A space trip + Present Simple
Цели и задачи
- Цель урока по SMART: к концу урока учащиеся смогут назвать не менее 8 слов по теме «Космическое путешествие», составить и употребить в устной и письменной речи не менее 5 утвердительных предложений в Present Simple, а также задать и ответить на 2 вопроса о космическом путешествии.
- Образовательная задача: ввести и закрепить лексику по теме «A space trip»: space, rocket, planet, astronaut, moon, star, Earth, alien, spaceship, fly, land.
- Образовательная задача: повторить построение утвердительных предложений в Present Simple и употребление окончаний -s/-es в форме третьего лица единственного числа.
- Развивающая задача: развивать языковую догадку, смысловое чтение, умение извлекать информацию из короткого текста и работать по алгоритму.
- Воспитательная задача: поддерживать интерес к изучению английского языка, формировать ответственное отношение к совместной работе и познавательный интерес к космосу.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют устойчивый интерес к английскому языку через игровую ситуацию космического путешествия.
- Осознают ценность сотрудничества, взаимопомощи и аккуратного выполнения общей миссии.
- Проявляют познавательную мотивацию при обсуждении планет, космонавтов и космических объектов.
- Положительно оценивают собственный прогресс и называют действие, которое получилось лучше всего.
Метапредметные
- Извлекают из короткого английского текста информацию о маршруте космического путешествия.
- Планируют выполнение языкового задания по предложенному алгоритму и распределяют роли в паре.
- Сравнивают языковые модели, находят различие между формами глагола для I/you/we/they и he/she/it.
- Используют самооценку и взаимопроверку по заданным критериям.
- Развивают читательскую и коммуникативную функциональную грамотность через составление сообщений о путешествии.
Предметные
- Знают и понимают значение не менее 8 слов по теме «A space trip».
- Умеют распознавать и употреблять Present Simple в утвердительных предложениях.
- Умеют добавлять окончание -s или -es к глаголу после he, she, it в знакомых примерах: fly — flies, land — lands, watch — watches.
- Умеют составлять короткое сообщение из 4–5 предложений о космическом путешествии.
- Умеют задавать и понимать простые вопросы о маршруте и действиях космонавта: «Where does he fly?» и «What does he see?».
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личную цель на урок: запомнить слова, научиться говорить о путешествии или уверенно использовать Present Simple.
- Проявляют готовность преодолевать затруднение при составлении английских предложений.
- Оценивают вклад каждого участника пары в выполнение общей космической миссии.
- Связывают изучение английского языка с возможностью рассказывать о научных открытиях и путешествиях.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу и формулируют ожидаемый результат урока.
- Планируют последовательность действий: вспомнить слова, изучить правило, выполнить тренировку, составить сообщение.
- Проверяют порядок слов и наличие окончания -s/-es по алгоритму.
- Исправляют ошибки после взаимопроверки и оценивают выполнение задания по критериям.
Познавательные УУД
- Классифицируют слова по группам «космические объекты», «люди», «действия».
- Устанавливают связь между подлежащим и формой глагола в Present Simple.
- Моделируют предложения по схеме: Subject + verb + object/place.
- Находят в тексте ключевые слова и используют их для восстановления последовательности событий.
Коммуникативные УУД
- Работают в парах по очереди, задают вопросы и внимательно слушают ответ партнёра.
- Используют речевые модели для запроса и передачи информации.
- Аргументируют выбор формы глагола простыми фразами: «He flies because it is he».
- Договариваются о едином варианте группового сообщения и корректно предлагают исправления.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с изображениями rocket, astronaut, planet, moon, star, Earth, alien, spaceship и отдельными английскими словами.
- Распечатать карточки с лексикой и картинками: по одному комплекту на каждую пару.
- Распечатать маршрут космического путешествия с четырьмя остановками: Earth, Moon, Mars, an alien planet — по одному листу на группу.
- Подготовить карточки трёх уровней для самостоятельной работы: вставить слово, выбрать форму глагола, составить сообщение — по одной карточке на ученика.
- Вывесить на доску шпаргалку-напоминание: «I/You/We/They fly»; «He/She/It flies».
- Подготовить мини-текст для чтения: «Ben is an astronaut. He flies to the Moon. He sees bright stars. Then he lands on Mars. He watches an alien spaceship.»
