День рождения Винни-Пуха: фреска из цветной манки
Цели и задачи
- Цель урока: к концу занятия самостоятельно изготовить декоративную фреску на картоне с изображением Винни-Пуха или горшочка с мёдом, используя клей ПВА и предварительно окрашенную манку, соблюдая последовательность работы и правила безопасности.
- Познакомить учащихся с историей празднования дня рождения Винни-Пуха и показать возможности использования сыпучих материалов в декоративно-прикладном творчестве.
- Научить подбирать цвет манки, наносить клей по контуру изображения и аккуратно закреплять манку на картонной основе.
- Развивать мелкую моторику, цветовое восприятие, воображение, самостоятельность и умение планировать последовательность изготовления поделки.
- Воспитывать аккуратность, интерес к ручному труду, бережное отношение к материалам и доброжелательное взаимодействие при совместной работе.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к созданию подарка или украшения к тематическому празднику.
- Осознают ценность аккуратного ручного труда и личного творческого вклада в общую выставку.
- Развивают положительное отношение к совместной деятельности и уважение к индивидуальному замыслу одноклассников.
- Формируют ответственное отношение к материалам, рабочему месту и результату собственной работы.
Метапредметные
- Планируют последовательность изготовления фрески: выбрать эскиз, подготовить цветную манку, нанести клей, посыпать основу, просушить и оформить работу.
- Извлекают информацию из короткого видеоролика или слайда-инструкции и используют её при выполнении практической работы.
- Сравнивают образец и собственную работу, находят лишнюю манку и корректируют результат.
- Работают в паре или мини-группе, договариваются о распределении материалов и формулируют краткое описание своей поделки.
Предметные
- Знать назначение картона, клея ПВА и манки в декоративной работе.
- Уметь окрашивать манку небольшими порциями в разные цвета и правильно просушивать её.
- Уметь наносить клей тонким слоем на отдельный участок рисунка и закреплять на нём манку.
- Владеть приёмами аккуратного удаления лишней манки и оформления готовой фрески.
- Соблюдать правила безопасной работы с клеем, ножницами и сыпучими материалами.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личную цель: создать аккуратную тематическую фреску к дню рождения героя.
- Проявляют самостоятельность при выборе изображения и цветового решения.
- Оценивают собственный труд по понятным критериям: аккуратность, завершённость, соответствие замыслу и безопасность работы.
Регулятивные УУД
- Принимают и сохраняют учебную задачу, сформулированную через игровую ситуацию.
- Планируют работу по пошаговой инструкции и распределяют время между операциями.
- Осуществляют самоконтроль: проверяют, все ли участки покрыты манкой и не осталось ли лишнего материала.
- Вносят коррективы в работу после просмотра образца и консультации учителя.
Познавательные УУД
- Выделяют основные этапы изготовления фрески из демонстрации и визуальной схемы.
- Сравнивают свойства сухой и окрашенной манки, устанавливают связь между цветом материала и замыслом изображения.
- Моделируют декоративный образ на плоской картонной основе.
- Используют знаково-символическую информацию слайда-инструкции и условные обозначения цветов.
Коммуникативные УУД
- Участвуют в коротких игровых заданиях и формулируют ответы полными фразами.
- Договариваются с партнёром о бережном использовании общих ёмкостей с манкой.
- Задают уточняющие вопросы о последовательности работы и безопасных приёмах.
- Представляют готовую работу и доброжелательно оценивают поделки одноклассников.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с изображением Винни-Пуха, краткой информацией о его дне рождения, фотографией готовой фрески и пошаговой схемой работы.
- Подготовить короткий видеоролик или анимационный фрагмент длительностью до 1 минуты о герое; заранее проверить звук и изображение.
- Распечатать на каждого ученика основу из плотного картона с контуром лица Винни-Пуха или горшочка с мёдом.
- Подготовить цветную манку: смешать сухую манку с небольшим количеством пищевого красителя, разложить цвета в закрывающиеся стаканчики и полностью просушить.
- Подготовить на каждого ученика лист-подложку, кисть для клея, салфетку, стаканчик с клеем ПВА и простой карандаш.
- Подготовить ножницы только для тех учащихся, которым потребуется вырезать основу; проверить исправность и организовать безопасную раздачу.
- Разложить на каждую парту поддоны или листы бумаги для излишков манки, подписанные ёмкости разных цветов и образец готовой работы.
- Вывесить на доску памятку: «Клей тонким слоем — манку сыплем аккуратно — лишнее стряхиваем над подложкой — руки моем».
