День рождения: планируем идеальный праздник
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся научатся называть 5–6 мест для проведения дня рождения и описывать планируемые действия, используя конструкцию «I want to go to... because I can...».
- Образовательная задача: ввести и закрепить лексику по теме «Birthday places» (cinema, zoo, cafe, park, pizza restaurant, bowling alley) и глаголы действия (eat cake, watch a film, see animals, play games).
- Развивающая задача: развивать навыки поискового чтения и диалогической речи через работу в парах и группах.
- Воспитательная задача: формировать культуру общения и уважительное отношение к интересам сверстников при планировании совместных мероприятий.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование осознания своей идентичности как члена семьи и друга.
- Развитие эстетических чувств при оформлении приглашений на праздник.
- Повышение мотивации к изучению иностранного языка через игровую деятельность.
Метапредметные
- Познавательные: умение классифицировать объекты по заданному признаку (место — действие).
- Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей (составление плана праздника).
- Коммуникативные: умение слушать собеседника и формулировать уточняющие вопросы.
Предметные
- Знать лексические единицы по теме «Birthday party» и уметь применять их в речи.
- Уметь составлять краткое высказывание о своих предпочтениях (3–4 предложения).
- Понимать на слух основное содержание коротких диалогов о выборе места праздника.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
- Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Познавательные УУД
- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
- Поиск и выделение необходимой информации при работе с текстом-приглашением.
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
- Владение монологической и диалогической формами речи.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки с изображениями мест (cinema, zoo, cafe, park, pizza restaurant) — 1 комплект на доску, 15 комплектов для парной работы.
- Подготовить «Магическую коробку» (Birthday Box) с праздничным колпаком, свечой и открыткой.
- Распечатать шаблоны приглашений с пропусками для этапа закрепления — по 1 на ученика.
- Подготовить аудиозапись короткого диалога о планировании дня рождения.
- Проверить работу проектора для демонстрации визуального словаря.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и активизировать интерес к теме праздника.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель входит в класс в праздничном колпаке и с яркой коробкой в руках: "Hello, children! I am so happy today! Look at my box. What is inside? Listen! (трясет коробку). It’s something for a special day!" | Ученики приветствуют учителя: "Hello!", с любопытством смотрят на коробку и пытаются угадать содержимое: "A toy?", "A sweet?". |
2 мин | Учитель достает из коробки праздничную свечу и открытку: "Look! A candle and a card. When do we need these things? Yes, for a Birthday! Do you like birthdays? Tell me, when is your birthday?" | Ученики отвечают: "Yes, I do!", по очереди называют месяцы своего рождения: "My birthday is in May", "My birthday is in January". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Great! We all love birthdays. But to have a great party, we need a plan. Today we will learn how to choose the best place for your party!"
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: повторить известные слова по теме и выявить недостаток лексики для описания мест праздника.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: "Let’s remember what we usually do on birthdays. I say a word, you show the action! Eat a cake! Sing a song! Dance! Open presents!" Учитель показывает карточки с этими действиями. | Ученики повторяют слова хором и имитируют действия: делают вид, что едят, поют, танцуют и разворачивают подарки. |
2 мин | Учитель вывешивает на доску приглашение, где написано: 'Dear friend, come to my party! Place: ...'. Учитель: "Oh no! My friend forgot to write the place! Where can we go? Can we go to the school? No! Where else?" | Ученики пытаются назвать места на английском, но сталкиваются с нехваткой слов: "Cafe...", "Cinema...", "Park...", но не могут назвать «боулинг» или «пиццерия» правильно. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have some ideas, but we need more words to make our invitations clear. Let’s find out more places!"
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (3 мин)
Цель этапа: сформулировать цель урока — научиться называть места для праздника и объяснять свой выбор.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: "So, what is our goal today? Look at the board. We need to answer two questions: WHERE to go? and WHAT to do there? What do you think we will learn?" | Ученики формулируют цель: "Мы узнаем новые названия мест", "Мы научимся говорить, почему мы туда идем", "Мы научимся приглашать друзей". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Exactly! We are going to become party planners today!"
