Числительные 50–1000 и домашние обязанности
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся научатся распознавать и употреблять числительные от 50 до 1000, а также составлять не менее пяти устных высказываний о домашних обязанностях, используя изученные грамматические модели.
- Образовательная задача: повторить образование и произношение числительных 50–1000 и активизировать лексику по теме «Домашние обязанности».
- Развивающая задача: развивать навыки смыслового чтения, языковую догадку, умение сравнивать языковые модели и находить информацию в тексте.
- Коммуникативная задача: учить задавать и отвечать на вопросы о домашних обязанностях, используя конструкции Present Simple, Present Continuous, have got и has got.
- Воспитательная задача: формировать ответственное отношение к домашним обязанностям, взаимопомощь и готовность участвовать в общих делах семьи.
Планируемые результаты
Личностные
- Учащиеся осознают значение помощи членам семьи и личной ответственности за выполнение домашних обязанностей.
- Проявляют интерес к английскому языку через игровую и коммуникативную деятельность.
- Развивают положительное отношение к совместной работе в паре и группе.
- Формируют готовность оценивать собственный вклад в выполнение общего задания.
Метапредметные
- Умеют извлекать конкретную информацию из короткого англоязычного текста и соотносить её с вопросами.
- Планируют последовательность выполнения задания и проверяют результат по образцу.
- Используют языковую догадку при чтении числительных и незнакомых слов, опираясь на контекст.
- Участвуют в диалоге, слушают партнёра, задают уточняющие вопросы и корректно исправляют ошибки.
- Используют простые цифровые и визуальные материалы: слайд с числовой шкалой, карточки и интерактивную доску.
Предметные
- Знать названия числительных fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred, one thousand и правила их сочетания с десятками и сотнями.
- Уметь распознавать и произносить числительные от 50 до 1000 в знакомых контекстах.
- Уметь употреблять лексику do the washing-up, tidy the room, take out the rubbish, feed the pet, walk the dog, help with the shopping.
- Уметь строить утвердительные и вопросительные предложения в Present Simple по теме домашних обязанностей.
- Уметь понимать основное содержание короткого текста и отвечать на вопросы по нему.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают личную ответственность за регулярное выполнение одной или нескольких домашних обязанностей.
- Определяют личную учебную цель: научиться правильно назвать число и рассказать о своей помощи семье.
- Проявляют уважение к ответам одноклассников и принимают разные варианты распределения обязанностей.
- Оценивают собственное продвижение без сравнения с другими учениками.
Регулятивные УУД
- Принимают и сохраняют учебную задачу, сформулированную вместе с учителем.
- Планируют действия при выполнении заданий на чтение, грамматику и говорение.
- Проверяют написание числительных и окончание глагола в третьем лице единственного числа.
- Исправляют ошибки после самопроверки по ключу и оценивают результат по предложенным критериям.
Познавательные УУД
- Выделяют в тексте числительные, имена героев и названия домашних обязанностей.
- Сравнивают образование десятков и составных числительных, выявляют закономерность.
- Классифицируют обязанности по частоте выполнения и участникам семейной работы.
- Моделируют предложения по схемам: «I usually ...», «Does he ...?», «There are ...».
Коммуникативные УУД
- Работают в парах по очереди задавая вопросы и давая полные ответы.
- Используют речевые клише для согласия, уточнения и исправления: «I think so», «Can you repeat, please?», «Let me check».
- Слушают партнёра и фиксируют услышанную информацию в таблице.
- Представляют результат мини-диалога классу, соблюдая доброжелательный тон.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию или слайды с числовой шкалой 50–1000, изображениями домашних обязанностей и краткими инструкциями на английском языке.
- Распечатать карточки с числительными и карточки с названиями домашних обязанностей: по одной полной паре карточек на каждую пару учащихся.
- Распечатать текст для чтения и вопросы к нему — по одному экземпляру на каждого ученика.
- Распечатать карточки трёх уровней для грамматического задания — по одной на каждого ученика, с дополнительными карточками для быстро справившихся.
- Подготовить два листа с ключами для самопроверки и сигнальные карточки зелёного, жёлтого и красного цвета — по одному набору на парту.
- Записать на доске тему урока, цель с пропусками и речевые модели: «I usually ...», «He/She usually ...», «Are you ...ing?».
- Подготовить таймер на 1–3 минуты, маркеры, магниты или клейкие листки.
