Мой день рождения: подарки и идеи для праздника
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут называть 6–8 новых слов по теме «День рождения» и составлять краткий план идеального праздника (место, подарки, гости).
- Образовательная задача: познакомить с лексикой по теме (cafe, cinema, park, zoo, balloon, present) и научить использовать структуру «I want to go to...» / «I want to have...».
- Развивающая задача: развивать навыки поискового чтения и смыслового восприятия информации при работе с ИКТ-ресурсами.
- Воспитательная задача: формировать культуру общения в паре и группе, уважительное отношение к желаниям и традициям других людей.
- Методическая задача: реализовать технологию открытия нового знания (discovery) через проблемные ситуации.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в процессе игровой и творческой деятельности.
- Осознание ценности семейных традиций и праздников.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять существенную информацию из текстов и видео, устанавливать причинно-следственные связи.
- Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.
- Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владение устной речью.
Предметные
- Знать и правильно произносить лексические единицы по теме «Birthday».
- Уметь строить краткие высказывания о своих предпочтениях в выборе места праздника и подарков.
- Понимать на слух основное содержание коротких диалогов о подготовке к празднику.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование (установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).
- Этическое оценивание усваиваемого содержания.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи.
- Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Познавательные УУД
- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
- Поиск и выделение необходимой информации из учебника и цифровых ресурсов.
Коммуникативные УУД
- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
- Управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать «Birthday Invitations» (шаблоны приглашений) — по 1 на каждого ученика.
- Подготовить набор карточек с картинками мест (cafe, cinema, park, zoo, home) и подарков для игры «Flashcards».
- Загрузить интерактивную презентацию с аудиозаписью песни «Happy Birthday» и коротким видео-кейсом «Where to go?».
- Подготовить листы А3 для групповой работы (коллаж «Our Dream Party») и маркеры.
- Проверить работу проектора и колонок.
- Подготовить стикеры трех цветов (зеленый, желтый, красный) для этапа рефлексии.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и организационный момент (3 мин)
Цель этапа: создать позитивный эмоциональный настрой и подготовить артикуляционный аппарат к английской речи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Good morning, children! I'm glad to see you. How are you today? Let's check who is ready for the lesson. Show me your books, pens and smiles!" Учитель проверяет готовность и улыбается классу. | "Good morning, teacher! We are fine, thank you!" Ученики показывают учебники и ручки, настраиваются на работу. |
2 мин | Учитель включает короткий фрагмент мелодии «Happy Birthday» и спрашивает: "Listen! What is this song about? Do you like this day? Why?" Учитель использует приём «Крючок», чтобы зацепить внимание. | Ученики слушают музыку, отвечают: "It's about Birthday!", "I like it because I get presents!", "I like cake!" |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Wonderful! Today we are going to talk about the best day in the year — your Birthday!"
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: повторить названия месяцев и числительные, необходимые для обозначения даты рождения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель запускает приём «Снежный ком»: "Let's remember the months. I say January, you say February and so on. Then we will find out when your birthdays are." Учитель бросает мягкий мяч ученику. | Ученики по цепочке называют месяцы. Затем отвечают на вопрос учителя: "My birthday is in May", "My birthday is in October". |
2 мин | Учитель выводит на экран слайд с цифрами от 1 до 31 и просит быстро найти «свое» число даты рождения. "Find your date and say: My birthday is on the 5th of June." | Ученики находят свои даты на экране и проговаривают полные предложения, тренируя порядковые числительные. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Now we know when your birthdays are. But a birthday is not just a date. It's a party!"
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Выявление затруднения и постановка проблемы (4 мин)
Цель этапа: создать ситуацию затруднения — дети знают, когда праздник, но не знают, как обсудить его организацию на английском.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает картинку грустного мальчика: "This is Tom. He has a birthday tomorrow, but he doesn't know where to go and what to ask for a present. Can we help him? What do we need to know for that?" | Ученики смотрят на картинку, сопереживают и формулируют проблему: "Нам нужно узнать названия мест для праздника и названия подарков на английском". |
2 мин | Учитель: "So, what is the goal of our lesson?" Помогает детям сформулировать цель через приём «Сократовский диалог». | Ученики формулируют цель: "Научиться выбирать место для праздника и говорить о подарках". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Right! Let's discover new words to help Tom and plan our own dream parties!"