- Подготовить карточки для игровых заданий: «Угадай героя», «Собери порядок действий», «Верю — не верю» — по одному комплекту на группу.
- Организовать место для сушки и мини-выставки готовых фресок.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и игровая мотивация (4 мин)
Цель этапа: эмоционально включить учащихся в тему урока и создать ситуацию ожидания творческой работы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс и показывает на экране изображение Винни-Пуха с праздничным тортом: "Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный день — мы приглашены на день рождения известного медвежонка. Посмотрите на экран и попробуйте догадаться, о ком идёт речь. Поднимите руку, если узнали героя." | Рассматривают изображение, поднимают руки, отвечают: "Это Винни-Пух". |
2 мин | Учитель проводит игру "Угадай героя": "Я буду называть короткие подсказки, а вы отвечайте одним словом. Этот герой любит мёд, у него есть друзья Пятачок и Сова, а его имя начинается со слов "Винни". Как его зовут? Сегодня мы отметим его день рождения творческим подарком." | Быстро называют героя, повторяют: "Винни-Пух", называют мёд и друзей персонажа. |
1 мин | Учитель показывает на экране фотографию фрески из манки: "Сегодня мы не просто поговорим о празднике. Каждый создаст собственную фреску — изображение на картоне, где манка превратится в цветной декоративный материал. В конце устроим выставку подарков." | Рассматривают образец, формулируют предположение: "Мы будем делать картину из манки". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы узнали, что сегодня посвящаем работу дню рождения Винни-Пуха. Сейчас быстро проверим, какие материалы и приёмы понадобятся для создания нашего подарка."
Этап 2. Актуализация знаний и правила безопасности (5 мин)
Цель этапа: вспомнить свойства материалов и безопасные способы работы с ними.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает по очереди картон, манку, клей ПВА, кисть и подложку: "Назовите каждый материал и предположите, для чего он нужен. Почему манку нельзя насыпать прямо на парту? Почему клей наносим кистью, а не пальцами?" | Называют материалы и назначение: "Картон — основа, манка — декоративное покрытие, клей — закрепляет манку". Объясняют необходимость подложки. |
2 мин | Учитель проводит игру "Верю — не верю": "Клей можно пробовать на вкус. Манку можно стряхивать на пол. Лишнюю манку нужно возвращать в соответствующую ёмкость. Ножницы передаём кольцами вперёд. На каждое утверждение покажите зелёную карточку, если согласны, и красную, если нет." | Показывают карточки и исправляют неверные утверждения: "Клей нельзя пробовать", "манку стряхиваем над подложкой", "ножницы передаём кольцами вперёд". |
1 мин | Учитель указывает на памятку: "Запомните четыре шага безопасности: не пробуем материалы, не подносим их к лицу, работаем аккуратно, после занятия моем руки. Повторите правило, которое считаете самым важным." | Каждый ученик выбирает и проговаривает одно правило безопасности. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили назначение материалов и правила безопасности. Теперь выясним, какой порядок действий поможет сделать фреску аккуратно и без лишней спешки."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: сформулировать последовательность изготовления фрески и личную цель практической работы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает четыре карточки с действиями в неправильном порядке: нанести клей, выбрать цвет, стряхнуть лишнее, насыпать манку. "Представьте, что мы начнём с неправильного шага. Что произойдёт, если сначала насыпать манку, а потом искать клей? Составьте правильную последовательность в парах." | В парах переставляют карточки и формулируют порядок: "Выбрать цвет, нанести клей, насыпать манку, стряхнуть лишнее". |
2 мин | Учитель фиксирует на доске схему: 1) выбрать эскиз; 2) подобрать цвет; 3) нанести клей; 4) посыпать манкой; 5) стряхнуть лишнее; 6) просушить. "Сформулируйте цель от своего имени: что вы должны сделать к концу урока?" | Формулируют цель: "Я изготовлю фреску из манки с Винни-Пухом или горшочком мёда". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы составили алгоритм работы и поставили цель. Сейчас я покажу технику крупным планом, а затем вы попробуете применить её самостоятельно."
