Повторение пройденного материала за курс 4 класса: Большое путешествие
Цели и задачи
- Цель: систематизировать и обобщить лексико-грамматические знания, полученные в 4 классе, в ходе игровых и коммуникативных ситуаций.
- Образовательная задача: повторить основные лексические темы (Food, Animals, Daily Routine, Places) и грамматические структуры (Present Simple/Continuous, Past Simple, Degrees of Comparison).
- Развивающая задача: развивать навыки смыслового чтения, аудирования с поиском информации и монологической речи.
- Воспитательная задача: формировать навыки командной работы, повышать интерес к изучению иностранного языка через соревновательные элементы.
- Коррекционная задача: выявить и устранить пробелы в знаниях перед итоговым контролем или переходом в 5 класс.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в игровых ситуациях.
- Осознание английского языка как средства познания мира и общения.
- Формирование адекватной самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.
Метапредметные
- Познавательные: умение структурировать знания, осознанно строить речевое высказывание, работать с таблицами и схемами.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и коррекцию.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, вступать в диалог, работать в группе, распределяя роли.
Предметные
- Умение правильно употреблять изученные лексические единицы в речи.
- Умение строить предложения в Present Simple, Present Continuous и Past Simple.
- Умение сравнивать предметы и животных, используя степени сравнения прилагательных.
- Понимание на слух основного содержания коротких текстов и поиск конкретной информации в тексте.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
- Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
Регулятивные УУД
- Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.
- Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Познавательные УУД
- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
- Поиск и выделение необходимой информации из текстов и аудиозаписей.
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
- Владение монологической и диалогической формами речи.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить карточки с лексическими заданиями (темы Food, Animals, Clothes) — 15 комплектов.
- Распечатать «Карту сокровищ» для фиксации прогресса классов на 3 урока.
- Подготовить аудиозаписи для 2-го урока (диалоги в магазине/кафе).
- Создать презентацию с заданиями викторины (Jeopardy style) для 3-го урока.
- Подготовить наклейки-звездочки для поощрения ответов.
- Проверить работу проектора и колонок.
- Подготовить листы самооценки «My English Progress» для каждого ученика.
Ход урока 1: Грамматический и лексический квест
Этап 1. Организационный момент и мотивация (5 мин)
Цель этапа: настроить учащихся на общение на английском языке и создать игровую атмосферу повторения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Good morning, children! I am glad to see you. How are you today? Look at the board. What can you see? Yes, it's a Treasure Map! Today we start our 3-day journey to repeat everything we learned this year. Are you ready?"» | «"Good morning, teacher! We are fine, thank you!" Ученики рассматривают карту на доске, настраиваются на работу.» |
3 мин | «Учитель проводит речевую разминку (приём "Snowball"): "Let's remember the topics. I say: I like apples. The next person says: I like apples and bananas..."» | «Ученики по цепочке повторяют фразу предыдущего и добавляют свое слово по теме "Food".» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great job! Our memory is getting warm. Now, let's move to our first station — The Island of Words!"»
Этап 2. Актуализация лексики (10 мин)
Цель этапа: повторить лексические единицы по темам «Животные» и «Еда».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Учитель раздает карточки с заданием "Odd one out" (Лишнее слово): "Look at your cards. In each line, find one word that doesn't fit. For example: apple, banana, chair, orange. Chair is odd. Go!"» | «Ученики индивидуально работают с карточками, вычеркивают лишние слова, затем зачитывают ответы: "In line 1, 'tiger' is odd because others are pets".» |
5 мин | «Приём "Mime Game": учитель шепчет ученику название животного или действие, тот должен показать его классу без слов.» | «Один ученик показывает пантомиму (например, слона или плавание), остальные угадывают: "Is it an elephant?", "Are you swimming?"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Excellent! You remember the words very well. But can you build sentences with them? Let's visit the Grammar Jungle!"»
Этап 3. Повторение грамматики: Сравнение и времена (20 мин)
Цель этапа: закрепить правила образования степеней сравнения прилагательных и различие между Present Simple и Continuous.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
10 мин | «Учитель выводит на экран картинки двух животных (слон и мышь, жираф и кошка): "Look! The elephant is big, but the whale is...? Right, bigger! Let's compare these animals using the words: tall, fast, strong, funny."» | «Ученики составляют предложения: "The giraffe is taller than the cat", "The cheetah is the fastest animal". Записывают 3 примера в тетрадь.» |
10 мин | «Учитель организует приём "Think-Pair-Share": дает 4 предложения, где нужно выбрать форму глагола (I play vs I am playing). "Discuss with your partner: why do we use 'am playing' in sentence 2?"» | «Ученики обсуждают в парах, находят маркеры времени (now, every day) и объясняют выбор классу: "We use 'now', so it is Present Continuous".» |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Запись в тетрадях
- Big — bigger — the biggest
- Funny — funnier — the funniest
- I usually watch TV. (Present Simple)
- I am watching TV now. (Present Continuous)
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"You are grammar experts! Now let's see how we can use this in a real story."»
