Английский язык, 4 класс. Тема: Предлоги места
Цели и задачи
- Цель: научиться использовать предлоги места (in, on, under, behind, next to, in front of) для описания расположения предметов в пространстве.
- Образовательная задача: активизировать лексику по теме «Предметы обихода» (hairbrush, helmet, keys и др.) и ввести новые грамматические единицы (предлоги).
- Развивающая задача: развивать навыки поискового чтения и аудирования, а также фонетический слух при дифференциации звуков /ɑː/ и /ɔː/.
- Воспитательная задача: воспитывать культуру общения через работу в парах и игровую деятельность.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование готовности к саморазвитию и самообразованию.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в процессе игровой деятельности.
- Формирование ответственного отношения к учению через выполнение самостоятельных заданий.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять нужную информацию из текста и иллюстраций учебника, устанавливать причинно-следственные связи.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и коррекцию.
- Коммуникативные: умение задавать вопросы и отвечать на них, используя изученные структуры (Where is...? It is...).
Предметные
- Знать и правильно произносить предлоги места: in, on, under, behind, next to, in front of.
- Уметь описывать местоположение предметов, опираясь на картинку в учебнике.
- Уметь читать слова с буквосочетаниями ar и or, соблюдая нормы произношения.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Положительное отношение к изучению иностранного языка.
- Осознание языка как средства общения.
Регулятивные УУД
- Целеполагание на уровне принятия практической задачи.
- Оценка правильности выполнения действия.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации.
- Синтез — составление целого из частей (построение предложений).
Коммуникативные УУД
- Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.
- Координация действий с партнером.
Подготовка учителя к уроку
- Учебник Spotlight 4 (Module 1, Lesson 1b).
- Распечатать карточки с изображениями предметов из упр. 1 (hairbrush, helmet, keys и др.) для игры — 1 комплект.
- Подготовить аудиозапись к упр. 1 и упр. 4.
- Подготовить «Magic Box» (коробку) и небольшую игрушку (например, мишку) для демонстрации предлогов.
- Заранее выписать на доску фонетическую таблицу из упр. 5.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: настроить учеников на иноязычное общение и создать проблемную ситуацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Good morning, children! I'm glad to see you. How are you today? Let's check who is ready for the lesson. Show me your books and pens."» Учитель проверяет готовность. | Здороваются с учителем, показывают учебные принадлежности. |
2 мин | «"Look! I have a Magic Box and a small friend — Teddy. But Teddy is very naughty. Oh, where is he?"» Учитель прячет мишку в коробку, затем ставит на коробку. «"We need to tell where he is, but we don't know the special words yet. Can you guess what we will learn today?"» | Смотрят на учителя и коробку. Пытаются догадаться: «Будем учить слова, где находится мишка». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Yes, today we will learn how to say where things are. Let's open our books on page 12."»
Этап 2. Актуализация знаний и работа с лексикой (7 мин)
Цель этапа: повторить названия предметов и подготовить базу для введения предлогов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Look at Exercise 1. Listen to the words and point to the pictures in your books."» Включает аудиозапись (watch, CDs, hairbrush...). «"Now repeat after me all together."» | Слушают аудио, следят пальцем по картинкам в учебнике. Повторяют слова хором. |
4 мин | «"Let's play a game 'What is it?'. I will read a description from Exercise 3, and you must name the object. For example: You can tell the time with this."» | Слушают учителя и отвечают: «"It's a watch!"». Далее по очереди: «"Helmet"», «"Keys"», «"Roller blades"» и т.д. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Well done! You know all the objects. Now Uncle Harry has a problem — he lost them!"»
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Открытие нового знания (Discovery) (10 мин)
Цель этапа: самостоятельно вывести значения предлогов через сопоставление картинок и подписей.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «"Look at the blue box in the middle of page 12. There are six pictures with a ball and a box. Look at the first one: 'in the box'. What does 'in' mean? Look at the second: 'on the box'. What is the difference?"» Учитель просит детей перевести предлоги, опираясь на визуальный ряд. | Анализируют картинки. Отвечают: «"In" — это внутри, в коробке. "On" — это на коробке, сверху». |
3 мин | «"Now look at 'under', 'behind', 'next to' and 'in front of'. Work in pairs. Try to show these prepositions using your hands and a pencil case."» | Работают в парах: один говорит предлог, другой кладет ручку под пенал, за пенал и т.д. |
3 мин | «"Let's check. Look at Uncle Harry's room in Ex. 1. Where are the keys? They are ON the table. Where is the helmet? It is NEXT TO the box. Let's find the hairbrush together."» | Ищут предметы на большой картинке. Отвечают: «"The hairbrush is next to the clock"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great! Now you are ready to help Uncle Harry and Aunt Pam."»
