Одежда и обувь: что мы носим сейчас, обычно и в прошлом
Цели и задачи
- Цель урока по SMART: к концу урока ученики смогут распознавать и употреблять не менее 12 слов по теме «Одежда и обувь», распределять их по категориям, давать советы по одежде и выбирать формы Present Simple, Present Continuous и Past Simple в предложениях о том, что человек носит обычно, сейчас или носил в прошлом.
- Познакомить учащихся с лексикой по теме «Одежда и обувь» и закрепить её значение через классификацию, сопоставление с изображениями и работу с текстом.
- Научить различать ситуации «обычно», «сейчас» и «в прошлом» и выбирать соответствующую форму глагола в контексте одежды и обуви.
- Развивать навыки смыслового чтения: находить в тексте сведения о погоде, планах, причинах выбора одежды и отвечать на вопросы по-английски.
- Формировать умение сотрудничать в паре, объяснять свой выбор и оценивать собственное продвижение.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к использованию английского языка для описания знакомых жизненных ситуаций.
- Осознают важность выбора одежды по погоде, месту и виду деятельности.
- Развивают самостоятельность при выполнении заданий и доброжелательность при работе в паре.
- Понимают ценность взаимопомощи и уважительного отношения к ответам одноклассников.
Метапредметные
- Извлекают необходимую информацию из коротких английских текстов и изображений.
- Сравнивают ситуации «usually», «now» и «yesterday», классифицируют слова и предложения по заданному признаку.
- Планируют последовательность выполнения рабочего листа и проверяют ответы по образцу.
- Формулируют объяснение выбора одежды, работают в паре и участвуют в коротком обсуждении на английском языке.
Предметные
- Знать и понимать слова cap, hood, coat, scarf, jacket, boots, trainers, shoes, trousers, dress, T-shirt, gloves.
- Уметь распределять слова по категориям «clothes» и «footwear», соотносить слова с изображениями и описаниями.
- Уметь давать простой совет по одежде с конструкциями Put on your... и You need....
- Уметь выбирать формы глаголов в Present Simple, Present Continuous и Past Simple по словам-маркерам usually, today, look, yesterday и last Sunday.
- Уметь читать короткий текст об одежде и отвечать на вопросы по-английски полным или кратким предложением.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личную цель: научиться описывать одежду на английском языке.
- Проявляют готовность исправлять ошибки без потери интереса к работе.
- Осознают практическую пользу английских слов в ситуации сборов на прогулку или в поездку.
- Оценивают собственную уверенность при чтении и выборе грамматической формы.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу и формулируют план выполнения заданий рабочего листа.
- Используют слова-маркеры времени как опору для выбора формы глагола.
- Сверяют ответы с эталоном, находят и исправляют одну-две ошибки.
- Оценивают результат по чек-листу «Я могу».
Познавательные УУД
- Классифицируют лексику по смысловым группам «одежда» и «обувь».
- Устанавливают соответствие между словом, изображением, описанием и ситуацией.
- Выделяют в тексте ключевые слова о погоде, планах и времени действия.
- Моделируют выбор одежды по формуле «ситуация — погода — подходящий предмет».
Коммуникативные УУД
- Задают и отвечают на вопросы о том, что человек носит обычно и сейчас.
- Объясняют партнёру выбор ответа конструкциями Because it is... и You need....
- Распределяют роли при взаимопроверке рабочего листа.
- Соблюдают очередность высказываний и корректно предлагают исправление.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить рабочие листы с десятью заданиями — по одному экземпляру на каждого ученика.
- Подготовить карточки с изображениями предметов одежды и обуви — по одному комплекту на пару.
- Подготовить карточки со словами cap, hood, coat, scarf, jacket, boots, trainers, shoes, trousers, dress, T-shirt, gloves — по одному комплекту на группу.
- Вывести на доску или экран опорную таблицу: usually — Present Simple; now, today, look — Present Continuous; yesterday, last Sunday — Past Simple.
- Подготовить карточки с погодой: rainy, cold, sunny, hot, snowy, и карточки с советами: Put on your coat, You need boots, Take a scarf.
- Распечатать мини-чек-лист самооценки «I can name clothes / choose a tense / read and answer».
- Подготовить маркеры, магнитную доску, таймер и цветные сигнальные карточки зелёного, жёлтого и красного цвета.
- Заранее записать на доске тему урока и три вопроса: What do you wear usually? What are you wearing today? What did you wear yesterday?
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: включить учащихся в речевую деятельность и вызвать интерес к теме одежды.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Hello, boys and girls! Check your desks: you need a pen and your worksheet. Today we are going to become fashion detectives. We will find out what people wear usually, now and in the past." Учитель показывает три изображения: ребёнок в куртке, ребёнок в дождевике и фотография прогулки. | Проверяют готовность, рассматривают изображения, предполагают тему урока: "Clothes and shoes". |
2 мин | Учитель показывает изображения и говорит: "Look at the first picture. What can you name? Now look at the second one. What should the child wear in rainy weather? Think alone for thirty seconds, discuss with your partner and share one answer." | Называют знакомые слова, обсуждают в парах и отвечают: "A jacket", "Boots", "A coat"; формулируют совет: "You need boots". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You already know some clothes words. Today we will learn to use them in descriptions, texts and stories, and we will choose the correct verb form."
