My best friend
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся смогут рассказать о лучшем друге по опорам в 5–6 фразах, используя лексику по теме «Внешность, качества, увлечения» и модели He/She is…, He/She has got…, He/She likes…, He/She plays….
- Закрепить лексику по теме «My best friend»: kind, funny, clever, friendly, tall, short, long hair, short hair, playing chess, skating, skiing, surfing, playing football, playing volleyball.
- Повторить и применять в устной речи формы has got, is, likes и plays в предложениях о друге.
- Развивать навыки аудирования, чтения с извлечением информации, парного диалога и краткого монологического высказывания.
- Воспитывать доброжелательное отношение к друзьям, умение слушать собеседника и давать корректную положительную обратную связь.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к рассказу о близком человеке и осознают ценность дружбы.
- Используют доброжелательные слова для описания внешности и характера друга.
- Уважительно относятся к ответам одноклассников и принимают различия между людьми.
- Развивают положительную мотивацию к изучению английского языка через игру и общение.
Метапредметные
- Извлекают конкретную информацию из короткого текста и соотносят её с вопросами.
- Планируют высказывание по визуальной и языковой опоре.
- Работают в паре, задают вопросы и договариваются о порядке выполнения задания.
- Осуществляют самооценку по чек-листу и корректируют речевые ошибки после обратной связи.
Предметные
- Знают и понимают значение слов kind, funny, clever, friendly, tall, short, long hair, short hair.
- Умеют употреблять модели He/She is…, He/She has got…, He/She likes…, He/She plays….
- Умеют задать и понять вопросы What does he/she look like? и What does he/she like doing?
- Умеют прочитать короткий рассказ о друге и найти в нём имя, возраст, внешность, качества и увлечения.
- Умеют составить устный рассказ о лучшем друге из 5–6 предложений.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают личную значимость умения рассказать о друге на английском языке.
- Проявляют доброжелательность и уважение во время парной игры «Угадай друга».
- Оценивают собственный прогресс без сравнения себя с одноклассниками.
- Выражают положительное отношение к сотрудничеству и взаимопомощи.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную цель: научиться кратко описывать лучшего друга.
- Планируют рассказ по четырём опорам: appearance, character, age, hobbies.
- Контролируют употребление форм is, has got, likes и plays.
- Сверяют высказывание с чек-листом и исправляют одну выбранную ошибку.
Познавательные УУД
- Классифицируют слова по группам «внешность», «характер» и «увлечения».
- Находят в тексте имена, возраст, описание внешности и любимые занятия.
- Соотносят картинку, слово и речевую модель.
- Строят высказывание по предложенной схеме и преобразуют вопросы в ответы.
Коммуникативные УУД
- Задают вопросы однокласснику и отвечают полными короткими фразами на английском языке.
- Распределяют роли в паре: интервьюер и рассказчик.
- Слушают партнёра до конца и уточняют непонятную информацию.
- Формулируют доброжелательную обратную связь: «Two stars and one wish».
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить учебник с текстом «My Best Friend» и иллюстрацией; заранее определить фрагмент для чтения и задания на вопросы к тексту.
- Распечатать карточки со словами и картинками: playing chess, skating, skiing, playing football, surfing, playing volleyball — по одному комплекту на группу из четырёх человек.
- Распечатать карточки с качествами и внешностью: kind, funny, clever, friendly, tall, short, long hair, short hair — по одному комплекту на пару.
- Подготовить мини-карточки для игры «Guess my friend» — по одной на каждого ученика.
- Вывести на доску опоры: He/She is…, He/She has got…, He/She likes…, He/She plays….
- Подготовить слайд или плакат с вопросами: What is his/her name? How old is he/she? What does he/she look like? What does he/she like doing?
- Распечатать чек-лист самооценки по одному экземпляру на каждого ученика.
- Подготовить проектор или интерактивную доску, таймер и музыкальный фрагмент длительностью около одной минуты для физкультминутки.
- Разделить доску на три зоны: Character, Appearance, Hobbies; приготовить магниты или липучки для карточек.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать доброжелательную атмосферу и включить учащихся в практическое повторение темы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Good morning, boys and girls! Smile at your partner and say: Hello! Today we are going to speak about our best friends. We will play, ask questions and make a short story." Учитель показывает на доске заголовок My best friend и изображение двух друзей. | Приветствуют учителя, поворачиваются к партнёру и говорят: "Hello!" Рассматривают заголовок и предполагают: "We will speak about a friend." |
2 мин | Учитель проводит приём «Снежный ком»: "Think of one English word about a good friend. You have ten seconds. Now tell the word to your partner. Let us collect the words on the board." Учитель принимает ответы и прикрепляет карточки в зоне Character. | Сначала называют слово про себя, затем обмениваются им в паре и предлагают классу слова: "kind", "funny", "clever", "friendly". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We already know many words about a good friend. Now let us check how well we remember words about appearance and hobbies."
