Числительные и Present Continuous: описываем картинку и читаем текст
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся смогут распознавать и употреблять количественные числительные от 1 до 100, понимать текст с числительными и составлять 5–6 предложений по картинке в Present Continuous с точностью не менее 80%.
- Образовательная задача: повторить числительные, формы глагола to be и структуру Present Continuous, закрепить употребление конструкций there is и there are.
- Развивающая задача: развивать навыки смыслового чтения, языковую догадку, умение находить в тексте числовую информацию и описывать изображение.
- Коммуникативная задача: формировать умение задавать вопросы и отвечать на них в парах, согласовывать варианты ответа и представлять результат классу.
- Воспитательная задача: поддерживать интерес к изучению английского языка, формировать доброжелательность при работе в паре и ответственное отношение к общему результату.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют познавательный интерес к английскому языку через игровую работу с числами и изображением.
- Понимают практическую ценность английского языка для описания людей, предметов и действий.
- Проявляют готовность сотрудничать с одноклассником и уважительно принимать другой вариант ответа.
- Оценивают собственный прогресс и называют действие, которое получилось лучше всего.
Метапредметные
- Извлекают числовую и фактическую информацию из короткого английского текста.
- Сравнивают собственный ответ с образцом и исправляют ошибки по заданному алгоритму.
- Планируют высказывание по картинке: называют место, людей, предметы и действия.
- Используют речевые образцы и визуальные опоры для решения учебной задачи.
- Взаимодействуют в паре: задают уточняющие вопросы, договариваются и распределяют роли.
Предметные
- Знать и называть количественные числительные от 1 до 100.
- Уметь находить в тексте числительные и соотносить их с обозначаемыми предметами.
- Уметь образовывать и употреблять предложения в Present Continuous: подлежащее + am/is/are + глагол с окончанием -ing.
- Уметь описывать картинку с использованием конструкций there is, there are и Present Continuous.
- Уметь задавать и отвечать на вопросы What is he/she doing? и How many ... are there?
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают личную учебную цель: научиться описывать происходящее на картинке по-английски.
- Проявляют уверенность при произнесении числительных и коротких предложений.
- Понимают значение взаимопомощи при выполнении парного задания.
- Формируют положительное отношение к исправлению ошибок как к способу обучения.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу и формулируют, что нужно повторить для её выполнения.
- Планируют последовательность описания картинки по зрительной опоре.
- Проверяют написание числительных и форму глагола to be по образцу.
- Оценивают результат с помощью чек-листа и выбирают, что необходимо повторить.
Познавательные УУД
- Распознают числительные в устной и письменной речи.
- Классифицируют предложения по типу: наличие предметов, действие в момент речи, вопрос.
- Устанавливают соответствие между изображением, текстом и языковой формой.
- Моделируют предложения по схемам there is/there are и am/is/are + V-ing.
- Находят в тексте ключевые слова и используют их для подтверждения ответа.
Коммуникативные УУД
- Ведут короткий диалог по картинке, используя вопросы How many...? и What is ... doing?
- Слушают партнёра и уточняют информацию с помощью простых вопросов.
- Распределяют роли чтеца, счётчика и проверяющего в парной работе.
- Представляют общий ответ классу и корректно реагируют на исправления.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию или изображение с парком: дети играют, бегают, читают, катаются на велосипедах; на картинке должны быть заметны предметы для счёта.
- Распечатать текст «A Busy Day in the Park» и задания к нему — по одному экземпляру на каждого ученика.
- Распечатать карточки с числительными и количествами предметов — по одному комплекту на парту.
- Подготовить карточки трёх уровней для самостоятельной работы — по одной на каждого ученика.
- Вывести на доску речевые модели: «There is...», «There are...», «He/She is ...ing», «They are ...ing».
- Подготовить мини-чек-листы самооценки — по одному на каждого ученика.
- Подготовить таймер на 1–3 минуты для парных заданий и сигнальные карточки зелёного, жёлтого и красного цвета.
