Слайд 1. Основные жанры научного стиля
Структура реферата и речевые клише. Русский язык, 9 класс
Слайд 2. Задачи урока
Вспомнить определение понятия «стиль речи» и классификацию стилей.
Изучить особенности и подтипы научного стиля.
Познакомиться с жанрами научной речи.
Разобрать структуру реферата и правила его оформления.
Освоить речевые клише для написания научных работ.
Слайд 3. Что такое стиль речи?
Стиль речи — это разновидность литературного языка, которая используется в определённой сфере общения и отличается своими задачами, языковыми средствами и особенностями построения текста.
Слайд 4. Стили речи и их функции
Слайд 5. Что такое научный стиль?
Научный стиль — это функциональный стиль речи, который используется в сфере науки и образования для точного, логичного и доказательного изложения знаний, результатов исследований и объяснения закономерностей.
Цели научного стиля: сообщать объективную информацию, объяснять явления и понятия, обосновывать выводы и передавать знания.
Слайд 6. Особенности научного стиля
Использование специальных терминов и отсутствие многозначных слов.
Строгая последовательность изложения и связь между предложениями.
Аргументация выводов, наличие ссылок на факты и исследования.
Отсутствие эмоциональной окраски и личного мнения автора.
Слайд 7. Подтипы и жанры научного стиля
Собственно-научный: монография, статья, диссертация.
Научно-учебный: учебник, лекция, методическое пособие.
Научно-популярный: очерк, лекция для широкой аудитории.
Научно-информативный: реферат, аннотация, тезисы, конспект.
Слайд 8. Что такое реферат?
Реферат — это краткое изложение содержания одного или нескольких источников по определённой теме.
Цель: систематизировать знания по проблеме и продемонстрировать навыки анализа литературы.
Назначение: информативное сообщение о результатах существующих исследований без глубокой критики.
Слайд 9. Структура реферата
Введение
Основная часть
Заключение
Обоснование актуальности темы, определение цели и задач работы.
Изложение материала, разделенное на логические главы и параграфы.
Краткие выводы по всей работе и подведение итогов исследования.
Слайд 10. Речевые клише для реферата
Клише помогают сделать текст логичным, связным и соответствующим нормам научного стиля речи.
Слайд 11. Образец вступления к реферату
Пунктуация играет важную роль в письменной речи, поскольку помогает передавать смысловые отношения между частями предложения. Особенно заметно это в сложных предложениях, где знаки препинания показывают границы частей, их последовательность, пояснение, противопоставление или причинно-следственную связь. Актуальность темы обусловлена необходимостью понимать, как выбор знака препинания влияет на смысл высказывания. Цель работы — рассмотреть роль знаков препинания в передаче смысла на примере сложных предложений. Для достижения цели необходимо определить основные смысловые отношения между частями сложного предложения и проанализировать примеры их пунктуационного оформления.
Слайд 12. Образец основной части реферата
Знаки препинания помогают установить смысловые отношения между частями сложного предложения. В сложносочинённых предложениях запятая обычно разделяет части, связанные последовательностью, одновременностью или противопоставлением событий. В сложноподчинённых предложениях знак препинания показывает зависимость придаточной части от главной и уточняет характер этой связи. Например, запятая может обозначать причинные, временные, условные или пояснительные отношения между частями высказывания. Следовательно, правильная постановка знаков препинания делает содержание сложного предложения точным, логичным и понятным для читателя.
Слайд 13. Образец заключения к реферату
Итак, знаки препинания играют важную роль в передаче смысла сложного предложения. Они помогают установить смысловые отношения между его частями и понять логику высказывания. Выбор знака зависит от структуры предложения и характера связи между его частями. Правильная пунктуация делает письменную речь точной, последовательной и понятной. Таким образом, знание пунктуационных правил необходимо для грамотного оформления мыслей.