Этап 4. ИКТ и открытие нового способа работы (6 мин)
Цель этапа: через визуальную демонстрацию сформировать представление о технике изготовления фрески из окрашенной манки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель демонстрирует на документ-камере или крупным планом на экране два стаканчика с манкой: "Слева — обычная манка, справа — манка, окрашенная пищевым красителем и высушенная. Цветную манку мы подготовили заранее, чтобы сегодня сосредоточиться на создании изображения. Какой вариант лучше подходит для фрески? Почему?" | Сравнивают материалы, отвечают: "Цветная манка, потому что изображение будет ярким". |
2 мин | Учитель показывает короткий видеоролик или последовательность фотографий: "Посмотрите внимательно: сначала кисть набирает немного клея, затем клей наносится только на один участок рисунка. После этого манка сыплется сверху, а картон слегка наклоняется над подложкой. Нельзя покрывать клеем весь рисунок сразу." | Смотрят ролик, называют увиденные действия: "Нанести клей на участок, посыпать манкой, стряхнуть лишнее". |
2 мин | Учитель выполняет демонстрацию: "Я покрываю клеем контур горшочка, беру красную манку двумя пальцами и насыпаю её над подложкой. Теперь аккуратно поднимаю картон и стряхиваю лишнее. Посмотрите: границы остаются чистыми. Если клей попал не туда, я сразу промокаю место салфеткой." | Наблюдают, задают вопросы, повторяют алгоритм хором. |
Запись в тетрадях
Ученики записывают: «Фреска из манки: выбрать эскиз → подобрать цвет → нанести клей на участок → посыпать манкой → стряхнуть лишнее → просушить».
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Теперь вы знаете главный секрет аккуратной фрески: работать небольшими участками и не спешить. Переходим к созданию собственного праздничного подарка."
Этап 5. Практическая работа: изготовление фрески (16 мин)
Цель этапа: самостоятельно изготовить декоративную фреску из манки на картонной основе, соблюдая алгоритм и правила безопасности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт основы двух видов и материалы: "Выберите один вариант: лицо Винни-Пуха или горшочек с мёдом. Подпишите работу с обратной стороны. Сначала рассмотрите контуры и решите, какой цвет понадобится для каждой части." | Выбирают основу, подписывают её, определяют цвета для фона, деталей лица, мёда и горшочка. |
3 мин | Учитель напоминает: "Начните с самого крупного участка, но покрывайте клеем только небольшую часть. Кисть должна быть влажной от клея, но не перегруженной. Если сомневаетесь, поднимите руку — я помогу проверить первый участок." | Наносят клей на первый участок, посыпают его подходящей манкой над подложкой и стряхивают излишки. |
8 мин | Учитель организует самостоятельную работу, перемещается между рядами и задаёт вопросы: "Какой участок вы выполняете сейчас? Почему выбрали этот цвет? Где граница клея? Не забывайте закрывать ёмкость после набора манки." Ученикам, испытывающим трудности, предлагает выполнить сначала фон и крупные детали. | Последовательно заполняют изображение цветной манкой, меняют цвета по участкам, возвращают излишки в поддон, исправляют размытые границы сухой кистью. |
3 мин | Учитель объявляет промежуточную проверку: "Положите кисти. Поднимите работу на уровень груди и проверьте три пункта: все ли нужные участки покрыты, нет ли лишней манки, сохранился ли контур рисунка. После проверки можно добавить недостающие детали." | Проводят самопроверку по памятке, добавляют манку на пропущенные участки, очищают края картона салфеткой и передают работу на сушку. |
Критерии самопроверки
- Изображение узнаваемо: виден Винни-Пух или горшочек с мёдом.
- Манка закреплена на нужных участках, крупные пропуски отсутствуют.
- Цвета подобраны осознанно, границы изображения в основном сохранены.
- На картоне и парте нет лишнего клея и рассыпанной манки.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Ваши фрески уже стали праздничными подарками. Пока они подсыхают, мы проведём короткую игру и проверим, что запомнили о технологии и материалах."
Этап 6. Первичное закрепление и игровая выставка (5 мин)
Цель этапа: закрепить последовательность работы, развить умение объяснять собственный замысел и оценивать результат.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит игру "Продолжи фразу": "Чтобы манка приклеилась, нужно... Чтобы границы рисунка остались чистыми, нужно... Лишнюю манку мы..." За каждый точный ответ команда получает праздничную звёздочку на доске. | Продолжают фразы: "нанести клей", "работать небольшими участками", "стряхиваем над подложкой". |
2 мин | Учитель предлагает мини-выставку: "Положите работы на столы. Пройдите вдоль выставки парами, выберите одну работу, в которой особенно удачно подобраны цвета, и одну, где хорошо сохранён контур. Не трогайте изделия руками." | Рассматривают работы, называют достоинства: "яркие цвета", "аккуратный контур", "хорошо виден горшочек". |
1 мин | Учитель просит двух добровольцев рассказать о замысле: "Какой вариант вы выбрали? Какой участок был самым трудным? Что помогло справиться?" | Два ученика кратко представляют работы и называют преодолённую трудность. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы закрепили не только порядок операций, но и умение объяснять свой выбор. Осталось оценить результат, назвать личное достижение и вспомнить, как продолжить работу дома."
