Места в городе: спрашиваем и сообщаем, где находится объект
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся смогут распознавать и произносить не менее 8 названий мест в городе, спрашивать и сообщать, где находится объект, используя модели «Excuse me, where’s the …?» — «It’s in … Street», а также разыгрывать короткий диалог по карте города.
- Образовательная задача: научить узнавать и употреблять слова station, garage, café, theatre, baker’s, hospital, greengrocer’s, post office.
- Развивающая задача: развивать навыки аудирования, чтения с пониманием и устной речи через работу с иллюстрациями, диалогом и игровой картой.
- Метапредметная задача: формировать умение работать по алгоритму, выбирать задание подходящей сложности, взаимодействовать в паре и проверять результат по образцу.
- Воспитательная задача: воспитывать вежливость в общении, готовность обратиться за помощью и поддержать партнёра в совместной игре.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к использованию английского языка в жизненной ситуации «спросить дорогу или найти место в городе».
- Осознают значение вежливого обращения «Excuse me» в диалоге.
- Принимают учебную задачу и оценивают собственный прогресс по итогам игры и рефлексии.
- Проявляют доброжелательность и готовность помогать партнёру при выполнении парного задания.
Метапредметные
- Извлекают информацию из иллюстрации, подписей, короткого диалога и схемы улиц.
- Планируют последовательность действий при составлении диалога: выбрать место, назвать улицу, задать вопрос и ответить.
- Сравнивают свой ответ с образцом, находят и исправляют ошибку в слове или речевой модели.
- Сотрудничают в паре, распределяют роли и представляют результат классу.
Предметные
- Знают и понимают слова station, garage, café, theatre, baker’s, hospital, greengrocer’s, post office.
- Умеют соотносить названия мест в городе с изображениями и читать их вслух.
- Умеют задавать вопрос «Excuse me, where’s the Animal Hospital?» и отвечать по модели «It’s in Bridge Street».
- Умеют читать и разыгрывать короткий диалог по теме «Места в городе».
- Умеют составлять собственный мини-диалог с опорой на карту, используя название места и улицы.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают личный смысл изучения фраз для общения в городе.
- Формируют положительное отношение к английской речи через игровую ситуацию.
- Оценивают собственную готовность использовать новые слова в диалоге.
- Соблюдают правила вежливого речевого поведения при обращении к собеседнику.
Регулятивные УУД
- Принимают цель урока и формулируют, чему нужно научиться для выполнения задания «Найди место».
- Планируют действия при подготовке парного диалога.
- Контролируют произношение и порядок слов по речевому образцу на доске.
- Исправляют ошибки после самопроверки и оценивают результат по чек-листу.
Познавательные УУД
- Устанавливают соответствие между изображением, английским словом и переводом.
- Выделяют в диалоге вопрос и ответ о местонахождении объекта.
- Классифицируют слова по теме «места в городе» и используют их в новой ситуации.
- Моделируют собственный диалог по карте с названиями улиц.
Коммуникативные УУД
- Слушают партнёра и точно повторяют речевой образец.
- Задают уточняющие вопросы и отвечают полным предложением.
- Распределяют роли «спрашивающий» и «прохожий» в парной игре.
- Представляют диалог классу и корректно дают партнёру совет по улучшению произношения.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентации «Презентация» и «Презентация (продолжение)»: проверить порядок слайдов, читаемость изображений и готовность к показу.
- Подготовить изображение страницы учебника с местами в городе и диалогом про Animal Hospital; заранее проверить аудиозапись к разделу, если она доступна.
- Распечатать карточки с 8 словами и картинками: station, garage, café, theatre, baker’s, hospital, greengrocer’s, post office — по одному комплекту на пару.
- Распечатать карточки улиц New Street, Park Road, Mount Street, Castle Street, Mill Road, Pine Road, King Street, Queen Street, Bridge Street — по одному комплекту на группу.
- Подготовить игровую карту города на доске или экране с объектами и названиями улиц из учебника.
- Вывести на доску речевую опору: «Excuse me, where’s the …?» — «It’s in … Street».
- Подготовить карточки трёх уровней: базовые — со словами и картинками, средние — с пропусками, повышенные — с самостоятельным составлением диалога.