Этап 4. Первичное закрепление и рефлексия 1 урока (10 мин)
Цель этапа: подвести итоги первого дня путешествия, оценить свои знания лексики и грамматики.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Учитель проводит мини-тест на карточках (5 вопросов): "Choose the correct answer. This is your ticket to leave the Island of Words!"» | «Ученики выполняют тест, меняются карточками для взаимопроверки по эталону на доске.» |
5 мин | «Учитель просит заполнить первую часть листа самооценки: "Put a star if you remember animals, food and comparison. If you need help, put a question mark."» | «Ученики анализируют свою работу на уроке, ставят значки в листах самооценки.» |
Ход урока 2: Навыки — Чтение и Аудирование
Этап 1. Организационный момент и актуализация (5 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Учитель: "Welcome back to our journey! Today we are at the Lake of Stories. To cross it, we need to listen and read carefully. Let's warm up our ears!" Учитель включает короткую песенку-загадку про погоду.» | «Ученики слушают, угадывают погоду и описывают её: "It is sunny and hot!"» |
Этап 2. Развитие навыков аудирования (15 мин)
Цель этапа: научить извлекать конкретную информацию из прослушанного текста (функциональная грамотность).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Учитель: "Imagine you are in a cafe. Listen to the dialogue and tick the food that the boy orders." Учитель раздает меню-бланки.» | «Ученики изучают меню перед прослушиванием.» |
10 мин | «Учитель включает запись дважды. "Did he order a burger? How much is the juice?"» | «Ученики отмечают позиции в меню, записывают цену. Сверяют ответы: "He ordered a sandwich and orange juice. It's 5 pounds".» |
Этап 3. Смысловое чтение (20 мин)
Цель этапа: отработка навыков чтения с полным пониманием информации.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
10 мин | «Приём "Jigsaw Reading": класс делится на 3 группы. Каждая группа получает свой абзац текста про каникулы детей в разных странах. "Read your part and find: Where did they go? What did they see?"» | «Ученики читают свой фрагмент, выписывают ключевые факты на листок группы.» |
10 мин | «Учитель просит представителей групп перемешаться и рассказать друг другу свои части. "Now, answer the questions on the board about all three children."» | «Ученики обмениваются информацией, восстанавливают общую картину и отвечают на вопросы учителя: "Larry went to Australia and saw kangaroos".» |
Этап 4. Рефлексия 2 урока (5 мин)
Цель этапа: оценить прогресс в понимании речи на слух и чтении.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Учитель: "Which was harder: listening or reading? Why? Mark your progress on the map!"» | «Ученики отвечают, аргументируют (на русском/английском): "Listening was hard because they speak fast". Заполняют листы самооценки.» |
Ход урока 3: Говорение и Финальная викторина
Этап 1. Мотивация и подготовка к говорению (10 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
10 мин | «Учитель: "Final day! We are at the Castle of Speech. To enter, you must tell me about your typical day. Use Present Simple." Учитель показывает опорную схему (картинки: просыпаюсь, завтракаю, иду в школу).» | «Ученики в парах рассказывают друг другу о своем дне (4-5 предложений), затем 2-3 ученика выступают перед классом: "I get up at 7 o'clock. I have breakfast and go to school..."» |
Этап 2. Большая викторина "The Great English Quiz" (25 мин)
Цель этапа: в игровой форме проверить усвоение всего материала за год.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Учитель делит класс на команды, объясняет правила викторины (категории: Vocabulary, Grammar, Reading, Culture). Команды выбирают названия.» | «Ученики объединяются в группы, выбирают капитана.» |
20 мин | «Учитель выводит таблицу с баллами на экран. "Team A, choose a category and price!" Вопросы варьируются от простых (назвать 5 фруктов) до сложных (исправить ошибку в Past Simple).» | «Команды совещаются, отвечают на вопросы. Если ответ верный — получают баллы. Капитан фиксирует успехи.» |
Этап 3. Подведение итогов года и награждение (10 мин)
Цель этапа: эмоциональное завершение учебного года, рефлексия достижений.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Учитель подсчитывает баллы, объявляет победителей. "You all are winners because you learned so much! Look at our Treasure Map — we finished it!" Раздает памятные наклейки или сертификаты "English Expert".» | «Ученики аплодируют, получают поощрения.» |
5 мин | «Учитель просит написать на стикере одно самое интересное событие с уроков английского в этом году и приклеить на карту.» | «Ученики пишут (например, "I liked the animal game") и приклеивают стикеры на доску.» |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно участвовал во всех этапах квеста, допустил не более 1 ошибки в грамматических тестах, успешно справился с аудированием и может составить связный рассказ о себе (5-6 предложений).
- «4» — ученик участвовал в работе, допустил 2-3 ошибки в тестах, понимает основную информацию в текстах, строит речевое высказывание с небольшими подсказками учителя.
- «3» — ученик пассивен, допускает более 4 ошибок в базовой лексике и грамматике, испытывает значительные трудности при чтении и говорении.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
«Какая станция квеста была самой легкой?» | «Выявление наиболее усвоенных тем и зон комфорта ученика.» |
«В чем ты стал лучше по сравнению с началом года?» | «Формирование осознания личностного роста и успеха.» |
«Какое правило грамматики ты бы хотел повторить еще раз?» | «Определение дефицитов для планирования работы в начале 5 класса.» |
Завершающее слово учителя
«"Dear children, thank you for these three days and for the whole year! We traveled from the Island of Words to the Castle of Speech. You've grown up, and your English is much better now. Don't forget to read some English stories during the summer. I am proud of you! Have a wonderful holiday and see you in the 5th grade!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | «Повторить слова в словаре за весь год.» | «Просмотреть все записи и вспомнить перевод ключевых слов.» |
Средний (повышающий) | «Написать письмо другу (5-7 предл.)» | «Рассказать в письме о своих планах на лето, используя Future Simple или I am going to.» |
Продвинутый (дополнительный) | «Создать мини-постер 'My English Year'» | «Нарисовать или вклеить фото, подписать на английском самые яркие моменты уроков.» |