Этап 7. Рефлексия, оценивание и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: осознать результат практической работы, провести самооценку и получить дифференцированное домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт или показывает лист самооценки: "Отметьте один цвет светофора. Зелёный — я сам изготовил фреску и соблюдал порядок действий; жёлтый — мне понадобилась помощь; красный — я пока не уверен в одном из этапов. Напишите рядом, какой именно этап вызвал затруднение." | Заполняют самооценку, называют затруднения: "трудно было нанести клей тонким слоем", "сложно не смешать цвета". |
2 мин | Учитель объявляет критерии: "Оценка зависит от трёх вещей: завершённости изображения, аккуратности закрепления манки и соблюдения правил безопасности. Сегодня важен не только внешний вид, но и самостоятельность работы." | Сопоставляют работу с критериями, формулируют личный результат: "Я научился делать фреску из манки". |
1 мин | Учитель даёт домашнее задание и контрольные вопросы: "Перед выходом ответьте: из каких материалов сделана фреска? Почему клей наносят небольшими участками? Куда стряхивают лишнюю манку?" | Отвечают: "Из картона, клея ПВА и цветной манки"; "чтобы клей не высох и границы были аккуратными"; "на подложку". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Сегодня вы узнали, что обычная манка может стать материалом для настоящей декоративной фрески. Каждый создал свой подарок к дню рождения Винни-Пуха и потренировался работать по алгоритму. Спасибо за аккуратность, самостоятельность и доброжелательность на выставке."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — фреска полностью завершена, изображение узнаваемо, манка закреплена аккуратно, цвета подобраны осознанно, рабочее место убрано, все правила безопасности соблюдены самостоятельно.
- «4» — фреска в основном завершена, есть 1–2 небольших пропуска или незначительные излишки манки, которые не нарушают общий вид работы; правила безопасности соблюдены после напоминания.
- «3» — выполнена основная часть фрески, но заметны пропуски, смешение цветов или неаккуратные края; ученик работал с существенной помощью учителя и не всегда контролировал рабочее место.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что нового вы узнали о манке как о материале для декоративной работы? | Выявление осознания нового способа применения знакомого материала. |
Какой этап изготовления фрески оказался для вас самым трудным? | Выявление точек затруднения в алгоритме практической работы. |
Что помогло сохранить контур рисунка аккуратным? | Проверка понимания связи между способом нанесения клея и качеством результата. |
Что вы хотели бы изменить или улучшить в следующей фреске? | Формирование навыка самооценки и постановки цели для дальнейшего творчества. |
Завершающее слово учителя
«Сегодня мы поздравили Винни-Пуха и создали для него необычные подарки — фрески из цветной манки. Вы научились работать поэтапно: выбирать цвет, наносить клей небольшими участками, закреплять манку и убирать лишнее. Помните, что самая частая ошибка — нанести слишком много клея сразу, поэтому аккуратность важнее скорости. На следующем уроке мы продолжим знакомиться с декоративными материалами и попробуем применить изученные приёмы в новой композиции.»
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Рассказать члену семьи по памяти последовательность изготовления фрески из шести шагов и назвать четыре правила безопасности при работе с клеем и манкой. | Закрепляет алгоритм работы и умение объяснять технологические операции; при проверке обратить внимание на правильный порядок действий. |
Средний (повышающий) | Придумать эскиз небольшой декоративной картинки для фрески из сыпучего материала: например, мёд, воздушный шар, цветок или любимый персонаж; обозначить карандашом 3–4 цветовые зоны. | Развивает проектирование, композиционное мышление и подготовку эскиза; при проверке смотреть на наличие контура и продуманное распределение цветов. |
Продвинутый (дополнительный) | Составить короткое описание собственной фрески из 5–6 предложений: название, выбранный образ, цветовое решение, самый трудный этап и способ его преодоления. | Развивает рефлексию, связную речь и умение оценивать собственную творческую деятельность; при проверке обратить внимание на конкретность описания. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Какие материалы использовались для фрески? Почему манку окрашивают и полностью просушивают? В каком порядке выполняются основные операции? Как правильно убрать лишнюю манку? Какие правила безопасности нужно соблюдать при работе с клеем ПВА?»