Этап 4. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: ввести новую лексику и отработать ее произношение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель использует прием «Визуальный словарь»: показывает на экране яркие картинки мест. "Look! This is a ZOO. Repeat: ZOO. We can see animals there. This is a CINEMA. Repeat: CINEMA. We can watch a film. This is a PIZZA RESTAURANT. Yummy! Repeat!" | Ученики повторяют слова хором и индивидуально, стараясь копировать интонацию учителя. Записывают новые слова в тетрадь. |
5 мин | Учитель вводит конструкцию: "I want to go to the... because I can...". Учитель: "I want to go to the park because I can play football. What about you?" Учитель раздает парам карточки: на одной место, на другой действие. | Ученики работают в парах, соединяя картинку места с картинкой действия (например, картинка кафе + картинка торта). Проговаривают: "I want to go to the cafe because I can eat cake." |
Запись в тетрадях
- Cinema — watch a film
- Zoo — see animals
- Cafe — eat cake
- Park — play games
- Pizza restaurant — eat pizza
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Now you know the places and the reasons! But how do we decide which one is the best? Let's practice!"
Этап 5. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: отработать использование новых слов в речи через прием «Think-Pair-Share».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель: "Think for 30 seconds: what is your favorite place for a birthday? Don't tell anyone yet!" | Ученики молча выбирают одно место из списка изученных. |
2 мин | Учитель: "Now, talk to your partner. Tell them your place and why. Use our new phrase!" | Ученики в парах обсуждают выбор: "I want to go to the zoo because I can see lions". Партнер отвечает: "Cool! I want to go to the cinema". |
3 мин | Учитель: "Who wants to share their partner's idea? Let's hear some plans!" | Ученики поднимают руки и рассказывают о выборе соседа: "Masha wants to go to the cafe because she can eat chocolate cake". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Great ideas! You are real experts in birthday parties."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить умение письменно использовать лексику в контексте приглашения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздает бланки приглашений: "Now, fill in your own invitation. Write the place and what you will do there. Be careful with spelling!" | Ученики самостоятельно заполняют пропуски в тексте: 'Please come to my birthday party at the (место). We can (действие) there! Love, (имя)'. |
2 мин | Учитель выводит на экран «Эталон» с правильным написанием слов: "Check your spelling. If you have no mistakes, draw a small star on your card!" | Ученики сравнивают свои записи с образцом на экране, исправляют ошибки, если они есть, и ставят себе оценку-звездочку. |
Эталон решения
Please come to my birthday party at the cinema. We can watch a film there! Love, Tom.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Excellent work! Your invitations look professional."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (10 мин)
Цель этапа: оценить уровень усвоения материала и поставить задачи на дом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель проводит рефлексию «Светофор»: "If you can name 5 places and say what to do there — show green card. If you need help — yellow. If it was very hard — red." | Ученики поднимают карточки соответствующего цвета, оценивая свою работу на уроке. |
5 мин | Учитель объясняет домашнее задание и благодарит за урок: "You were stars today! Goodbye!" | Ученики записывают задание, задают вопросы, прощаются: "Goodbye, teacher!" |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно назвал 5-6 мест и действий, составил грамматически верное приглашение без орфографических ошибок.
- «4» — ученик назвал 4 места, в приглашении допущена 1-2 некритичные орфографические ошибки, смысл высказывания понятен.
- «3» — ученик назвал менее 3 мест, испытывал затруднения при составлении фразы «I want to go to...», в письме много ошибок.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое новое место для праздника тебе понравилось больше всего? | Осознание личного интереса к теме. |
Сможешь ли ты теперь пригласить друга в кино на английском? | Проверка практической применимости знаний. |
Что было самым трудным: запомнить слова или писать их? | Выявление индивидуальных затруднений для коррекции. |
Завершающее слово учителя
"Today we have planned some wonderful birthdays! Remember, it doesn't matter WHERE you go, it matters WHO you are with. But now you can choose any place in English! Next lesson we will learn how to choose presents for our friends. See you soon!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Выучить 6 названий мест (cinema, zoo, cafe, park, pizza restaurant, bowling alley) и уметь их писать. | Закрепление лексического минимума урока. |
Средний | Нарисовать карту своего идеального праздника и подписать 3 места и 3 действия. | Развитие навыков письма и визуализации лексики. |
Продвинутый | Составить короткий диалог (4-6 реплик) между именинником и другом о выборе места для праздника. | Развитие навыков диалогической речи и логики. |