- Распечатать лист самооценки с пунктами «I can name places», «I can ask», «I can answer» — по одному на каждого ученика.
- Подготовить сигнальные карточки зелёного, жёлтого и красного цвета — по одной на каждого ученика.
- Освободить пространство у доски для физкультминутки и подготовить таймер на 1–3 минуты.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: включить учащихся в игровую ситуацию и вызвать потребность назвать места в городе на английском языке. Учитель использует первые слайды презентации с приветствием и изображением города.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс и показывает на экране изображение города: "Hello, children! Today we are going to visit a town. Look at the pictures. What can you see? You can answer in Russian or English. Let us find out how to ask for a place in the town." | Рассматривают изображения, называют знакомые объекты: «hospital», «café»; предполагают: «Сегодня будем говорить о местах в городе». Получают игровую задачу найти Animal Hospital. |
2 мин | Учитель объявляет приём «Миссия туриста»: "Imagine that you are in an English-speaking town. You need to find the Animal Hospital for a little dog. You cannot simply point at the map, so you must ask a person politely. At the end of the lesson you will make your own short dialogue." | Формулируют цель урока: «Научиться называть места, спрашивать, где они находятся, и отвечать по-английски». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have a mission: find places in the town and speak politely. First, let us remember the words we already know and discover new ones."
Этап 2. Актуализация знаний и введение слов (7 мин)
Цель этапа: актуализировать и закрепить лексику по теме через изображения, повторение и игру.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает слайды презентации с изображениями мест в городе и произносит слова: "Listen and repeat: station, garage, café, theatre. Now listen again: baker’s, hospital, baker’s, greengrocer’s, post office." Затем использует слайд с подписями и слайд без подписи, просит назвать объект. | Хором и индивидуально повторяют слова, затем называют объект по изображению и проверяют себя по слайдам. |
2 мин | Учитель организует игру «Замри и покажи», переключая слайды с изображениями: "When I say a place, point to the correct picture. When I show a picture, say the word. Be quick, but speak clearly." | Быстро показывают на нужное изображение и произносят слова. Исправляют произношение после образца учителя. |
2 мин | Учитель демонстрирует на слайде набор слов и картинок, затем раздаёт парам карточки: "Match the words and the pictures. You have one minute. Then check with another pair." После проверки возвращается к слайду-эталону. | В парах сопоставляют 8 слов с изображениями, сверяют комплект со слайдом и называют слова по очереди. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We can name many places now. But knowing a word is not enough: we must use it to find a place. Let us look at the problem in our dialogue."
Этап 3. Постановка проблемы и открытие речевой модели (5 мин)
Цель этапа: обнаружить необходимость речевой модели для вопроса о местонахождении и ответа на него.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает слайд презентации с фрагментом диалога: "Listen to the short conversation. A person wants to find the Animal Hospital. What words does the person use to ask politely?" Учитель выразительно читает: "Excuse me, where’s the Animal Hospital? It’s in Bridge Street." | Слушают, находят на слайде вопрос и ответ, повторяют их за учителем. Отвечают: «Excuse me» — вежливое обращение; «where’s» — вопрос «где находится». |
3 мин | Учитель выводит на слайд речевую модель и ведёт эвристическую беседу: "Look at the question. Where is the place in the question? What do we put after where’s? Now look at the answer. Do we say only Bridge Street or a full sentence? Repeat the complete model with me." | Выделяют название места после «where’s», отвечают «Animal Hospital», формулируют вывод: «В ответе нужно сказать It’s in и название улицы». Записывают и проговаривают модель: «Excuse me, where’s the …?» — «It’s in … Street». |
Запись в тетрадях
Записать тему «Places in the town» и речевую модель: «Excuse me, where’s the …?» — «It’s in … Street». Ниже записать 8 названий мест: station, garage, café, theatre, baker’s, hospital, greengrocer’s, post office.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We have discovered the useful question and answer. Now we will practise them with the textbook dialogue and then create our own conversations."