- Подготовить стикеры трёх цветов для приёма «Светофор» — по одному набору на ученика.
- Организовать проектор или интерактивную доску, таймер и аудиозапись коротких звуков космического корабля.
- Подготовить лист самооценки с пунктами «I know the space words», «I can use Present Simple», «I can speak about a space trip».
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: эмоционально включить учащихся в сюжет космической миссии и сформулировать учебную задачу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель включает короткий звук старта ракеты и приветствует класс: «Good morning, space explorers! Today our classroom becomes a spaceship. Check your space equipment: a pen, a notebook and a good mood. When you hear “Three, two, one, go!”, show me your astronaut pose». | Приветствуют учителя, проверяют принадлежности, изображают запуск ракеты и отвечают: «We are ready!» |
2 мин | Учитель показывает изображение ракеты и говорит: «Look at the screen. Where are we going today? What can we see in space? Do not worry if you do not know every word. Use the pictures and your ideas». Учитель принимает ответы и записывает ключевые слова на доске. | Рассматривают изображение, предполагают: «Space», «A planet», «A rocket», «The Moon». |
1 мин | Учитель формулирует миссию: «Today we will learn words for a space trip and make sentences about what an astronaut does. At the end, every crew will create a short space report». | Слушают цель, выбирают личную цель: «I want to learn new words» или «I want to speak English». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Our crew is ready. We know our mission: learn space words and speak about an astronaut’s actions. First, let us check what we already know».
Этап 2. Актуализация знаний. Лексическая разминка (6 мин)
Цель этапа: актуализировать знакомые слова и выявить затруднения в назывании космических объектов и действий.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит игру «Космический радар»: показывает картинки по одной и говорит: «If you know the word, touch your desk and say it in English. If you do not know it, repeat after me». Учитель демонстрирует rocket, planet, astronaut, Moon. | Называют знакомые слова, повторяют новые за учителем, соотносят картинку и слово. |
2 мин | Учитель раздаёт парам карточки с картинками и словами: «Use the method “Think — Pair — Share”. First, match the cards alone for thirty seconds. Then compare your answer with your partner. Finally, we will check three pairs». | Сначала самостоятельно соединяют картинки и слова, затем обсуждают в парах: «This is a rocket», «I think this is a star». Представляют варианты классу. |
2 мин | Учитель прикрепляет на доску три заголовка: «People», «Things», «Actions» и спрашивает: «Where can we put astronaut, spaceship, fly and land? Explain one choice». | Распределяют слова по трём группам и объясняют: «An astronaut is a person», «Fly is an action». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «We can name several space objects and actions. We also noticed that we need more words to describe a complete trip. Now we will discover new vocabulary and a useful grammar rule».
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: обнаружить затруднение при построении предложений и совместно сформулировать план открытия.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает две картинки и записывает предложения: «I fly to the Moon» и «Ben fly to the Moon». Затем спрашивает: «Which sentence sounds correct? What is wrong in the second sentence? Look carefully at the subject and the verb». | Сравнивают предложения, выбирают первое и предполагают: «Ben flies», «We need -s because Ben is he». Формулируют затруднение. |
2 мин | Учитель говорит: «Today we need to discover when the verb changes. Let us make our plan. What should we do first, next and at the end?» Учитель фиксирует план: learn words, discover the rule, practise, make a report. | Предлагают и записывают план: «Learn space words», «Learn the rule», «Make sentences», «Speak about a trip». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «We have found the question: why do we say “I fly” but “Ben flies”? We will answer it after learning the space vocabulary».
