Мир моего «я». Мой день рождения (приглашение друга, глаголы в Past Simple)
Цели и задачи
- Цель: научиться приглашать друга на день рождения и описывать прошедшее событие, используя правильные и неправильные глаголы в Past Simple.
- Образовательная задача: закрепить формы глагола to be (was/were) и познакомить с образованием Past Simple правильных и неправильных глаголов.
- Развивающая задача: развивать навыки поискового чтения и продуктивного письма (написание поздравительной открытки/приглашения).
- Воспитательная задача: воспитывать культуру общения и вежливость при приглашении гостей.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование основ российской гражданской идентичности и чувства гордости за свою семью.
- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в игровых ситуациях.
Метапредметные
- Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
- Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
- Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.
Предметные
- Знать формы глагола to be в Past Simple (was, were).
- Уметь образовывать Past Simple правильных глаголов (окончание -ed) и узнавать формы неправильных глаголов (went, ate, drank, had).
- Уметь писать короткое письменное сообщение (приглашение) с опорой на образец.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Самоопределение (внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе).
- Смыслообразование (установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации из текста.
- Знаково-символическое моделирование (построение схемы предложения в Past Simple).
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
- Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера).
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать шаблоны пригласительных открыток (по количеству учеников).
- Подготовить аудиозапись песни «Happy Birthday».
- Подготовить набор карточек с глаголами (начальная форма и форма прошедшего времени) для игры на доске.
- Вырезать из цветной бумаги «свечи» для рефлексии.
- Подготовить презентацию с изображениями праздничных атрибутов (cake, balloons, candles, presents).
- Проверить работу колонок и проектора.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой, активизировать лексику по теме «День рождения» и повторить формы was/were.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель: "Good morning, children! I'm glad to see you. Look at the screen. What is it? (показывает картинку праздничного торта). Yes, it's a birthday cake! Today we are going to talk about birthdays. Tell me, please, when is your birthday?" Учитель опрашивает 2-3 учеников. | Ученики приветствуют учителя: "Good morning!" Отвечают на вопросы: "My birthday is in May", "It's on the 10th of October". |
3 мин | Учитель: "Last year my birthday was great. I was happy. My friends were at the party. Let's remember: when do we use 'was' and when 'were'?" Учитель пишет на доске: I/He/She/It — ...? We/You/They — ...? Приём "Доскажи словечко". | Ученики хором или по цепочке дополняют схему на доске: "was" для единственного числа, "were" для множественного. Приводят примеры: "I was at home yesterday", "We were at school". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Well done! We remember 'was' and 'were'. But how do we say 'я танцевал' or 'я ел торт' in the past? Let's find out!"
Этап 2. Постановка проблемы и открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: выявить закономерность образования Past Simple и познакомиться с понятием правильных и неправильных глаголов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздает короткий текст о дне рождения мальчика Ларри. "Read the text and find all the verbs. They are in the Past Simple. Some of them have a secret ending. Can you see it?" Учитель использует приём "Инсерт" (пометки на полях). Текст содержит: danced, played, watched, but also: went, ate, had. | Ученики читают текст, подчеркивают глаголы. Выписывают их в две колонки: с окончанием -ed и без него. Замечают, что danced, played похожи, а went — совсем другое слово. |
5 мин | Учитель: "Look! Some verbs are 'good' (Regular) — they just take -ed. Like 'dance-d'. But some are 'naughty' (Irregular). They change completely! 'Go' becomes 'Went'. Let's look at our 'Naughty Verbs' table on the board." Учитель вывешивает карточки: go-went, eat-ate, drink-drank, have-had. | Ученики повторяют за учителем пары глаголов, стараясь запомнить звучание. Обсуждают, почему их называют "неправильными" — потому что они не подчиняются правилу -ed. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Запись в тетрадях
- Past Simple (Прошедшее время)
- Regular (Правильные): play + ed = played
- Irregular (Неправильные): go -> went, eat -> ate, have -> had
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Now you know the secret of the past! Let's practice using these verbs to talk about a party."