Этап 4. Практика по учебнику: слушаем, читаем, разыгрываем (8 мин)
Цель этапа: отработать понимание и произношение слов и фраз на материале диалога из учебника.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель переключает на слайд презентации с комиксом из учебника: "Look at the pictures and the speech bubbles. Who wants to find the Animal Hospital? Listen and follow the text with your finger." Учитель включает аудиозапись или читает диалог с паузами. | Следят за репликами на слайде или в учебнике, определяют участников ситуации и место действия. Отвечают: «A girl wants to find the Animal Hospital». |
3 мин | Учитель использует слайд с диалогом для работы над интонацией: "Listen to my intonation. Now repeat the question together. Remember the polite words Excuse me. Repeat the answer with the street name." | Повторяют реплики хором, затем по рядам. Произносят: «Excuse me, where’s the Animal Hospital?» — «It’s in Bridge Street». |
3 мин | Учитель оставляет на экране слайд с диалогом и распределяет роли: "Work in pairs. One pupil is the visitor, the other is a person in the town. Read the dialogue twice and change roles. Use a clear voice." Подходит к парам и мягко исправляет ошибки. | В парах читают диалог два раза, меняются ролями, отмечают пальцем вопрос и ответ. Несколько пар разыгрывают диалог перед классом. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You can now read and say the model dialogue. Let us move, remember the words with our bodies, and then use new places in a game."
Этап 5. Физкультминутка «Город просыпается» (3 мин)
Цель этапа: снять напряжение, повторить лексику и сохранить внимание учащихся.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель объясняет: "Let us move. When I say station, march like a train. When I say café, pretend to drink tea. When I say hospital, show a doctor. When I say garage, turn an imaginary wheel." | Повторяют движения и слова за учителем. |
2 мин | Учитель ускоряет игру и добавляет остальные слова: "Theatre — make a curtain; baker’s — knead bread; greengrocer’s — carry a basket; post office — put a letter in a box." Затем говорит: "Freeze! Say the place you are acting." | Выполняют движения, замирают по сигналу, называют соответствующее место по-английски. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Our town is awake, and we remember its places. Sit down, take your cards, and let us practise asking and answering in different ways."
Этап 6. Первичное закрепление: игра «Найди место» (7 мин)
Цель этапа: закрепить вопрос и ответ в игровой парной практике с постепенным усложнением задания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает карту с улицами и объектами из учебника: "Look at our town map. I have a place card and a street card. Listen: Excuse me, where’s the hospital? It’s in Pine Road. Which picture is it?" | Находят hospital и Pine Road на карте, повторяют полный диалог. |
3 мин | Учитель выдаёт базовые карточки: "Level 1: choose a place card and a street card. Read the question and answer from the board. One correct dialogue gives your pair one point." | В парах вытягивают карточки, вставляют слова в модель и разыгрывают диалог. Партнёр проверяет наличие Excuse me, where’s, It’s in и названия улицы. |
2 мин | Учитель предлагает средний и повышенный уровни: "Level 2: the question is printed, but you complete the answer. Level 3: make both lines yourselves. Choose a level and try to move one level higher." | Выбирают уровень. На среднем уровне восстанавливают ответ, на повышенном самостоятельно составляют две реплики. Несколько пар выступают. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You used the model with different places and streets. Now each of you will show what you can do independently, without your partner’s help."
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное понимание лексики и речевой модели, предложив задания разной сложности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель объясняет выбор: "Choose one card. Everyone does the basic task. If it is easy, take the next level. Work quietly for four minutes. Then check with the answer on the board." | Выбирают карточку, читают инструкцию и готовят письменный или устный ответ. |
4 мин | Учитель раздаёт задания. Базовый уровень: соединить 8 слов с переводом или картинкой. Средний: вставить слова в 4 предложения, например «Excuse me, where’s the ___? — It’s in ___ Street». Повышенный: составить и записать мини-диалог с новым местом и улицей. | Выполняют выбранное задание индивидуально. Базовый уровень соотносит station, garage, café, theatre, baker’s, hospital, greengrocer’s, post office; средний вставляет названия места и улицы; повышенный записывает две реплики. |
2 мин | Учитель открывает эталон на доске и говорит: "Check every word. Put a tick next to a correct answer and circle one word you need to improve. Do not erase your first answer." | Сверяют работу с эталоном, ставят отметки, исправляют одну ошибку цветной ручкой и показывают сигналом уровень понимания. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have checked your individual work and found what to improve. Let us use the language one more time in a real-life town situation."