Этап 4. Первичное закрепление (5 мин)
Цель этапа: отработка грамматической структуры в речи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «"Let's do Exercise 2. Work in pairs. One of you is Uncle Harry, he asks 'Where is my...?'. The other is Aunt Pam, she answers using the picture. Look at the example in your books."» Учитель ходит по классу, помогает с произношением. | Разыгрывают мини-диалоги: «"Where's my camera?"» — «"It's on the armchair"». «"Where are my gloves?"» — «"They are under the chair"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Excellent work! You are very helpful. Now it's time to move a bit!"»
Этап 5. Физкультминутка (Fitness) (3 мин)
Цель этапа: смена деятельности и закрепление предлогов через движение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Stand up, please! Let's play 'Simon Says'. Listen to my commands. If I say 'Simon says', you do it. If not — stay still. Simon says: put your hands ON your head! Put your hands UNDER your chin! Simon says: stand NEXT TO your desk! Simon says: put your hands IN FRONT OF your face!"» | Выполняют команды учителя, если прозвучала фраза «Simon says», тренируя понимание предлогов на слух. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Sit down, please. You are very attentive!"»
Этап 6. Работа над произношением (Phonics) (7 мин)
Цель этапа: развитие навыков чтения и различения звуков /ɑː/ и /ɔː/ на основе упр. 5-6.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Look at page 13, Exercise 5. We have two sounds. Letter 'a' + 'r' usually gives /ɑː/ like in 'garden'. Letter 'o' + 'r' gives /ɔː/ like in 'horse'. Listen and repeat."» Включает аудио. | Слушают и повторяют слова: garden, party, dark / horse, popcorn, sport. |
4 мин | «"Now look at Exercise 6. Copy the words into your notebooks and complete them with 'ar' or 'or'. Then we will read them."» | Записывают слова в тетрадь, вставляя пропущенные буквы (morning, arm, horse, star...). Читают слова по цепочке. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Good reading! Remember these rules."»
Этап 7. Применение знаний. Игра «Spot the difference» (5 мин)
Цель этапа: использование изученного материала в игровой ситуации (упр. 7).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «"Look at Exercise 7. We have two pictures, A and B. They look the same, but they are not! Let's find differences using our new words. For example: In picture A the roller blades are IN the box. What about picture B?"» | Сравнивают картинки: «"In picture B the roller blades are NEXT TO the box"». «"In picture A the mobile phone is ON the clothes. In picture B it's ON the shoes"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"You have sharp eyes! We found all the differences."»
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (2 мин)
Цель этапа: подведение итогов, самооценка и объяснение ДЗ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Our lesson is coming to an end. What new words did we learn? Can you tell me where your English book is right now?"» Выставляет оценки, объясняет ДЗ. | Отвечают: «"In, on, under..."». «"My book is on the desk"». Записывают задание. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно называет все 6 предлогов, безошибочно описывает местоположение предметов в упр. 2 и 7, правильно читает слова на фониксы.
- «4» — ученик знает предлоги, но допускает 1-2 ошибки в построении предложений или в произношении звуков /ɑː/ и /ɔː/.
- «3» — ученик путает предлоги места, нуждается в постоянной подсказке учителя при выполнении упражнений.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой предлог было сложнее всего запомнить? | Выявление лексических трудностей. |
Сможешь ли ты теперь описать свою комнату? | Оценка практической значимости знаний. |
Что тебе больше всего понравилось: игра или физкультминутка? | Оценка эмоционального состояния и мотивации. |
Завершающее слово учителя
«"Thank you for your hard work today! You were very active and helped Uncle Harry find all his things. Now you know how to talk about where objects are. Don't forget to practice at home by looking at things in your room. See you next time! Goodbye!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 12, упр. 1 | Выучить новые слова (предметы и предлоги) наизусть. |
Средний (повышающий) | Рабочая тетрадь, стр. 7 | Выполнить упражнения на закрепление предлогов и фониксов. |
Продвинутый (дополнительный) | «My Room» | Нарисовать свою комнату и написать 5 предложений о том, где лежат твои вещи (например: My cat is under the bed). |