Этап 2. Актуализация лексики. Игра «Собери группы» (6 мин)
Цель этапа: актуализировать лексику по теме и распределить её по смысловым группам.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт каждой паре карточки и говорит: "Put the cards into three groups. Do not write yet. The groups are Character, Appearance and Hobbies. Work together and explain your choice in Russian or English." Учитель напоминает, что в группе Hobbies должны быть действия с -ing. | В парах раскладывают карточки по трём группам и проговаривают: "kind — Character", "tall — Appearance", "skating — Hobbies". |
2 мин | Учитель проверяет группы: "Which words describe character? Which words describe appearance? Which words name activities? Show me the card and say the word together." При необходимости исправляет произношение. | Поднимают нужные карточки и хором произносят слова: "kind, funny, clever, friendly"; "tall, short, long hair, short hair"; "playing chess, skating, skiing, playing football, surfing, playing volleyball". |
2 мин | Учитель проводит игру «Быстрый перевод»: "I say the English word, you show the card. Then I show the card, and you say the word. Let us make it faster." | Быстро находят и показывают карточки, затем называют слово по изображению. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You can recognise the words very quickly. Next, we will use them in questions and sentences about a real friend."
Этап 3. Постановка учебной задачи и повторение речевых моделей (5 мин)
Цель этапа: восстановить речевые модели, необходимые для рассказа о друге.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на доске четыре незаконченные модели: "He/She … kind. He/She … got long hair. He/She … playing chess. He/She … football." Учитель спрашивает: "Which words complete the sentences: is, has, likes or plays? Explain your choice." | Вставляют слова и проговаривают полные предложения: "He is kind. She has got long hair. He likes playing chess. She plays football." |
3 мин | Учитель задаёт проблемный вопрос: "Can we tell our partner about a best friend using four sentences? What information do we need? Look at the question cards and make a plan." Учитель фиксирует на доске план: name, age, appearance, character, hobbies. | Формулируют план рассказа: "We need a name, age, appearance, character and hobbies." В парах составляют последовательность вопросов. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have chosen the four language models and the plan of our story. Now we will check them in the text from the textbook."
Этап 4. Работа с текстом учебника «My Best Friend» (8 мин)
Цель этапа: извлечь из текста конкретную информацию и использовать её для устных ответов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель говорит: "Open your textbook at the text My Best Friend. First, look at the picture and the title. Do not read every word yet. Who do you think the text is about?" Затем включает чтение учителя или предлагает прослушать текст. | Рассматривают заголовок и иллюстрацию, предполагают: "It is about a boy and his best friend." Следят за текстом и отмечают знакомое имя. |
3 мин | Учитель даёт инструкцию: "Read the text silently. Find the name, the age, two words about appearance, two words about character and the favourite activities. Underline only the answers." | Читают текст, подчёркивают в нём имя, возраст, слова о внешности и характере, названия увлечений. |
3 мин | Учитель задаёт вопросы по содержанию: "What is the friend’s name? How old is he? What does he look like? What is he like? What does he like doing?" Учитель просит отвечать полными фразами по моделям с доски. | Отвечают по тексту полными фразами, например: "His name is Craig."; "He is … years old."; "He is tall."; "He is kind and funny."; "He likes …". Сверяют ответы с текстом. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "The text gives us a clear plan for a friend’s description. We have found the information; now let us practise speaking without reading every sentence."
Этап 5. Физкультминутка «Show the hobby» (3 мин)
Цель этапа: снять напряжение и закрепить названия увлечений через движение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель говорит: "Stand up, please. I will show a card or say a hobby. Mime the activity, but do not say the word. If I say ‘Freeze’, stop like a statue." Учитель показывает карточки и меняет их каждые несколько секунд. | Встают и изображают действия: играют в шахматы, катаются на коньках, лыжах, играют в футбол и волейбол, занимаются сёрфингом. |
2 мин | Учитель превращает упражнение в игру: "When you hear ‘What does he like doing?’, show the action and answer together: ‘He likes …’. When you hear ‘What does she play?’, answer: ‘She plays …’." | Показывают действие и хором отвечают: "He likes skating" или "She plays football". На команду Freeze замирают. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Good energy! Sit down and keep the hobby words in your memory. Now you will use them in a real conversation."
Этап 6. Парная работа. Интервью «My best friend» (8 мин)
Цель этапа: организовать практику вопросов и ответов о друге в паре.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт каждой паре карточку-интервью и говорит: "Student A asks the questions. Student B answers about a real or imaginary best friend. Use the board. Then change roles. Speak in English and help your partner if a word is difficult." На доске остаются вопросы: What is his/her name? How old is he/she? What does he/she look like? What is he/she like? What does he/she like doing? | Распределяют роли A и B, читают вопросы и готовят ответы по опорам. |
4 мин | Учитель контролирует пары и напоминает: "Use a full answer, not one word. Say ‘His name is…’, ‘He is…’, ‘He has got…’, ‘He likes…’. I will listen for is, has got, likes and plays." Учитель отмечает удачные фразы и мягко исправляет 1–2 типичные ошибки. | Ведущий задаёт пять вопросов, партнёр отвечает полными фразами. Затем меняются ролями и проводят второе интервью. |
2 мин | Учитель применяет приём «Две звезды и пожелание»: "Tell your partner two good things about the speaking and one small wish. For example: ‘Good vocabulary. Clear voice. Please use has got.’" | Говорят партнёру две сильные стороны и одно пожелание, например: "Good pronunciation. Many words. Please speak louder." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have already asked and answered the key questions. Next, each of you will make a short story using the same plan independently."