- Оборудование: компьютер, проектор или интерактивная доска, доска, маркеры, тетради и ручки.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: организовать класс, создать положительный настрой и обозначить практическую задачу урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Good morning, children! Are you ready for our English lesson? Show me your thumbs: up if you are ready, sideways if you need one minute." Учитель быстро проверяет наличие тетрадей и ручек. | Ученики приветствуют учителя, показывают сигнал готовности, достают тетради и ручки. |
2 мин | Учитель показывает картинку парка и говорит: "Look at the picture. There are many children and many things. Today we will count them and say what the children are doing now. By the end of the lesson you will be able to describe the picture in English." | Ученики рассматривают картинку, называют отдельные знакомые слова и предполагают: "Children are in the park", "There are bikes". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Today we have a real English mission: count, read and describe. First, let us warm up our numbers."
Этап 2. Актуализация знаний: числительные и Present Continuous (6 мин)
Цель этапа: актуализировать числительные, формы to be и структуру Present Continuous.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит игру "Снежный ком": "I say one number, and the next pupil says the next number. Let us count from one to twenty. Then we will count by tens: ten, twenty, thirty..." При необходимости учитель показывает числовую шкалу на доске. | Ученики по цепочке называют числа от 1 до 20, затем хором и индивидуально произносят 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100. |
2 мин | Учитель показывает на доске модели: "I am reading. He is running. They are playing." и спрашивает: "What is the verb before -ing? What does Present Continuous show?" | Ученики находят формы am, is, are, отвечают: "It shows an action happening now" и составляют по одному примеру. |
2 мин | Учитель раздаёт парам карточки со словами: children, two, are, playing, football; girl, is, reading, a, book. Инструкция: "Put the words in the correct order. Read the sentences together." | Ученики составляют и читают предложения: "Two children are playing football" и "A girl is reading a book". |
Запись в тетрадях: ученики записывают дату и тему урока: «Numbers and Present Continuous». Ниже фиксируют модели: «There is + one object»; «There are + two or more objects»; «He/She is + verb-ing»; «They are + verb-ing».
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We remember how to count and how to speak about actions happening now. Now we will check these skills in a short text."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (3 мин)
Цель этапа: сформулировать учебную задачу через затруднение при чтении числительных и описании действий.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель записывает на доске: "There are 13 boys and 30 girls." и спрашивает: "Can we hear the difference between thirteen and thirty? Why is it important to pronounce the ending clearly?" | Ученики произносят пары thirteen/thirty, отмечают различие окончаний и предполагают: "The number can change the meaning." |
2 мин | Учитель формулирует проблемный вопрос: "How can we read a text, find all the numbers and describe a picture correctly? What will we need?" Учитель фиксирует ответы в виде плана: count, read, find information, describe actions. | Ученики формулируют цель: "We need to practise numbers and Present Continuous"; принимают план урока и записывают ключевые слова count, read, describe. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Our plan is clear: first we will read and count, then we will describe what is happening. Let us start with the text."
Этап 4. Открытие нового знания: текст и работа с числительными (10 мин)
Цель этапа: научить извлекать из текста числовую информацию и использовать её для ответов на вопросы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт текст и говорит: "Read the title and look at the numbers first. Do not translate every word. Underline the numbers and circle the words you know. Then read the text silently." Учитель напоминает произношение thirteen и thirty. | Ученики читают текст про себя, подчёркивают числительные, обводят знакомые слова и отмечают вопросительным знаком одно непонятное слово. |
4 мин | Учитель читает текст с паузами, затем организует приём "Подумай — обсуди в паре — поделись": "First answer alone, then compare your answers with your partner. Find the sentence in the text that proves your answer." | Ученики слушают чтение, индивидуально отвечают на вопросы, затем сверяют ответы в парах и находят подтверждающие предложения. |
3 мин | Учитель проверяет ответы: "How many children are in the park? How many boys are playing football? Is the girl reading or running? Which number is bigger: thirteen or thirty?" Учитель просит двух учеников записать числительные на доске. | Ученики отвечают полными фразами: "There are forty children in the park", "There are thirteen boys", "The girl is reading"; сравнивают thirteen и thirty. |
Текст для чтения и задания
A Busy Day in the Park
It is Sunday. There are forty children in the park. Thirteen boys are playing football. Thirty girls are riding bikes or jumping rope. Two teachers are watching the children. There is a small dog near the trees. Three children are reading a book under a tree. Everybody is having a good time.
