Урок английского языка в 4 классе: Мир моего я
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут составить краткое описание своей личности и интересов (5–6 предложений), используя новую лексику (характер, хобби) и конструкцию «I am good at...».
- Образовательная задача: ввести и активизировать лексические единицы по теме «Character adjectives» и «Hobbies», отработать грамматическую структуру «I am good at + V-ing».
- Развивающая задача: развивать навыки смыслового чтения и поискового слушания, а также способность к самопознанию и рефлексии (межпредметная связь с окружающим миром).
- Воспитательная задача: формировать уважительное отношение к индивидуальности каждого человека и уверенность в своих силах.
- Методическая задача: использовать ИКТ и игровые элементы для повышения мотивации учащихся с разным уровнем подготовки.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание своей идентичности как члена семьи и школьного коллектива.
- Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни через обсуждение хобби.
Метапредметные
- Познавательные: умение классифицировать информацию, работать с визуальными опорами и цифровыми ресурсами.
- Регулятивные: умение определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и планировать свои действия.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, задавать вопросы и строить понятные для партнёра высказывания в игре.
Предметные
- Знать лексику: kind, brave, creative, helpful, active, singing, dancing, painting, coding.
- Уметь использовать конструкцию «I am good at...» в утвердительных и вопросительных предложениях.
- Уметь понимать на слух основное содержание коротких текстов о сверстниках.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование адекватной позитивной самооценки.
- Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.
Регулятивные УУД
- Осуществление самоконтроля и коррекции в процессе выполнения игровых заданий.
- Оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в интерактивном упражнении.
- Построение логической цепи рассуждений при описании себя.
Коммуникативные УУД
- Интеграция в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия.
- Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами языка.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить «Magic Box» (красивая коробка с зеркалом на дне).
- Загрузить интерактивную презентацию с аудиофайлами и игрой на платформе Wordwall/LearningApps.
- Распечатать карточки «My ID Card» (3 уровня сложности): Level A (с пропусками слов), Level B (с подсказками), Level C (пустой шаблон для творчества) — по количеству учеников.
- Подготовить стикеры трёх цветов для рефлексии (зелёный, желтый, красный).
- Проверить работу проектора и аудиоколонок.
- Открыть учебник Spotlight 4 на странице 10–11 (или актуальный УМК).
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создание эмоционального настроя и введение в тему урока через необычный визуальный стимул.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Good morning, boys and girls! I am glad to see you. How are you today? Let's check our mood. If you are great — clap your hands, if you are OK — touch your nose, if you are tired — blink your eyes."» Учитель приветствует класс и проводит быструю проверку настроения. | Ученики приветствуют учителя: «"Good morning!"» и выполняют действия в соответствии со своим настроением (хлопают, трогают нос или моргают). |
2 мин | Учитель достаёт яркую коробку: «"Look! I have a Magic Box. There is a picture of the most important person in the world inside. Do you want to see who it is? Come here one by one and look inside, but keep it a secret!"» Приём «Крючок» (Hook): на дне коробки зеркало. | Ученики по очереди заглядывают в коробку, видят своё отражение, улыбаются. Они понимают, что «самый важный человек» — это они сами. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"So, who did you see? Yes, yourself! Today we are going to talk about YOU. The topic of our lesson is 'The World of Me'."»
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: повторение известных слов по теме «Внешность» и выявление нехватки слов для описания внутренних качеств.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит игру «Simon Says»: «"Let's remember our body parts. Simon says: touch your hair! Simon says: show your eyes! Smile! Oh, Simon didn't say smile!"» Учитель быстро меняет команды, включая эмоции (smile, look sad, look brave). | Ученики выполняют команды учителя. Те, кто ошибается (выполняет команду без фразы «Simon says»), садятся на места. |
2 мин | Учитель показывает на слайде изображение супергероя: «"Look at Superman. He is brave. He is strong. And what about you? Can you describe yourself? Are you just 'good' or something more?"» Учитель провоцирует ситуацию, где детям не хватает слов «добрый», «помогающий», «творческий». | Ученики пытаются описать себя: «"I am tall. I have blue eyes. I am... good?"» Они осознают, что не знают слов для описания своего характера на английском. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"We know how we look, but we don't know how to say what kind of people we are. Let's find out!"»