Этап 3. Первичное закрепление и работа с образцом (10 мин)
Цель этапа: отработать употребление глаголов в речи и изучить структуру приглашения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель предлагает игру "Memory Game". На экране на 30 секунд появляются картинки с подписями в Present Simple (I eat cake). Затем они исчезают, и нужно сказать, что было на картинках в Past Simple. "What did they do at the party?" | Ученики по памяти восстанавливают фразы: "They ate cake", "They danced", "They drank juice", "They had presents". |
5 мин | Учитель: "If you want to have a party, you need to invite friends. Look at this invitation card on the screen. What parts does it have?" Учитель выделяет: 1) Who (Dear...), 2) When (Date/Time), 3) Where (Address), 4) From (Love, ...). | Ученики анализируют структуру открытки, находят ключевые слова: 'Please come to my party', 'Date', 'Time', 'Place'. Отвечают на вопросы учителя о деталях вымышленного праздника. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Excellent! You know how to invite and how to tell about the past. Now it's your turn to be creators!"
Этап 4. Самостоятельная работа — проект «Моё приглашение» (12 мин)
Цель этапа: применить полученные знания для создания собственного продукта — пригласительной открытки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздает шаблоны открыток. "Imagine your dream birthday party. Write an invitation to your best friend. Use the sample on the board. You can also draw some balloons or a cake!" | Ученики выбирают друга, которому будут писать, и начинают заполнять шаблоны: вписывают дату, время и место. |
10 мин | Учитель ходит по классу, помогает с правописанием и оформлением. "Don't forget to write 'Dear' at the beginning and your name at the end." | Ученики самостоятельно оформляют приглашение. Те, кто закончил раньше, переворачивают открытку и пишут 2-3 предложения о том, что они делали на своем прошлом дне рождения (используя Past Simple). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Your invitations look wonderful! I'm sure your friends would love to come."
Этап 5. Рефлексия и домашнее задание (8 мин)
Цель этапа: оценить уровень усвоения материала и поставить задачи на дом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель проводит приём "Birthday Cake Reflection". На доске нарисован большой торт без свечей. "If you understood everything and can write an invitation, put a yellow candle. If you have some questions, put a blue candle. If it was very difficult, put a red candle." | Ученики подходят к доске и приклеивают бумажные "свечи" соответствующего цвета на торт. Комментируют свой выбор (по желанию). |
4 мин | Учитель объясняет домашнее задание и благодарит за урок. "You worked hard today! Let's sing 'Happy Birthday' for all of us because we learned something new!" | Ученики записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. Хором поют один куплет песни. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — Приглашение заполнено полностью, соблюдена структура (обращение, дата, место, подпись), нет грамматических ошибок в именах собственных и датах. Дополнительно написаны предложения в Past Simple без ошибок.
- "4" — Приглашение заполнено, структура соблюдена, допущено 1-2 негрубых ошибки в написании слов или пропущено одно поле (например, время).
- "3" — Приглашение заполнено частично, нарушена структура, допущено более 3 ошибок в словах, затрудняющих понимание.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой глагол в прошедшем времени было сложнее всего запомнить? | Выявление индивидуальных затруднений в усвоении неправильных глаголов. |
Сможешь ли ты теперь сам написать приглашение другу на английском? | Самооценка владения коммуникативным навыком письма. |
Что тебе понравилось больше: играть с глаголами или оформлять открытку? | Определение наиболее эффективных видов деятельности для мотивации. |
Завершающее слово учителя
"Today we've had a great 'party' at our lesson. You've learned that English verbs can be tricky, but you managed to catch them! Remember: regular verbs love '-ed', but irregular verbs are like magic — they change their faces. Next time we will talk about what presents we like to get. Goodbye, everyone!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Выучить 4 пары неправильных глаголов (go-went, eat-ate, drink-drank, have-had) и правило добавления -ed. | Закрепление грамматического минимума урока. |
Средний | Написать 5 предложений о том, что вы делали в прошлое воскресенье, используя изученные глаголы в Past Simple. | Тренировка навыка использования времени в личном контексте. |
Продвинутый | Составить короткий рассказ (6-8 предложений) о лучшем дне рождения в жизни, используя как правильные, так и неправильные глаголы. | Развитие навыков связной письменной речи и творческого мышления. |
Контрольный вопрос: Как изменится глагол 'eat', если мы хотим сказать, что ели торт вчера?