- Проверить работу проектора, ноутбука и интерактивной доски; при отсутствии техники подготовить бумажные карточки с тем же материалом.
- Разложить по партам тетради, ручки и карточки для финального задания на говорение.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать положительный эмоциональный настрой, включить учащихся в тему и вызвать интерес к числам и домашним обязанностям.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Good morning, children! Today we are going to become family helpers and number detectives. Check your desk: you need a notebook, a pen and a good mood. Show me a thumbs-up if you are ready." Учитель показывает на доске изображение семьи и корзины с карточками. | Учащиеся приветствуют учителя, проверяют принадлежности, показывают сигнал готовности и называют по-английски 1–2 знакомые домашние обязанности. |
2 мин | Учитель показывает числа 50, 80, 100 и 1000: "Look at these numbers. Can you read all of them? What can a family do together one thousand times? Today we will learn to read big numbers and speak about helping at home." Учитель принимает предположения и сообщает: "Our lesson has three missions: read, understand and speak." | Учащиеся читают знакомые числа, предполагают: "fifty", "one hundred", "one thousand", формулируют цель: «научиться читать большие числа и рассказывать о домашних делах». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You are ready for our three missions. First, we will remember the words and numbers; then we will discover how to use them in sentences."
Этап 2. Актуализация знаний. Числовая разминка (5 мин)
Цель этапа: повторить известные числительные и вывести закономерность образования числительных от 50 до 1000.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит приём «Снежный ком»: "I say a number, and you add the next number. Fifty, sixty..." Затем показывает на доске цепочку 50, 60, 70, 80, 90, 100. "Look carefully. What changes in these words? What is the common ending?" | Учащиеся продолжают цепочку: "seventy, eighty, ninety, one hundred", находят закономерность и отвечают: "The tens have the ending -ty, but twenty is different." |
3 мин | Учитель раздаёт парам карточки с числами 50, 60, 70, 80, 90, 100, 200, 500, 1000 и даёт инструкцию: "Put the cards in order. Read them together. Now I will say a number, and the pair with the correct card raises it." Учитель называет 80, 300, 700, 1000. | Пары выстраивают карточки по порядку, читают их хором, поднимают нужную карточку и произносят: "eighty", "three hundred", "seven hundred", "one thousand". |
Запись в тетрадях
Учащиеся записывают: 50 — fifty; 60 — sixty; 70 — seventy; 80 — eighty; 90 — ninety; 100 — one hundred; 1000 — one thousand. Учитель обращает внимание: между числом и hundred слово and в данном уроке не используется в модели «three hundred»; составные числа читаются, например, «fifty-six».
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We can read the main tens and hundreds. Now let us check how these numbers work in a real family story."
Этап 3. Открытие нового знания. Чтение текста и вопросы (8 мин)
Цель этапа: через текст открыть способы употребления числительных и лексики по теме домашних обязанностей, развивать смысловое чтение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает заголовок текста: "A Busy Family" и картинку семьи: "Look at the title and the picture. What can this family do at home? Read the text silently and circle all numbers. Underline the household chores." | Учащиеся прогнозируют содержание, затем самостоятельно читают текст, обводят числительные и подчёркивают названия обязанностей. |
3 мин | Учитель выводит текст на экран и читает его с паузами: "This is the Green family. There are five people in the family. They live in a house with one hundred windows? No, that is a joke! Their house has ten windows and two bathrooms. Every week, Dad takes out the rubbish fifty times? No, he does it three times a week. Mum does the shopping on Saturday. Tom feeds the dog and tidies his room. Anna does the washing-up and helps Mum. Today they are cleaning the house. There are 500 books in the big bookcase and 1000 toys in the children's room." Учитель уточняет значение числительных и слов по контексту. | Учащиеся слушают, сверяют чтение, исправляют прогнозы, называют фактические числа: "five, ten, two, three, 500, 1000" и обязанности каждого члена семьи. |
3 мин | Учитель задаёт вопросы к тексту: "How many people are there in the Green family? How many windows has the house got? How often does Dad take out the rubbish? Who feeds the dog? What are the family doing now? How many books and toys are there?" Учитель просит отвечать полными предложениями и фиксирует на доске начало ответа. | Учащиеся отвечают: "There are five people"; "The house has got ten windows"; "Dad takes out the rubbish three times a week"; "Tom feeds the dog"; "They are cleaning the house"; "There are 500 books and 1000 toys". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Текст для чтения
A Busy Family
This is the Green family. There are five people in the family. They live in a house with ten windows and two bathrooms. Dad takes out the rubbish three times a week. Mum does the shopping on Saturday. Tom feeds the dog and tidies his room. Anna does the washing-up and helps Mum. Today they are cleaning the house. There are 500 books in the big bookcase and 1000 toys in the children’s room.