Этап 4. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: введение новой лексики через визуальные образы и контекст (Discovery approach).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель использует ИКТ: на экране появляются «черные силуэты» мест (зоопарк, кино, кафе). "Look at the screen. What is it? A park? A zoo? Let's guess!" После отгадывания появляется слово и картинка. | Ученики пытаются угадать место по очертаниям, называют их на русском, затем повторяют за учителем английские эквиваленты: "Cafe", "Cinema", "Zoo", "Park", "Home". |
3 мин | Учитель раздает карточки с «подарками» (картинки без подписей). "Open your books and find these objects in the text about birthday. Write their names under the pictures." Работа с текстом учебника. | Ученики ищут в тексте учебника слова (balloon, cake, present, candle, card) и подписывают свои карточки. |
3 мин | Учитель вводит структуру: "I want to go to the zoo. I want a big cake. What about you?" Просит детей составить по одному предложению. | Ученики строят свои предложения, используя новые слова и конструкцию «I want...». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Great! Now we have the words. But wait, we need to move a bit!"
Этап 5. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: смена деятельности, снятие физического напряжения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель: "Let's imagine we are balloons! Blow, blow, blow (руки в стороны). Now we are candles — blow them out! (дуют). Now we are jumping for joy because it's a party! Jump!" | Ученики повторяют движения за учителем, имитируя надувание шаров, задувание свечей и прыжки. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Sit down, please. Let's continue our party planning!"
Этап 6. Первичное закрепление и парная работа (7 мин)
Цель этапа: отработка лексики в диалогической речи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздает шаблоны «Invitations» (Приглашения) и объясняет задачу: "Work in pairs. Invite your friend to your birthday. Use the phrases: — When is your birthday? — It's on... — Where do you want to go? — I want to go to..." | Ученики слушают инструктаж, находят пару. |
5 мин | Учитель обходит класс, помогает с произношением. Применяет приём «Think-Pair-Share». | Ученики в парах разыгрывают мини-диалоги, заполняя пропуски в своих приглашениях. Затем 2–3 пары представляют диалог классу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You are good friends! Now let's work in groups for a big project."
Этап 7. Творческое задание и групповая работа (8 мин)
Цель этапа: применение знаний в новой ситуации, межпредметные связи (ИЗО, Математика).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
8 мин | Учитель делит класс на группы по 4 человека. Задание: «Our Dream Party». "Create a poster. Choose 1 place, 3 presents and calculate the cost (межпредметная связь с математикой: у каждой группы есть бюджет 100 'birthday coins'). Draw and present it!" | Ученики в группах распределяют роли (лидер, художник, казначей, спикер). Выбирают картинки, приклеивают их на А3, подписывают названия на английском и считают общую стоимость подарков и входа в парк/кино. Спикеры презентуют постер: "We want to go to the Cinema. We want a cake, balloons and a robot. It costs 90 coins." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Your posters are amazing! Tom would be very happy to have such parties!"
Этап 8. Рефлексия (3 мин)
Цель этапа: самооценка результатов деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель использует приём «Светофор»: "If you know all new words and can plan a party — take a green sticker. If you have some questions — yellow. If it was very difficult — red. Put them on our 'Birthday Cake' on the board." | Ученики выбирают стикер соответствующего цвета и приклеивают его на нарисованный на доске торт, оценивая свою работу. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно работал в паре и группе, правильно использовал 5–6 новых слов, составил грамматически верные предложения с «I want to...».
- «4» — ученик участвовал в работе, использовал 3–4 новых слова, допустил 1–2 незначительные ошибки в структуре предложения.
- «3» — ученик был пассивен, запомнил менее 3 слов, нуждался в постоянной помощи учителя при составлении фраз.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое новое слово было самым легким для запоминания? | Оценка легкости усвоения лексического материала. |
Сможешь ли ты теперь пригласить друга на праздник на английском? | Проверка осознания практической значимости урока. |
Что в групповой работе было самым сложным: рисовать или считать бюджет? | Выявление метапредметных затруднений и предпочтений. |
Завершающее слово учителя
"Today we've done a great job! We helped Tom and learned how to organize a fantastic birthday party. Remember, the best thing about a birthday is not just presents, but spending time with friends. Next lesson we will learn how to write a thank-you letter for a gift. You were very active, thank you! Goodbye!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Выучить 6 новых слов по теме (места и подарки) и записать их в словарик с переводом. | Закрепление лексического минимума урока. |
Средний | Нарисовать приглашение на свой следующий день рождения и заполнить его на английском (дата, время, место). | Применение навыков письма и отработка структуры диалога в письменной форме. |
Продвинутый | Написать короткий рассказ (4–5 предложений) о своем самом лучшем дне рождения в прошлом, используя новые слова. | Развитие навыков связной речи и переход к использованию прошедшего времени (пропедевтика). |
Контрольные вопросы: 1. Как сказать «Я хочу пойти в кино»? 2. Как спросить друга о дате его рождения? 3. Назови 3 подарка, которые начинаются на букву 'C'.