Этап 4. Открытие нового знания. Лексика и Present Simple (10 мин)
Цель этапа: ввести тематическую лексику и вывести правило образования утвердительных предложений в Present Simple.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель показывает восемь изображений и вводит слова: «Repeat after me: space, rocket, astronaut, planet, Moon, star, Earth, spaceship, alien, fly, land». Затем проверяет понимание: «Show me the rocket. Point to the astronaut. Which word means “приземляться”?» | Повторяют слова хором и индивидуально, показывают нужную картинку, отвечают: «Land means приземляться». |
3 мин | Учитель читает мини-текст: «Ben is an astronaut. He flies to the Moon. He sees bright stars. Then he lands on Mars. He watches an alien spaceship». Учитель задаёт вопросы: «Who flies to the Moon? What does Ben see? Where does he land?» | Читают текст по цепочке, подчёркивают глаголы, отвечают: «Ben flies», «He sees bright stars», «He lands on Mars». Восстанавливают маршрут: Earth — Moon — Mars — alien spaceship. |
3 мин | Учитель записывает на доске две модели и объясняет: «Look at the subjects. With I, you, we and they we use the verb without a special ending: “They fly”. With he, she and it we usually add -s or -es: “He flies”, “She watches”. The ending -y changes to -ies in “flies”. Repeat the examples and complete the rule». | Сравнивают модели, формулируют правило: «After he, she, it we add -s or -es». Заполняют устно: «She ___ to Mars — flies», «They ___ on Earth — land». |
Запись в тетрадях
Записывают: «Present Simple: I/You/We/They fly. He/She/It flies. We add -s/-es after he, she, it. Example: An astronaut flies to the Moon.»
Завершение этапа: учитель подводит итог: «We have learned the main space words and discovered the rule. Remember: the astronaut is he, so the verb gets an ending. Now let us practise the rule together».
Этап 5. Первичное закрепление. Космическая тренировка (7 мин)
Цель этапа: закрепить выбор формы глагола в Present Simple в устных и письменных предложениях.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит игру «Mission Control»: показывает карточки с подлежащим и глаголом. «Build a correct sentence with your partner. Choose the correct verb form and read the sentence aloud». Карточки: «I / fly / to the Moon», «She / watch / the stars», «They / land / on Mars». | Составляют предложения в парах и читают: «I fly to the Moon», «She watches the stars», «They land on Mars». Объясняют окончание в форме watches. |
2 мин | Учитель записывает на доске: «An astronaut ___ to space», «Aliens ___ on a planet», «He ___ an alien spaceship». «Choose fly, land or watch. Then check the subject». | Вставляют глаголы: «An astronaut flies to space», «Aliens land on a planet», «He watches an alien spaceship». |
2 мин | Учитель организует взаимопроверку: «Exchange your mini-board with a partner. Give two stars for a correct subject and verb, and one wish if an ending is missing». | Обмениваются мини-досками или листами, отмечают две сильные стороны и один совет, исправляют формы глагола. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «You can now choose the verb form in short sentences. The next step is an individual flight: each astronaut will show what he or she can do without help».
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное усвоение лексики и правила Present Simple с последующей коррекцией ошибок.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздаёт карточки трёх уровней. «Choose one route. The basic route is for everyone, the extra route is for those who are ready. Work silently for five minutes. Read every sentence and check the subject». Задания: A — соединить 6 слов с картинками; B — выбрать fly/flies, land/lands, watch/watches в 6 предложениях; C — написать 4 предложения о космическом путешествии. | Выбирают уровень. Выполняют задание: соотносят слова, вставляют формы глаголов или составляют 4 предложения, например: «The astronaut flies to Mars. He sees a planet». |
2 мин | Учитель выводит эталон: «Check your answers. Do not just count mistakes. Find the reason: vocabulary or the ending after he, she, it». Организует самопроверку зелёной ручкой. | Сверяют ответы с эталоном, исправляют ошибки и подписывают причину: «I forgot -s», «I confused Moon and planet». |
1 мин | Учитель проводит «Светофор»: «Show green if you can make a Present Simple sentence, yellow if you need one more example, red if you need my help». Подходит к ученикам с жёлтыми и красными карточками. | Поднимают карточку нужного цвета и формулируют запрос: «Please explain flies again» или «I need help with the word spaceship». |
Эталон решения
Алгоритм: 1) определить подлежащее; 2) если это I, you, we, they — оставить начальную форму глагола; 3) если это he, she, it или одно лицо/предмет — добавить -s/-es; 4) проверить смысл. Например: «The astronaut ___ to Mars». Подлежащее the astronaut = he, поэтому выбираем форму «flies»: «The astronaut flies to Mars».
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Most of you have completed the individual flight successfully. We have corrected the two main problems: remembering the new words and adding -s/-es. Now let us use the language in a real crew report».