This is the Green family. There are five people in the family. They live in a house with ten windows and two bathrooms. Dad takes out the rubbish three times a week. Mum does the shopping on Saturday. Tom feeds the dog and tidies his room. Anna does the washing-up and helps Mum. Today they are cleaning the house. There are 500 books in the big bookcase and 1000 toys in the children’s room.
Вопросы к тексту
- How many people are there in the Green family?
- How many windows has the house got?
- How often does Dad take out the rubbish?
- Who feeds the dog?
- What are the family doing today?
- How many books and toys are there?
Завершение этапа: учитель подводит итог: «В тексте числительные дают точную информацию, а Present Continuous описывает действия, происходящие сейчас. Давайте закрепим эти модели в практике».
Этап 4. Открытие и первичное применение грамматики (7 мин)
Цель этапа: повторить различие Present Simple и Present Continuous и закрепить вопросительные конструкции по теме домашних обязанностей.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель записывает примеры: «Look! Tom is tidying his room» и «Today Anna is washing the dishes». Учитель обращает внимание на конструкцию am/is/are + глагол-ing и предлагает найти её части. | Учащиеся выделяют вспомогательный глагол и окончание -ing, формулируют правило образования Present Continuous. |
4 мин | Учитель выполняет задание: «Choose the correct form. 1. Look! Tom is tidying/tidies his room. 2. Today Anna is washing/washes the dishes. 3. Listen! Dad is taking/takes out the rubbish. 4. The children are cleaning/clean the house now». Затем предлагает записать числа 50, 80, 300 и 1000 словами. | Учащиеся выбирают формы, объясняют употребление Present Continuous по словам now, today, look и listen, затем записывают: fifty, eighty, three hundred, one thousand. |
Грамматическое задание 1
Выполни задания на Present Continuous и числительные.
1. Поставь глаголы в форму Present Continuous: Tom / tidy / his room / now; Anna / wash / the dishes / at the moment; Dad / take out / the rubbish / now; The children / clean / the house / today.
2. Запиши числа словами: 50, 56, 80, 84, 100, 300, 325, 500, 700, 1000.
3. Составь предложения: 500 / books / be / in the bookcase; 1000 / toys / be / in the children’s room; Mum / do / the shopping / now; We / help / with the shopping / today.
1. Поставь глаголы в форму Present Continuous: Tom / tidy / his room / now; Anna / wash / the dishes / at the moment; Dad / take out / the rubbish / now; The children / clean / the house / today.
2. Запиши числа словами: 50, 56, 80, 84, 100, 300, 325, 500, 700, 1000.
3. Составь предложения: 500 / books / be / in the bookcase; 1000 / toys / be / in the children’s room; Mum / do / the shopping / now; We / help / with the shopping / today.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have found the difference between a regular action and an action happening now. Next, we will practise questions and make the sentences complete."
Этап 5. Лексико-грамматическая практика (7 мин)
Цель этапа: закрепить лексику домашних обязанностей и научить учащихся строить вопросы и краткие ответы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель выполняет задание на числительные: «Read and match the numbers with the words: 50, 80, 300, 500, 700, 1000». Затем предлагает составить и прочитать составные числительные: 56, 84, 325. | Учащиеся соединяют числа со словами: fifty, eighty, three hundred, five hundred, seven hundred, one thousand; составляют и произносят составные числительные. |
2 мин | Учитель проводит задание на лексику: «Complete the phrases: do the ..., tidy the ..., take out the ..., feed the ..., walk the ..., help with the ...». Затем учащиеся называют число, указанное на карточке, и составляют фразу с Present Continuous. | Учащиеся вставляют слова washing-up, room, rubbish, pet, dog, shopping и составляют предложения: «I am tidying my room now», «We are helping with the shopping today». |
2 мин | Учитель предлагает дополнить предложения в Present Continuous: «Tom / tidy / his room / now; Anna / wash / the dishes / at the moment; Dad / take out / the rubbish / now; The children / clean / the house / today». | Учащиеся составляют предложения: «Tom is tidying his room now», «Anna is washing the dishes at the moment», «Dad is taking out the rubbish now», «The children are cleaning the house today» и задают партнёру вопросы «What is ... doing?» |
Лексическое задание 1
Match the phrases with the pictures: do the washing-up, tidy the room, take out the rubbish, feed the pet, walk the dog, help with the shopping.