Этап 3. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: знакомство с новыми прилагательными и грамматической конструкцией через ИКТ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель включает интерактивную игру на доске (Wordwall). На экране — картинки-ситуации и новые слова: kind, brave, creative, helpful, active. «"Look at the screen. This boy helps his granny. Is he brave or helpful? Let's match! Listen and repeat after me."» | Ученики смотрят на экран, соотносят картинки со словами. Повторяют слова хором и индивидуально, стараясь копировать интонацию учителя. |
7 мин | Учитель вводит конструкцию «I am good at...»: «"I like painting. I am good at painting. Look at the board: 'Good at' + '-ing'. What are you good at? Let's watch a short video about children's hobbies."» Учитель показывает короткий ролик, где дети говорят о своих талантах. | Ученики смотрят видео, выписывают в тетрадь 2–3 примера: «"good at dancing"», «"good at running"». Затем пробуют сказать о себе, используя опору на доске. |
Запись в тетрадях
- New words: kind (добрый), brave (смелый), creative (творческий), helpful (полезный/помогающий), active (активный).
- Grammar: I am good at + V-ing (Я силён в... / У меня хорошо получается...).
- Example: I am good at swimming.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Now you have the words to describe your inner world. You are not just 'good', you are amazing! Let's practice."»
Этап 4. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: тренировка использования новых слов в речи с учётом дифференцированного подхода.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель раздаёт карточки «My ID Card» трёх уровней. «"Choose your card. Level A is for those who want some help, Level B is for explorers, Level C is for stars! Fill in your ID card. Draw a small portrait of yourself too!"» Учитель ходит по классу, помогая индивидуально. | Ученики выбирают уровень сложности. Заполняют пропуски: «"My name is... I am ... (kind/brave). I am good at ... (singing/coding)."» Рисуют свой мини-автопортрет в углу карточки. |
Эталон решения (Level A)
My name is Ivan. I am active and helpful. I have short brown hair. I am good at playing football. I want to be a champion.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Your ID cards look great! You know yourself very well. But do you know your friends?"»
Этап 5. Самостоятельная работа и коммуникативная игра (8 мин)
Цель этапа: применение знаний в ситуации реального общения, развитие навыков диалогической речи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
8 мин | Учитель организует игру «Find Someone Who»: «"Stand up, please. Take your cards. Ask your classmates: 'Are you good at dancing?' or 'Are you kind?'. If they say 'Yes', write their name. You have 5 minutes to find 3 friends!"» | Ученики свободно перемещаются по классу, задают вопросы друг другу на английском языке. При нахождении совпадения записывают имя одноклассника в специальное поле на обороте карточки. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Time is up! Sit down, please. Who found a friend who is good at coding? Great! We are a very talented class."»
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (10 мин)
Цель этапа: подведение итогов, самооценка деятельности и объяснение домашнего задания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель использует приём «Target» (Мишень) на доске. «"Look at our target. The center means 'I understand everything and can describe myself'. The edge means 'I need help'. Put your sticker on the target."» | Ученики подходят к доске и приклеивают стикеры в зависимости от того, насколько уверенно они чувствуют себя в теме урока. |
5 мин | Учитель объясняет домашнее задание, предлагая выбор. «"Open your diaries. Your homework is on the screen. You can choose one task."» Проверяет, все ли поняли, что нужно делать. | Ученики записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы (ID Card)
- «5» — Карточка заполнена полностью, использовано не менее 3 новых прилагательных, грамматическая конструкция «good at + -ing» использована без ошибок.
- «4» — Карточка заполнена, допущена 1 ошибка в написании новых слов или в окончании -ing, использовано 2 новых прилагательных.
- «3» — Карточка заполнена частично, использованы только базовые слова (tall, big, good), есть ошибки в структуре предложения.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое новое слово лучше всего описывает тебя? | Осознание личностной значимости изученного материала. |
В чём возникла сложность при добавлении -ing к глаголам? | Выявление грамматических затруднений для коррекции на следующем уроке. |
Что интересного ты узнал о своём друге сегодня? | Оценка коммуникативного успеха и атмосферы в классе. |
Завершающее слово учителя
«"Thank you for your work, my brave and creative students! Today we discovered that every one of you is a whole world. Don't forget that being 'helpful' and 'kind' is as important as being 'good at English'. On our next lesson, we will talk about our families and their talents. The lesson is over, goodbye!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 12, упр. 3. | Прочитать текст о мальчике и выписать 3 его качества. |
Средний (повышающий) | Рабочая тетрадь, стр. 8. | Составить 5 предложений о том, что умеют делать члены твоей семьи (good at). |
Продвинутый (дополнительный) | Проект «My Superpower». | Нарисовать себя в виде супергероя и подписать свои супер-качества на английском. |
Контрольный вопрос: «Как мы изменим глагол 'play', если хотим сказать, что мы в этом сильны?» (Ответ: 'playing').