It is Sunday. There are forty children in the park. Thirteen boys are playing football. Thirty girls are riding bikes or jumping rope. Two teachers are watching the children. There is a small dog near the trees. Three children are reading a book under a tree. Everybody is having a good time.
- Underline all the numbers in the text. Write them as figures: forty, thirteen, thirty, two, one, three.
- Answer the questions: How many children are in the park? How many boys are playing football? How many teachers are watching the children? Where is the dog?
- Choose True or False: Thirty boys are playing football. Two teachers are in the park. Three children are reading. The dog is near the trees.
- Find and read aloud three sentences in Present Continuous.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "The text helped us find numbers and actions. We noticed that numbers answer the question How many? Now let us use the same language with a picture."
Этап 5. Описание картинки в Present Continuous (8 мин)
Цель этапа: сформировать умение составлять устное описание изображения с использованием Present Continuous и числительных.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает крупную картинку парка и говорит: "Look carefully. Start with the place: In the park... Then say what you can see. Use There is or There are. Finally, say what people are doing now." Учитель выделяет на доске план: place — people and objects — actions. | Ученики называют место действия и 4–5 объектов на картинке: "There are children", "There is a tree", "There are two bikes". |
3 мин | Учитель раздаёт парам карточку с опорами: "A boy is ...", "Two girls are ...", "There are ...", "There is ...". Инструкция: "Choose at least five details. One pupil describes, the other points to the picture and checks the verb to be." | В парах составляют и проговаривают не менее пяти предложений, например: "A boy is running. Two girls are riding bikes. There are three balls." Проверяющий отмечает правильность am/is/are. |
3 мин | Учитель приглашает две пары представить описание: "Speak loudly and look at the picture, not only at your notebook. Class, listen and show green if the sentence is correct." Учитель мягко исправляет ошибки перефразированием. | Две пары представляют описание. Остальные показывают зелёную или жёлтую карточку и называют, какое слово нужно исправить: "They are playing", а не "They is playing". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You can now describe a real picture: you can count objects and say what people are doing. Next, you will show what you can do individually."
Этап 6. Самостоятельная работа с числительными (7 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное понимание числительных и умение употреблять их в контексте.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт задание 1: "Write the numbers in words. Work carefully with -teen and -ty." На доске остаются только образцы: 13 — thirteen, 30 — thirty. | Ученики записывают словами числа 14, 20, 16, 40, 18, 50, 70 и 100. |
2 мин | Учитель даёт задание 2: "Read the short description and complete the gaps with numbers from the box: 12, 20, 3, 1. There are ___ pupils in the room. ___ boys are drawing. ___ girls are reading. There is ___ teacher." | Ученики вставляют числительные в текст: 20, 3, 12, 1, затем перечитывают предложения полностью. |
2 мин | Учитель выводит эталон на доску и говорит: "Check your work. Put a tick next to a correct answer and circle one mistake you need to correct. Do not erase the first answer; write the correct form next to it." | Ученики выполняют самопроверку, исправляют ошибки, считают баллы и отмечают трудное числительное. |
Эталон решения
В задании 1: 14 — fourteen, 20 — twenty, 16 — sixteen, 40 — forty, 18 — eighteen, 50 — fifty, 70 — seventy, 100 — one hundred. В задании 2: There are 20 pupils in the room. 3 boys are drawing. 12 girls are reading. There is 1 teacher.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We checked two important points: the spelling of numbers and the meaning of the sentence. Now let us use a quick game to put everything together."