Задание: опиши картинку
Рассмотри картинку с семьёй, которая выполняет домашние обязанности. Составь 5–6 предложений, используя Present Continuous. Опиши, что делают члены семьи сейчас. Используй модели: He is ..., She is ..., They are ....
Пример: Dad is taking out the rubbish. Mum is doing the shopping. Tom is tidying his room. Anna is feeding the pet. The children are cleaning the house.
Слова для справки: do the washing-up, tidy the room, take out the rubbish, feed the pet, walk the dog, help with the shopping, clean the house.
Рассмотри картинку с семьёй, которая выполняет домашние обязанности. Составь 5–6 предложений, используя Present Continuous. Опиши, что делают члены семьи сейчас. Используй модели: He is ..., She is ..., They are ....
Пример: Dad is taking out the rubbish. Mum is doing the shopping. Tom is tidying his room. Anna is feeding the pet. The children are cleaning the house.
Слова для справки: do the washing-up, tidy the room, take out the rubbish, feed the pet, walk the dog, help with the shopping, clean the house.
Лексическое задание 2
Complete the sentences with the words: washing-up, room, rubbish, dog, pet, shopping. 1. I do the ... after dinner. 2. Please take out the ... . 3. I tidy my ... on Sunday. 4. We help with the ... . 5. I walk the ... . 6. I feed my ... .
Грамматическое задание 2
Complete the sentences using Present Continuous and write the numbers in words: 1. Tom / tidy / his room / now. 2. Anna / wash / the dishes / at the moment. 3. Dad / take out / the rubbish / now. 4. The children / clean / the house / today. 5. 70 — ... 6. 500 — ... 7. 700 — ... 8. 1000 — ...
Образец: Tom is tidying his room now.
Образец: Tom is tidying his room now.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We can now name the chores and ask questions about them. In the next mission, you will use numbers and chores in your own mini-dialogue."
Этап 6. Говорение. Семейный план на неделю (8 мин)
Цель этапа: применить лексику, числительные и изученные грамматические модели в коротком диалоге.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт парам карточки с именем члена семьи, числом и обязанностью. "Work in pairs. Student A is a family reporter. Student B has a family card. Ask three questions: How many ...? Who ...? How often ...? Use the model on the board: ‘How many books are there?’ — ‘There are 500 books.’ ‘Who takes out the rubbish?’ — ‘Dad does.’" | Учащиеся читают свою карточку, распределяют роли, повторяют речевые модели и готовят вопросы. |
4 мин | Учитель запускает работу пар: "You have four minutes. Ask, answer and change roles. Speak clearly. If your partner makes a mistake, say ‘Let me check’ and help politely." Учитель слушает пары, отмечает употребление числительных, do/does и Present Simple. | Пары составляют и разыгрывают мини-диалоги: "How many toys are there?" — "There are 1000 toys."; "Who feeds the pet?" — "Anna does."; "How often does she feed it?" — "Every day." |
2 мин | Учитель приглашает две пары: "Please present your family plan. The class listens and shows a green card if the number and the verb are correct." После выступлений учитель отмечает удачные фразы и мягко корректирует ошибки. | Две пары представляют диалоги классу, остальные слушают, проверяют числительные и формы глаголов, поднимают зелёную или жёлтую карточку и называют один правильный пример. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You used numbers, chores and questions in real communication. Now complete one short individual check to show what you can do without your partner."
