Урок английского языка в 4 классе: A new friend
Цели и задачи
- Цель: научиться знакомиться с новыми друзьями, описывать их внешность и характер, используя глаголы to be, have got и can.
- Образовательная цель: активизация лексики по темам «Внешность» и «Характер», закрепление грамматических структур Present Simple.
- Развивающая цель: развитие навыков диалогической речи и смыслового чтения через работу с текстом учебника.
- Воспитательная цель: формирование культуры общения и дружелюбного отношения к сверстникам.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки с транскрипционными знаками [eɪ], [æ], [b], [s], [k], [d], [iː], [e] для фонетической разминки.
- Подготовить аудиозапись песни «Are you happy?» (учебник, стр. 6).
- Подготовить презентацию со слайдами: 1. Герои учебника (Mike, Liz, Nikita, Twinky); 2. Прилагательные-антонимы (kind/naughty, clever/lazy).
- Проверить наличие карточек-смайликов для этапа рефлексии (зеленый, желтый, красный).
- Открыть учебник на странице 5 (Lesson 1).
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создание атмосферы иноязычного общения, настрой на работу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Good morning, children! I am glad to see you. Sit down, please. How are you today? | Good morning, teacher! We are glad to see you too. I am fine, thank you! Учащиеся улыбаются друг другу. |
2 мин | Учитель показывает на слайд с изображением робота Твинки: «"Look! I've got a picture. This is my friend. His name is Tom. Have you got a friend? We have a guest today. This is Twinky. He is from Twinkyland. He wants to find new friends. Do you want to be his friends? | «"Yes, we do!"» Ученики проявляют интерес к новому персонажу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great! To be good friends, we need to know how to speak about ourselves and others. Let's practice!"»
Этап 2. Актуализация знаний и фонетическая разминка (5 мин)
Цель этапа: повторение звуков и грамматики глагола to be.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает карточки со звуками (стр. 8, упр. 6a): «"Let's remember our sounds. Look at the cards and repeat: [eɪ] - name, [æ] - happy, [iː] - she."» | Ученики хором повторяют звуки и слова за учителем, стараясь соблюдать правильную артикуляцию. |
3 мин | Учитель включает аудиозапись песни (стр. 6, упр. 3): «"Let's sing a song about friends! Stand up and sing together!"» | Ученики встают и поют песню «Are you happy?», закрепляя формы глагола to be (I am, you are, he is...). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Well done! Now you remember how to say 'I am happy' or 'We are friends'."»
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (2 мин)
Цель этапа: формулировка темы и целей урока учащимися.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель: «"Twinky doesn't know anything about us. What should we tell him? What questions can he ask? Look at page 5 in your books. What is the title of the lesson?"» | Ученики открывают учебник: «"A new friend!"» Предполагают цели: «"Мы научимся знакомиться, рассказывать о себе и друзьях"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Yes, today we will learn how to describe our friends' appearance and character."»
Этап 4. Открытие нового знания и работа с текстом (10 мин)
Цель этапа: знакомство с новой лексикой и чтение диалога с извлечением информации.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель организует чтение диалога (стр. 5, упр. 1a): «"Let's listen and read the talk between Mike, Liz, Nikita and Twinky. Answer the questions: What's the robot's name? Where's he from?"» | Ученики слушают аудио, следят по тексту, затем отвечают: «"His name is Twinky. He is from Twinkyland."» |
6 мин | Учитель вводит новые слова (стр. 10, упр. 3a): «"Look at the screen. Mike has many friends. Let's describe them. Kind - добрый, clever - умный, funny - смешной, lazy - ленивый. Repeat after me!"» | Ученики повторяют слова, записывают их в словарики. Читают описание друзей Майка в упр. 3a. |
Запись в тетрадях
- New words: kind (добрый), clever (умный), funny (смешной), lazy (ленивый), naughty (непослушный), nice (милый).
- He is kind. She is nice. They are funny.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Now we have words to describe character. Let's see how we look!"»
Этап 5. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: смена деятельности, снятие физического напряжения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель: «"Are you tired? Let's move like robots! Twinky, show us!"» Учитель показывает движения: «"Hands up! Hands down! Turn around! Can you jump? Yes, I can! Can you swim? No, I can't!"» | Ученики повторяют движения и фразы с глаголом can/can't, имитируя движения роботов. |
Этап 6. Первичное закрепление и работа в парах (8 мин)
Цель этапа: отработка навыков диалогической речи в ситуации интервью.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
8 мин | Учитель организует игру «Репортер» (стр. 8, упр. 4b): «"Now work in pairs. One is a reporter, another is a character (Liz, Mike or Nikita). Ask questions: What's your name? How old are you? Where are you from? Have you got a friend?"» | Ученики работают в парах, распределяют роли и разыгрывают диалоги по образцу из учебника. Затем 2-3 пары выступают перед классом. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Excellent interviews! You are real reporters!"»
Этап 7. Применение знаний: загадки о друзьях (8 мин)
Цель этапа: развитие навыков описания внешности и характера.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
8 мин | Учитель предлагает игру «Загадка» (стр. 13, упр. 3): «"Let's play a riddle game. Describe one classmate, but don't say the name. Use: He/She is tall/short. He/She has got fair/dark hair. He/She is kind/clever. Who is it?"» | Ученики по очереди выходят или с места описывают одноклассника. Остальные угадывают. Пример: «"It's a girl. She is tall. She has got long fair hair. She is very kind. Who is she?"» — «"It's Masha!"» |
Эталон решения (пример описания)
It is a boy. He is short. He has got short dark hair and brown eyes. He is very funny and clever. He can play football. Who is he?
Этап 8. Самостоятельная работа (5 мин)
Цель этапа: контроль усвоения лексико-грамматического материала в письме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель дает задание (стр. 11, упр. 4c): «"Open your notebooks. Write 5 sentences about your best friend. Use the model: My friend's name is... He/She is... He/She has got... We like to play together."» | Ученики самостоятельно пишут краткое описание своего друга в тетрадях. |
Этап 9. Рефлексия и домашнее задание (2 мин)
Цель этапа: подведение итогов, самооценка, инструктаж по ДЗ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель: «"Our lesson is over. Did you like it? Show me your smiles! Green - I know everything, Yellow - I need more practice, Red - it was difficult."» Объясняет ДЗ. | Ученики поднимают карточки-смайлики, оценивая свою работу. Записывают домашнее задание в дневники. |
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какие новые слова для описания характера ты запомнил? | Проверка усвоения лексического минимума. |
Сможешь ли ты познакомить Твинки со своим другом? | Оценка коммуникативной готовности. |
Что было самым трудным: слушать, говорить или писать? | Выявление индивидуальных затруднений в видах речевой деятельности. |
Завершающее слово учителя
«"Today you have done a great job! We have met a new friend Twinky and learned how to talk about our friends. Remember: a friend in need is a friend indeed. Be kind and clever like Nikita and Nastya. See you next time! Goodbye!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Упр. 5b, стр. 8 | Написать 8 предложений о персонажах учебника (Nikita, Mike, Twinky, Floppy) по образцу. |
Средний (повышающий) | Упр. 6, стр. 14 | Написать загадку о своем однокласснике (4–6 предложений) для игры на следующем уроке. |
Продвинутый (дополнительный) | Проект «My Robot Friend» | Нарисовать своего робота-друга и описать, что он умеет делать (can/can't) и какой он (character). |
Контрольный вопрос: «Как мы скажем по-английски 'У моего друга светлые волосы и он умный'?» (Ответ: My friend has got fair hair and he is clever).