Этап 8. Включение в систему знаний: ролевая игра «Турист и житель» (3 мин)
Цель этапа: перенести речевую модель в новую коммуникативную ситуацию и оценить качество диалога.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель говорит: "Imagine that you are in the town. Choose any place from the map. Make a dialogue with your partner: greet or say Excuse me, ask where the place is, and answer with a street. You have one minute to prepare and one minute to perform. Try to speak without reading." | В парах выбирают место и улицу, за минуту готовят диалог, затем разыгрывают его. Используют: «Excuse me, where’s the post office?» — «It’s in Queen Street». Партнёры оценивают друг друга по трём признакам: вежливое обращение, правильный вопрос, полный ответ. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have used English as real communication. We are ready for our final reflection: what can you say, read and ask now?"
Этап 9. Рефлексия и домашнее задание (2 мин)
Цель этапа: осознать результат урока, выявить затруднения и объяснить домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель раздаёт лист самооценки: "Complete the three sentences: I can name places. I can ask where a place is. I can answer with a street. Choose a green, yellow or red mark for each sentence." | Отмечают уровень напротив трёх пунктов, дописывают одно слово или фразу, которую нужно повторить дома. |
1 мин | Учитель объясняет домашнюю работу: "For homework, choose your level. Everyone will practise the eight places and the dialogue model. Bring your work next lesson." | Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы, показывают зелёную, жёлтую или красную карточку. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно называет не менее 7 из 8 мест, без существенных ошибок разыгрывает диалог, использует «Excuse me, where’s …?» и полный ответ «It’s in … Street», произносит слова понятно.
- «4» — ученик правильно называет не менее 6 мест, составляет диалог с 1–2 языковыми ошибками, которые исправляет после подсказки, и сохраняет правильный порядок реплик.
- «3» — ученик называет не менее 4 мест с опорой на карточки, воспроизводит основную модель с помощью учителя или партнёра, допускает ошибки в словах или названии улицы.
- Ниже базового уровня — ученик узнаёт отдельные слова только по картинкам и нуждается в индивидуальной отработке вопроса и ответа.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какие три места в городе ты можешь назвать без подсказки? | Проверка запоминания и активного владения лексикой. |
Как ты спросишь по-английски, где находится hospital? | Выявление понимания речевой модели вопроса. |
Как нужно ответить, если hospital находится в Pine Road? | Проверка умения строить полный ответ с названием улицы. |
Что было труднее: запомнить слова, произнести их или составить диалог? | Выявление индивидуальных точек затруднения и планирование повторения. |
Завершающее слово учителя
"Today you learned to name places in a town and to ask politely where a place is. You can say: ‘Excuse me, where’s the …?’ and answer: ‘It’s in … Street’. Remember to use the complete answer, not only the name of the street. Next lesson we will use these places in longer conversations and practise understanding directions."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выучить и прочитать вслух 8 слов по теме: station, garage, café, theatre, baker’s, hospital, greengrocer’s, post office; письменно соединить слова с переводом или изображениями. | Закрепляет узнавание и произношение лексики; при проверке обратить внимание на station, theatre, greengrocer’s и апостроф в baker’s. |
Средний (повышающий) | Составить 4 пары реплик по модели «Excuse me, where’s the …?» — «It’s in … Street», используя разные места и улицы из материала урока. | Закрепляет построение вопроса и полного ответа; проверить порядок слов, употребление in и название улицы. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать собственную мини-карту города с 4 местами и 4 улицами и написать диалог туриста и жителя из 4–6 реплик, включив не менее двух разных вопросов о местонахождении. | Развивает самостоятельное применение лексики и создание речевого продукта; при проверке оценить понятность карты, разнообразие слов и правильность модели. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Как спросить: “Где находится почта?”», «Как ответить: “Она находится на Queen Street”?», «Назови любые четыре места в городе по-английски». Ожидаемые ответы: «Excuse me, where’s the post office?», «It’s in Queen Street», «station, hospital, café, theatre».