Этап 7. Самостоятельная работа и самопроверка (5 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное понимание числительных, лексики и грамматических моделей.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт индивидуальную карточку: «Write the numbers in words: 56, 80, 325, 500, 700, 1000. Complete the sentences in Present Continuous: Tom / tidy / his room / now; Anna / wash / the dishes / today; The children / clean / the house / at the moment». | Учащиеся записывают: fifty-six, eighty, three hundred and twenty-five, five hundred, seven hundred, one thousand; составляют предложения в Present Continuous. |
2 мин | Учитель показывает ключ: 56 — fifty-six; 80 — eighty; 325 — three hundred and twenty-five; 500 — five hundred; 700 — seven hundred; 1000 — one thousand; Tom is tidying his room now; Anna is washing the dishes today; The children are cleaning the house at the moment. | Учащиеся сверяют ответы, исправляют ошибки другим цветом, считают баллы и показывают результат. |
Эталон решения: числительные и Present Continuous
Эталон решения: 1. is tidying; 2. is washing; 3. is taking out; 4. are cleaning. Числительные: 50 — fifty; 80 — eighty; 300 — three hundred; 1000 — one thousand; 70 — seventy; 500 — five hundred; 700 — seven hundred. В Present Continuous используется форма am/is/are + глагол с окончанием -ing.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have checked your individual result. Remember: numbers must be read carefully, and the verb must agree with the subject. Let us finish with a short reflection."
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (2 мин)
Цель этапа: осознать результат урока, определить затруднения и принять домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель проводит рефлексию «Светофор»: "Show green if you can read numbers from 50 to 1000 and name three chores. Show yellow if you need more practice. Show red if you need my help. Finish the sentences: ‘Today I can ...’, ‘I need to practise ...’." | Учащиеся показывают цветовой сигнал, заканчивают фразы: "Today I can read 500"; "I need to practise questions with does". |
1 мин | Учитель сообщает домашнее задание: "Choose one level. Do not copy mechanically: read the numbers aloud and check the verbs. Next lesson we will use your family plans." Учитель напоминает контрольный вопрос: "How do we say 700?" | Учащиеся записывают выбранный уровень домашнего задания и отвечают: "Seven hundred". |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — выполнены верно не менее 90% заданий, правильно прочитаны все три числительных из индивидуальной карточки, без ошибок составлены вопросы и использованы не менее четырёх слов по теме домашних обязанностей.
- «4» — выполнены верно не менее 70% заданий, допущена одна ошибка в числительном или форме глагола, в диалоге использованы не менее трёх тематических выражений.
- «3» — выполнены верно не менее 50% заданий, понимание текста и основных моделей сохранено, но есть две-три ошибки в числительных, вопросах или окончании глагола.
- Ниже базового уровня — требуется дополнительная работа с числовой шкалой, карточками лексики и моделями «Do you ...?» / «Does he ...?».
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What numbers can you read now: 50, 300, 1000? | Проверить осознание нового материала и точность произношения числительных. |
Which household chore can you name and use in a sentence? | Выявить объём активной лексики и умение включать слово в предложение. |
What is the difference between «Tom feeds» and «Tom is feeding»? | Проверить понимание различия Present Simple и Present Continuous. |
What was difficult for you today? | Определить индивидуальные точки затруднения для последующей коррекции. |
Завершающее слово учителя
«Today you became number detectives and family helpers. You learned to read numbers from 50 to 1000, speak about household chores and choose between a regular action and an action happening now. Remember the common mistake: after does we say “Does he feed?”, not “Does he feeds?”. At home, practise the numbers aloud and use English to describe one real family duty. Next lesson we will make a bigger family project and compare our weekly plans.»
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выучить и прочитать вслух числительные 50, 60, 70, 80, 90, 100, 300, 500, 700 и 1000; выполнить 6 предложений на образование Present Continuous; составить 4 предложения о домашних обязанностях в Present Continuous. | Закрепляет произношение числительных, образование Present Continuous и базовую лексику. |
Средний (повышающий) | Составить мини-текст из 6–7 предложений о том, что члены семьи делают сейчас. Включить не менее шести числительных от 50 до 1000 и четыре предложения в Present Continuous. | Развивает связную письменную речь, точное употребление числительных и формы am/is/are + глагол с окончанием -ing. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать семейный план «Our Home Helpers»: указать 5 обязанностей, исполнителей и два количества предметов в доме, используя числа от 50 до 1000; подготовить устное представление на 1 минуту с не менее чем шестью предложениями в Present Continuous. | Развивает самостоятельность, функциональную грамотность и навыки монологического высказывания. |
Контрольные вопросы перед выходом: «How do we say 80?», «How do we say 325?», «Complete: Tom ... (tidy) his room now», «Ask about an action happening now: “Ты убираешь свою комнату?”», «What is one household chore you are doing today?». Ожидаемые ответы: «Eighty», «Three hundred and twenty-five», «Tom is tidying his room now», «Are you tidying your room?», например, «I am feeding the pet».