Слайд 14. Тренировочные упражнения
1. Назовите стиль речи, основной функцией которого является эстетическое воздействие. (Ответ: Художественный)
2. К какому подтипу научного стиля относится школьный учебник? (Ответ: Научно-учебный)
3. Назовите обязательный элемент структуры реферата, идущий после основной части. (Ответ: Заключение)
4. Является ли реферат жанром научного стиля? (Ответ: Да, научно-информативного подтипа)
5. Какая черта НЕ характерна для научного стиля: точность, логичность или эмоциональность? (Ответ: Эмоциональность)
Слайд 15. Подведем итоги
Научный стиль требует точности, логичности и объективности изложения.
Реферат — это важный научно-информативный жанр, требующий анализа источников.
Соблюдение трехчастной структуры (введение, основная часть, заключение) обязательно.
Речевые клише являются «каркасом» научной работы и упрощают её восприятие.
Слайд 16. Упражнение 1. Соотнеси жанр научного стиля и его задачу
Слайд 17. Ответ к упражнению 1
Ответ: 1 — Б, 2 — А, 3 — В, 4 — Г.
Слайд 18. Упражнение 2. Распредели фразы-клише по частям реферата
Задание. Распредели приведённые речевые клише по трём группам: «Введение», «Основная часть», «Заключение».
Фразы:
«Цель работы — раскрыть особенности…»
«Автор отмечает, что…»
«Таким образом, можно сделать вывод, что…»
«В центре внимания автора находится проблема…»
«Следовательно, основные положения сводятся к следующему…»
«Статья посвящена вопросу…»
Слайд 19. Ответ к упражнению 2
Введение: «Цель работы — раскрыть особенности…», «Статья посвящена вопросу…», «В центре внимания автора находится проблема…».
Основная часть: «Автор отмечает, что…».
Заключение: «Таким образом, можно сделать вывод, что…», «Следовательно, основные положения сводятся к следующему…».
Слайд 20. Упражнение 3. Восстанови структуру реферата по фрагментам
Задание. Перед тобой 5 фрагментов текста. Расположи их в правильном порядке, соответствующем структуре реферата (введение → основная часть → заключение). Укажи рядом с каждым номером его место в структуре: В (введение), О (основная часть), З (заключение).
1. «В работе использованы статьи из научных журналов и учебные пособия по лингвистике; список литературы приведён в конце реферата.»
2. «Реферат посвящён проблеме заимствований в современном русском языке. Актуальность темы связана с активным проникновением иноязычной лексики в повседневную речь. Цель работы — выявить основные сферы употребления заимствований и их восприятие носителями языка.»
3. «Автор выделяет три основные сферы активного использования заимствований: IT, спорт и мода. В каждой из них лексика быстро становится привычной и перестаёт восприниматься как чужеродная. При этом в бытовой речи отношение к заимствованиям часто бывает насторожённым.»
4. «Итак, заимствования — неотъемлемая часть развития языка. Они отражают изменения в обществе и экономике, но требуют осознанного отношения: важно сохранять баланс между обновлением лексики и сохранением языковой нормы.»
5. «Для анализа были отобраны примеры из СМИ и социальных сетей: они позволяют увидеть, как слова осваиваются в живой речи и меняют свою стилистическую окраску.»
Слайд 21. Ответ к упражнению 3
Ответ: 2 — В, 3 — О, 5 — О, 4 — З, 1 — О.
Фрагмент про источники уместно поместить в основной части либо в конце основной части перед заключением.
Слайд 22. Упражнение 4. Преобразуй разговорные формулировки в научные
Задание. Перепиши каждое предложение в научном стиле, используя типичные речевые клише для реферата.
1. «Я хочу рассказать про фразеологизмы и почему они такие интересные.»
2. «Тут говорится про то, как знаки препинания помогают понимать смысл.»
3. «Получается, что язык в интернете сильно отличается от обычного.»
Слайд 23. Ответ к упражнению 4
Ответы:
1. «Реферат посвящён рассмотрению фразеологизмов русского языка и анализу их выразительного потенциала.»
2. «В данном фрагменте раскрывается роль знаков препинания в передаче смысловых оттенков и предотвращении неоднозначности высказывания.»
3. «Таким образом, язык интернет-коммуникации демонстрирует существенные отличия от общелитературной нормы, проявляющиеся на лексическом, грамматическом и пунктуационном уровнях.»
