One big happy family
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут называть новых членов семьи (aunt, uncle, cousin) и использовать притяжательный падеж существительных для описания родственных связей.
- Образовательная задача: Познакомить с лексикой по теме «Семья» (расширенный состав) и закрепить грамматическую структуру притяжательного падежа ('s).
- Развивающая задача: Развивать навыки смыслового чтения и аудирования на основе текста учебника Spotlight 4.
- Воспитательная задача: Формировать уважительное отношение к семейным ценностям и традициям.
- Методическая задача: Использовать ИКТ и игровые технологии для повышения мотивации учащихся с разным уровнем подготовки.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать психологический настрой на урок и активизировать внимание учащихся.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Good morning, children! I'm glad to see you. How are you today? Let's check who is here."» Учитель отмечает отсутствующих и проверяет готовность к уроку. | «"Good morning, teacher! We are fine, thank you!"» Ученики приветствуют учителя и показывают учебники Spotlight 4 на столах. |
2 мин | Учитель показывает на экран, где изображена большая корзина с надписью «Family Treasures»: «"Look at this basket. It's full of photos. Whose photos are these? To find out, we need to solve a riddle: 'They love you, you love them, you live together.' What is it?"» | Ученики слушают загадку и хором отвечают: «"It's a family!"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Right! Today we will talk about families. But not just small ones, but one big happy family!"»
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: повторить изученную ранее лексику по теме «Семья».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель использует приём «Snowball»: «"Let's remember family words. I say 'Mother', you repeat 'Mother' and add another word. Let's start!"» | Ученики по цепочке повторяют слова и добавляют свои: «"Mother"» -> «"Mother, father"» -> «"Mother, father, brother"» и т.д. |
2 мин | Учитель показывает на доске карточки с именами и просит составить предложения: «"Look at the board. This is Tom and this is his cat. How do we say it? Tom's cat. Repeat after me: Tom's cat."» | Ученики повторяют хором и тренируют притяжательный падеж с именами одноклассников: «"Masha's pen", "Petya's book"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Excellent! You remember the words. But look at this picture on page 10. Who are these new people?"»
Этап 3. Постановка проблемы и открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: познакомить с новыми словами и структурой притяжательного падежа в контексте.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель включает аудиозапись (Spotlight 4, p. 10, ex. 1): «"Open your books at page 10. Listen to the words and point to the pictures. Who is Uncle Harry? Who is Aunt Pam?"» После прослушивания учитель вводит новые слова с помощью жестов и картинок. | Ученики слушают аудио, следят по учебнику и повторяют за диктором: «"Uncle, Aunt, Cousin"». Пытаются догадаться о значении слов по картинкам. |
6 мин | Учитель организует приём «Сократовский диалог»: «"Look at the family tree. Uncle Harry is the brother of... whom? Yes, of Dad. And Aunt Pam is his wife. So, who is their daughter? It's Cousin Chloe!"» Учитель записывает на доске схему: «"Uncle + Aunt = Cousin"». | Ученики анализируют схему в учебнике, отвечают на вопросы учителя: «"Uncle Harry is Dad's brother"», «"Chloe is a cousin"». Записывают новые слова в словарики. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Запись в тетрадях
- Uncle — дядя
- Aunt — тетя
- Cousin — двоюродный брат / сестра
- It's Larry's uncle. (Это дядя Ларри)
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Now we know all the family members. Let's move a bit before we continue!"»
Этап 4. Физкультминутка — Fitness Break (2 мин)
Цель этапа: снять физическое и эмоциональное напряжение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит игру «Family Commands»: «"If I say 'Mother', you hug yourself. If I say 'Father', you salute. If I say 'Grandfather', you walk like an old man. If I say 'Cousin', you wave to your friend. Ready?"» | Ученики внимательно слушают названия членов семьи и выполняют соответствующие движения, переключая внимание. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great job! Sit down, please. Let's work in pairs now."»
Этап 5. Первичное закрепление и работа в парах (8 мин)
Цель этапа: закрепить использование новых слов в речи через взаимодействие.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель раздает карточки с именами персонажей Spotlight и их ролями (например: «Pam — Aunt»). «"Now, work in pairs. Ask each other about the family tree on page 10. Use the model: 'Who's Pam?' — 'She's Larry's aunt'."» | Ученики объединяются в пары, готовят учебники и карточки. |
7 мин | Учитель обходит класс, помогает парам, следит за произношением и правильным использованием 's. Приём «Think-Pair-Share». | Ученики ведут диалоги: «"P1: Who's Harry? P2: He's Larry's uncle. P2: Who's Chloe? P1: She's Lulu's cousin."» Затем несколько пар представляют свои диалоги классу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"You are good partners! Now let's test your knowledge with a game on the screen."»
Этап 6. Самостоятельная работа с использованием ИКТ (7 мин)
Цель этапа: проверить усвоение материала индивидуально с мгновенной обратной связью.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель выводит на интерактивную доску задание из LearningApps «Family Members Match». «"Look at the screen. We need to match the word and the picture. Who wants to be the first?"» | Ученики по одному выходят к доске, соединяют слова с картинками. Остальные проверяют в тетрадях. |
5 мин | Учитель предлагает дифференцированное задание на карточках: «"Now, open your envelopes. Level A (Green) — match words. Level B (Yellow) — fill in the gaps with 's. Choose your level!"» | Ученики выбирают карточку по силам и выполняют задание самостоятельно. После выполнения сверяют с эталоном на доске. |
Эталон решения (Level B)
1. It is Larry's book. 2. This is Pam's husband. 3. Chloe's mother is Pam. 4. My father's brother is my uncle.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Well done! Most of you chose the yellow level and did it perfectly!"»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: проанализировать достигнутые результаты и поставить задачи на дом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель просит заполнить листы самооценки: «"Take your 'Progress Trees'. Color the leaves: Green — I know all words, Yellow — I need to repeat, Red — I need help."» | Ученики раскрашивают листочки на своем «дереве успеха», анализируя свою работу на уроке. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание, предлагая выбор уровней сложности. | Ученики записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какие три новых слова мы сегодня узнали? | Проверка усвоения лексического минимума урока. |
Как сказать по-английски 'Машина тетя'? | Проверка понимания грамматической структуры притяжательного падежа. |
Какое задание было самым интересным? | Выявление эмоционального состояния и наиболее эффективных приемов. |
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Ex. 3, p. 11 (Spotlight 4) | Прочитать текст и ответить на вопросы по содержанию. |
Средний (повышающий) | Workbook, p. 6 | Выполнить лексико-грамматические упражнения в рабочей тетради. |
Продвинутый (дополнительный) | Mini-project «My Family Tree» | Нарисовать свое семейное древо и подписать 5-6 родственников, используя 's. |
Контрольный вопрос перед выходом: «"Who is your mother's sister?"» (Expected answer: «"She is my aunt"»).