Этап 2. Актуализация словаря и выявление затруднения (6 мин)
Цель этапа: актуализировать лексику и обнаружить необходимость различать одежду, обувь и ситуации употребления.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт парам карточки со словами и изображениями: "Match each word with a picture. Say the words aloud together. Then put the cards into two groups: clothes and footwear." Учитель напоминает произношение слов jacket, scarf, boots, trainers. | Соотносят слова с картинками, произносят их в парах и составляют две группы. Называют результат: "Clothes: jacket, scarf, coat. Footwear: boots, trainers, shoes". |
3 мин | Учитель проводит приём «Светофор»: "Show green if you know the word, yellow if you are not sure, red if you need help." Затем показывает изображения и спрашивает: "What is it? Is it clothes or footwear?" | Поднимают сигнальные карточки, называют предметы, исправляют ответы по подсказке партнёра. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We can name and classify clothes and shoes. But one more question is important: do we use the same verb when something happens usually, now or yesterday? Let's find out."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: подвести учащихся к открытию различий между временными формами глагола.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель записывает на доске: "Tom usually ___ a cap, but today he ___ a hood." и спрашивает: "Can we put the same word in both gaps? What words help us?" Учитель выделяет usually и today. | Читают предложение, находят слова-маркеры и предполагают: "No. Usually is a habit, today is happening now." |
2 мин | Учитель формулирует цель: "By the end of the lesson you will choose the correct verb forms in sentences about clothes, read two short texts and give advice about what to wear. Say our plan in three steps." | Формулируют план: "Learn words, choose verb forms, read and answer questions". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Our problem is clear: the clothes may be similar, but the time changes the verb. Now we will build a small grammar map and use it in the worksheet."
Этап 4. Открытие нового знания (8 мин)
Цель этапа: вывести алгоритм выбора времени по словам-маркерам и смыслу предложения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает опорную таблицу и говорит: "Look at the first column. Usually means a regular action: Tom usually wears a cap. We use Present Simple. With he, she and it, wear becomes wears. Look at the second column: now, today and look mean the action is happening at this moment: He is wearing a hood." | Читают примеры, подчёркивают usually, today, look и формулируют правила: "Usually — Present Simple; now or today — am/is/are plus verb-ing". |
3 мин | Учитель добавляет третий столбец: "Yesterday and last Sunday show the past. We say I wore a scarf, not I wear a scarf. Some verbs change completely: wear — wore, go — went, find — found, put — put." Учитель показывает карточки с этими формами. | Повторяют формы хором и индивидуально, соединяют карточки: wear — wore, go — went, find — found, put — put. |
2 мин | Учитель разбирает два предложения из задания 5: "Tom usually ___ a cap, but today he ___ a hood. First find the markers, then choose the tense, then check the subject." Учитель записывает: "Tom usually wears a cap, but today he is wearing a hood." | Выполняют алгоритм вслух: находят usually и today, выбирают wears и is wearing, записывают предложение. |
Запись в тетрадях
Ученики записывают опору: usually — Present Simple: He wears; now, today, look — Present Continuous: He is wearing; yesterday, last Sunday — Past Simple: He wore.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have a three-step key: find the time word, choose the tense, check the subject and the verb. Now let us use this key in the first worksheet tasks."
Этап 5. Первичное закрепление по рабочему листу (8 мин)
Цель этапа: закрепить лексику, классификацию слов и выбор формы глагола на материале заданий рабочего листа.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель говорит: "Open your worksheet. Do task 1: match each clothing word with its description. Read the description carefully; do not match only by the first letter. Then compare with your partner." Учитель напоминает: "A coat keeps you warm; boots protect your feet." | Самостоятельно соединяют слова с описаниями в задании 1, затем сравнивают ответы в парах и объясняют два совпадения по-английски. |
2 мин | Учитель даёт инструкцию к заданию 2: "Put the words into two categories: clothes and footwear. Write the headings first. Check that every word is used once." После выполнения показывает эталон на доске. | Распределяют слова, сверяют с эталоном, исправляют одну ошибку при необходимости. |
3 мин | Учитель обращается к заданию 5: "Complete sentence 1 together. Now do sentence 2 independently: We ___ our coats when it is cold. Which marker shows a usual situation?" Учитель просит одного ученика объяснить выбор. | Заполняют пропуски в двух предложениях, отвечают: "We wear our coats because it is a usual situation"; объясняют выбор Present Simple. |
Эталон решения
В предложении 1 слово usually указывает на привычку, поэтому: Tom usually wears a cap. Слово today указывает на действие сейчас, поэтому: today he is wearing a hood. В предложении 2 говорится о повторяющейся ситуации «когда холодно», поэтому: We wear our coats when it is cold.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have used the key successfully: marker, tense, subject, verb. Next we will read about real children and use clothes words to understand the whole situation."