Этап 7. Игра «Угадай друга» и самостоятельный рассказ (7 мин)
Цель этапа: проверить умение самостоятельно строить краткое высказывание о друге и понимать описание на слух.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт мини-карточки и говорит: "Choose a real or imaginary friend. Write five key words, not the whole text: name, age, one appearance word, one character word and one hobby. Do not show the card." | Выбирают друга и записывают пять ключевых слов, например: Alex, nine, tall, funny, skating. |
3 мин | Учитель объясняет игру: "Read your description to your partner. Do not say the friend’s name. Your partner listens and guesses: ‘Is it Alex?’ Use the sentence starters on the board." | По очереди рассказывают о друге в 5–6 фразах и угадывают друга партнёра по описанию. |
2 мин | Учитель приглашает 2–3 добровольцев: "Who would like to tell the class? We will listen for one name, one appearance phrase, one character phrase and one hobby." Учитель даёт короткую положительную обратную связь. | 2–3 ученика рассказывают классу о друге. Остальные отмечают услышанные элементы рассказа пальцами или в чек-листе. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Your stories are clear and friendly. We can now check what each of us can do without help and what needs more practice."
Этап 8. Рефлексия, самооценка и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: осмыслить результат урока, зафиксировать затруднения и объяснить домашнюю практику.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт чек-листы: "Read the four statements and colour a traffic light. Green means ‘I can do it’, yellow means ‘I need a little help’, red means ‘I need more practice’. Statements: I can describe appearance. I can describe character. I can speak about hobbies. I can ask and answer questions about a friend." | Заполняют чек-лист, выбирают цвет напротив каждого умения и отмечают одно умение, которое хотят улучшить. |
1 мин | Учитель задаёт вопросы: "What new words did you use today? Which sentence model was easy? Which one was difficult?" Учитель выслушивает 2–3 ответа. | Отвечают: "I used friendly and clever."; "He likes playing chess was easy."; "Has got was difficult." |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание: "For homework choose one level. Everyone will make a short description of a best friend. Write five or six sentences and be ready to say them next lesson." Учитель проверяет понимание контрольными вопросами: "How many sentences? What grammar models? Do you write only one word?" | Записывают домашнее задание, отвечают: "Five or six sentences", "is, has got, likes or plays", "No, we write full sentences". |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик составил рассказ из 5–6 фраз, использовал не менее четырёх моделей is, has got, likes, plays, назвал внешность, характер и увлечение, ответил на вопросы партнёра без существенной помощи.
- «4» — ученик составил рассказ из 4–5 фраз, допустил 1–2 ошибки в формах is, has got, likes или plays, но основное содержание понятно и вопросы партнёра поняты.
- «3» — ученик назвал не менее трёх фактов о друге с опорой на карточку, допустил несколько языковых ошибок, но смог передать имя, один признак внешности или характера и одно увлечение.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What can you say about your best friend in English? | Выявление осознанности достигнутого результата и умения назвать освоенные речевые действия. |
Which words about character, appearance or hobbies do you remember? | Проверка закрепления тематической лексики. |
Which sentence was difficult: He is…, He has got…, He likes… or He plays…? | Выявление точек затруднения в употреблении речевых моделей. |
How did your partner help you today? | Оценка качества сотрудничества и формирование навыка взаимопомощи. |
Завершающее слово учителя
"Today you practised how to describe a best friend in English. You used words about appearance, character and hobbies, and you asked your partner important questions. Remember: we say ‘He is kind’, ‘He has got long hair’, ‘He likes skating’ and ‘He plays football’. Please check the forms is, has got, likes and plays in your homework. Next lesson we will use these descriptions in a new speaking game."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Написать 5 предложений о реальном или вымышленном лучшем друге: имя и возраст, один признак внешности, одно качество характера и одно увлечение; использовать модели He/She is…, He/She has got…, He/She likes… или He/She plays…. | Закрепляет базовую лексику и порядок слов; при проверке обратить внимание на формы is, has got, likes и plays. |
Средний (повышающий) | Написать 6 предложений и подготовить устный рассказ: ответить на вопросы What is his/her name? How old is he/she? What does he/she look like? What is he/she like? What does he/she like doing? | Развивает связную монологическую речь и умение отвечать на вопросы по плану; проверить полноту информации и произношение. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать мини-портрет друга: нарисовать его или использовать условное изображение, добавить 6–7 английских предложений и придумать две загадки для одноклассников без называния имени. | Развивает творческое применение лексики и навык описания по существенным признакам; при проверке оценить понятность описания и правильность речевых моделей. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: "How do we say ‘Он добрый’? How do we say ‘У неё длинные волосы’? Which verb do we use with playing chess? Which verb do we use with football?" Ожидаемые ответы: "He is kind"; "She has got long hair"; "likes"; "plays".