Этап 7. Первичное закрепление: числовая эстафета (5 мин)
Цель этапа: закрепить числительные и Present Continuous в коротких коммуникативных ситуациях.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель организует игру "Числовая эстафета": "Each pair gets three cards. One card has a number, one has an object, and one has an action. Make a sentence as quickly as you can. For example: 3, girls, read — Three girls are reading." | Пары вытягивают по три карточки и составляют предложения: "Five boys are running", "Two dogs are sleeping", "There are seven books". |
2 мин | Учитель предлагает обмен карточками: "Change one card with another pair. Check whether the new sentence is possible and grammatically correct. Ask: How many? What are they doing?" | Пары обмениваются карточками, задают вопросы и исправляют предложения партнёров. |
1 мин | Учитель просит класс назвать два наиболее удачных предложения и обращает внимание на согласование: "Remember: one person — is, two or more people — are." | Ученики произносят выбранные предложения хором и индивидуально, объясняют выбор is/are. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You used numbers and actions in complete sentences. The last step is to show what you personally remember and how confidently you can use it."
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: осознать результат урока, зафиксировать затруднения и объяснить домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт чек-лист и говорит: "Tick the sentences you can say: I can read numbers. I can find numbers in a text. I can say what people are doing. I can use is and are correctly." Затем задаёт вопрос: "Which sentence is true for you today?" | Ученики заполняют чек-лист, показывают зелёную, жёлтую или красную карточку и называют один результат: "I can describe a picture" или "I need to practise numbers." |
1 мин | Учитель объясняет домашнее задание: "Choose one level from the table. All pupils do the basic level. The other levels are for extra practice." Учитель просит ответить на контрольный вопрос: "What do we use after he and she in Present Continuous?" | Ученики записывают выбранный уровень домашнего задания и отвечают: "He is, she is; they are." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Today you counted, read a text and described a picture. You worked like real English detectives: you looked for clues and checked your answers. Well done!"
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно выполняет оба задания на числительные, даёт не менее пяти предложений по картинке, верно употребляет формы is/are и окончания -ing, допускает не более одной негрубой ошибки.
- «4» — ученик правильно выполняет большую часть заданий, составляет 4–5 предложений по картинке, допускает не более двух ошибок в написании числительных или выборе формы to be.
- «3» — ученик выполняет не менее половины заданий, составляет 3–4 понятных предложения с опорой на образец, допускает ошибки, но общий смысл высказывания сохраняется.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What numbers can you read and write today? | Выявление степени усвоения числительных и трудностей в окончаниях -teen и -ty. |
Can you find numbers in an English text? How do you do it? | Проверка сформированности стратегии смыслового чтения и поиска информации. |
What is one person doing? What are two or more people doing? | Проверка понимания выбора is/are в Present Continuous. |
Which part was difficult: reading, counting or describing the picture? | Определение субъективных точек затруднения для планирования следующего урока. |
Завершающее слово учителя
"Today we practised numbers and Present Continuous. You learned to find numbers in a text and to describe people and objects in a picture. Remember the common mistake: with one person we use is, and with two or more people we use are. Practise the numbers aloud at home, especially thirteen and thirty. Next lesson we will use these structures in a longer dialogue."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Записать словами 10 числительных от 1 до 100 и составить 5 предложений по картинке комнаты или парка: использовать there is/there are и Present Continuous. | Закрепляет написание числительных и базовую структуру описания; при проверке обратить внимание на -teen/-ty, is/are и окончание -ing. |
Средний (повышающий) | Прочитать короткий текст на 6–8 предложений с числительными, выписать все числа, ответить на 4 вопроса How many...? и составить 4 предложения о действиях людей. | Развивает читательскую грамотность и умение извлекать числовую информацию; проверять полноту ответов и подтверждение их текстом. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать собственную картинку или схему «A Day in the Park» с не менее чем 8 объектами и подготовить устное описание из 7–8 предложений, включая 4 числительных и 5 форм Present Continuous. | Развивает самостоятельное высказывание и творческое применение материала; оценивать связность описания, точность числительных и согласование подлежащего с to be. |
Контрольные вопросы перед выходом: «How do we say 13 and 30?», «Complete: She ___ reading. They ___ playing.», «Which question helps us count objects?», «What do we add to the main verb in Present Continuous?»