Этап 6. Чтение и применение в ситуации (8 мин)
Цель этапа: развивать смысловое чтение и умение выбирать одежду по погоде, планам и занятию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель направляет работу с заданием 4: "Read the text about a school walk. First read silently. Underline words about the weather and circle clothes words. Then answer the questions in English. You have two minutes." | Читают текст, подчёркивают сведения о погоде, обводят слова одежды, письменно отвечают на вопросы по тексту. |
2 мин | Учитель организует взаимопроверку: "Compare answers with your partner. Use the text, not your memory. If your answers are different, point to the sentence that supports your answer." | Сверяют ответы, находят подтверждающее предложение, исправляют формулировку при необходимости. |
2 мин | Учитель даёт задание 6: "Match each weather situation with the best clothing advice. Say one complete sentence: It is rainy, so you need boots." Затем быстро проверяет два соответствия. | Соединяют ситуации и советы, составляют предложения: "It is cold, so put on a coat"; "It is rainy, so you need boots". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "A good reader looks for evidence, and a good speaker explains the choice. We can now connect weather, activity and clothes. Let us check what you can do independently."
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (5 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное освоение лексики, чтения и грамматического алгоритма.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель говорит: "Complete tasks 7 and 10 independently. In task 7, sort the sentences into now and usually. In task 10, read the whole story about Emma before filling the gaps. Underline yesterday and while, then choose the forms." Учитель не подсказывает ответы, а напоминает алгоритм. | Распределяют предложения задания 7 по двум категориям. В задании 10 читают историю целиком, выделяют yesterday и while, вставляют формы глаголов. |
2 мин | Учитель показывает эталон: "Check only after you finish. Use a green pen for correct answers and a small dot near an answer you want to correct." | Сверяют ответы, исправляют ошибки, отмечают, какая форма вызвала затруднение. |
Эталон решения
В истории задания 10 слово Yesterday задаёт Past Simple: Emma went to the park, She wore a blue jacket. После while действие было в процессе: While they were playing football. Затем последовательность событий передаётся формами Past Simple: one trainer fell off, Emma found it, put it on again.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Now each of you has checked your own work. Remember: yesterday tells us about the past, while often introduces an action in progress. We will finish by connecting all tasks into one useful language skill."
Этап 8. Обобщение и рефлексия (3 мин)
Цель этапа: обобщить способы выбора одежды и осознать результат урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит приём «Быстрый круг»: "Choose one situation: a rainy walk, a school day or a trip. Say one sentence about what you usually wear and one sentence about what you are wearing today." | По очереди составляют короткие высказывания: "I usually wear trainers. Today I am wearing boots"; "I usually wear a jacket. Today I am wearing a coat". |
1 мин | Учитель раздаёт чек-лист и говорит: "Tick the statements you can do: I can name clothes; I can sort clothes and footwear; I can choose a tense; I can answer questions about a text." | Отмечают пункты чек-листа, показывают зелёную, жёлтую или красную карточку, называют один вопрос, который ещё требует тренировки. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — верно выполнены не менее 9 из 10 заданий рабочего листа, правильно распределены слова, ответы на вопросы даны по тексту, формы глаголов выбраны с учётом времени и смысла.
- «4» — верно выполнены 7–8 заданий, допущены отдельные ошибки в написании слов или формах глагола, но различение usually, now и yesterday в основном сохранено.
- «3» — верно выполнены 5–6 заданий, ученик узнаёт основную лексику и с опорой на таблицу различает одежду и обувь, однако нуждается в помощи при чтении и выборе времени.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What new clothes words can you remember? | Выявление объёма усвоенной лексики и слов, требующих повторения. |
Which words help you choose the tense: usually, today or yesterday? | Проверка понимания грамматического алгоритма. |
Which worksheet task was the easiest and which was the most difficult? | Выявление субъективной сложности заданий и точек затруднения. |
Can you give advice about clothes for rainy weather? | Проверка переноса знания в жизненную ситуацию. |
Завершающее слово учителя
"Today we learned to speak about clothes and shoes, choose clothes for the weather and read short texts. We also found an important key: usually is used for habits, today and look show an action now, and yesterday shows the past. Remember to read the whole sentence before choosing a verb. Next lesson we will use these words and forms in a longer description of a person and their clothes."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Повторить 12 слов по теме «Одежда и обувь» и выполнить 6 предложений с пропусками: два предложения с usually, два с now/today и два с yesterday/last Sunday. | Закрепляет лексику и выбор Present Simple, Present Continuous и Past Simple; при проверке смотреть на маркеры времени и окончание глагола. |
Средний (повышающий) | Составить мини-текст из 5–6 предложений о школьной прогулке: что ученик обычно носит, что на нём сегодня, какая погода и какую одежду он советует взять. | Развивает письменную речь и умение связывать одежду, погоду и время действия; проверять связность текста и формы глаголов. |
Продвинутый (дополнительный) | Написать историю из 6–8 предложений о потерянной вещи или поездке, используя не менее 8 слов по теме, два глагола в Past Simple и одно предложение с while. | Развивает создание собственного высказывания и осознанное употребление временных форм; проверять соответствие глагола смыслу и времени. |
Контрольные вопросы перед выходом: "What do you usually wear? What are you wearing today? What did you wear yesterday? What do you need for a rainy walk?"
