything and can use at/on/in. Yellow — I understand but sometimes make mistakes. Red — I need help." | Ученики поднимают карточки соответствующего цвета. Учитель фиксирует, кому нужна дополнительная помощь на следующем уроке. |
3 мин | Учитель объясняет домашнее задание и благодарит за урок. "Open your diaries and write down the homework. You did a great job today!" | Ученики записывают задание, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — ученик верно распределил все карточки в Discovery-задании, не допустил ошибок в рабочем листе и правильно составил свои 3 предложения.
- "4" — ученик допустил 1-2 ошибки в употреблении предлогов, но самостоятельно исправил их при взаимопроверке.
- "3" — ученик допустил более 3 ошибок, испытывал затруднения при составлении собственных предложений даже при наличии схемы-пирамиды.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое правило мы сегодня открыли сами? | Осознание метода открытия нового знания. |
В каком случае мы используем предлог ON? | Проверка усвоения конкретного правила (дни недели). |
Что было самым легким, а что самым трудным? | Выявление субъективных трудностей для коррекции. |
Завершающее слово учителя
"Ребята, сегодня вы проделали огромную работу. Вы не просто выучили правила из учебника, а сами их 'вычислили', как настоящие ученые. Теперь вы знаете, что время в английском языке живет в своей пирамиде: от маленьких точек AT до больших периодов IN. На следующем уроке мы научимся использовать эти знания, чтобы рассказывать о своих выходных. Thank you for the lesson, goodbye!"
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Упр. 4, стр. 56 (учебник) | Вставить пропущенные предлоги в предложения о распорядке дня. |
Средний (повышающий) | Карточка 'My Week' | Написать 5 предложений о том, что вы делаете в разные дни недели, используя предлоги. |
Продвинутый (дополнительный) | Мини-проект 'My Family Calendar' | Нарисовать календарь на неделю для своей семьи и подписать события с использованием at, on, in. |
Контрольный вопрос перед выходом: 'What preposition do we use with Sunday?' (Ожидаемый ответ: ON).