Этап 7. Применение знаний. Отчёт космической команды (4 мин)
Цель этапа: применить лексику и Present Simple в коротком коммуникативном высказывании.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель раздаёт группам маршрут Earth — Moon — Mars — alien planet: «Create a four-sentence space report. Use at least four space words and two verbs with he, she or it. You may start with “Our astronaut…”». | Распределяют роли: секретарь, чтец, проверяющий окончания, художник. Выбирают маршрут и планируют четыре предложения. |
2 мин | Учитель напоминает критерии: «Your report needs a clear route, four space words and correct Present Simple forms. Check each sentence before reading». Помогает вопросами: «Where does the astronaut fly? What does he see?» | Составляют и записывают сообщение: «Our astronaut flies from Earth to the Moon. He sees bright stars. Then he lands on Mars. He watches an alien spaceship». |
1 мин | Учитель приглашает две группы: «Crew one, please report your mission. The other crew listens and finds one space word and one Present Simple verb». | Две группы читают сообщения, остальные называют услышанные слова и глаголы, дают короткую обратную связь. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Your reports show that English can help us describe a journey. We used new words and Present Simple for real communication. Let us finish with a short reflection».
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (2 мин)
Цель этапа: осознать результат урока, зафиксировать затруднения и объяснить разноуровневое домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель раздаёт лист самооценки: «Finish three sentences: “I know…”, “I can…”, “I need to practise…”. Then circle one space word you remember best». | Заполняют лист самооценки: «I know rocket and planet», «I can use flies», «I need to practise questions». |
1 мин | Учитель объясняет задание: «Choose your level at home. Everyone completes the basic route; the other routes are for extra practice. Before you leave, answer: What happens after he, she or it in Present Simple?» | Записывают выбранный уровень и отвечают: «We add -s or -es». |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — верно выполнены все задания выбранного уровня, правильно употреблены не менее 5 тематических слов, в предложениях с he/she/it корректно добавлены -s/-es, сообщение содержит 4 логически связанных предложения.
- «4» — допущена 1–2 ошибки в лексике или форме глагола, но маршрут понятен, использованы не менее 4 тематических слов и Present Simple в основном употреблён верно.
- «3» — выполнена основная часть обязательного задания, допущены 3–4 ошибки в выборе слов или окончаний, однако ученик составляет не менее 2 понятных предложений по теме.
- Ниже базового уровня — работа требует доработки: отсутствует связное сообщение, не распознаны основные тематические слова или систематически пропускается окончание после he/she/it.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What space words do you remember? | Проверка объёма усвоенной тематической лексики и выявление слов, требующих повторения. |
When do we add -s or -es to the verb? | Проверка осознания правила Present Simple. |
Which sentence was difficult for you today? | Выявление конкретной точки затруднения в лексике или грамматике. |
Can you make one sentence about an astronaut? | Субъективная и предметная оценка готовности применять материал в речи. |
Завершающее слово учителя
«Today you became space explorers and learned how to describe a space trip in English. You can now use words such as rocket, astronaut, planet, Moon and spaceship, and you know that he, she and it usually need -s or -es. Remember to check the subject before choosing the verb. At the next lesson we will practise questions and negative sentences about space journeys.»
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выучить 8–10 слов по теме «A space trip» и выполнить 6 предложений на выбор формы глагола в Present Simple: fly/flies, land/lands, watch/watches, see/sees. | Закрепляет значение лексики и правило окончания после he/she/it; при проверке смотреть на правильность формы глагола и написание слов. |
Средний (повышающий) | Составить письменный рассказ из 5 предложений «My space trip», используя не менее 6 тематических слов, два предложения с I/we/they и два предложения с he/she/it. | Развивает связную письменную речь и умение осознанно чередовать формы глагола; при проверке смотреть на порядок слов и окончания. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать мини-проект «Space mission»: нарисовать маршрут из трёх остановок и написать 6–7 предложений о действиях астронавта, добавив два вопроса к рассказу. | Развивает творческое применение материала, смысловое моделирование и подготовку к диалогической речи; при проверке смотреть на логичность маршрута, лексику и грамматическую точность. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Назови три слова по теме космоса. Какую форму глагола мы используем после he, she, it? Составь предложение со словом flies. Что делает astronaut в твоём рассказе?»
