Тема урока: Край, в котором мы живём
Цели и задачи
- Цель: К концу урока ученики смогут дать определение музыкальному образу Родины, проанализировать средства музыкальной выразительности в песне Г. Струве «Моя Россия» и исполнить первый куплет с соблюдением певческой установки.
- Образовательная задача: Познакомить с творчеством Г. Струве и понятием «лирический образ края» в музыке.
- Развивающая задача: Развивать навыки аналитического слушания, вокально-хорового интонирования и чувство ритма.
- Воспитательная задача: Формировать чувство патриотизма, любви к малой родине и эстетическое восприятие родной природы через музыкальное искусство.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание своей гражданской и национальной идентичности через приобщение к музыкальной культуре России.
- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
- Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни через правильное певческое дыхание.
Метапредметные
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
- Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Предметные
- Умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальному произведению.
- Знание музыкальных терминов (мелодия, темп, лад, интонация) и умение применять их при анализе.
- Владение навыками коллективного хорового пения.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Выражение в музыкальном исполнительстве эстетических и ценностных ориентаций.
- Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном отношении к искусству.
Регулятивные УУД
- Выполнение учебных действий в качестве слушателя и исполнителя.
- Оценка воздействия музыкального образа на собственные чувства и мысли.
Познавательные УУД
- Сравнение музыкальных произведений по заданным критериям.
- Поиск и выделение необходимой информации о композиторе и истории создания песни.
Коммуникативные УУД
- Участие в совместной деятельности при воплощении музыкальных образов.
- Умение слушать и слышать мнение других при обсуждении характера музыки.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить аудиозапись песни Г. Струве «Моя Россия» (плюс и минус).
- Распечатать карточки с текстом песни для каждого ученика — 25 шт.
- Подготовить презентацию со слайдами: портрет Г. Струве, пейзажи русской природы (березовая роща, поле, река).
- Проверить работу фортепиано и мультимедийного проектора.
- Подготовить раздаточный материал для приёма «Цветопись» (карточки разных цветов: красный, синий, зеленый, желтый).
- Открыть учебник «Музыка» 4 класс (авт. Критская, Сергеева) на стр. 18-19.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и подготовить учащихся к восприятию темы через звуковой «крючок».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Сегодня наш урок начнется не совсем обычно. Я прошу вас закрыть глаза и внимательно прислушаться к звукам, которые сейчас наполнят наш класс». Учитель включает запись «Звуки утреннего леса» (пение птиц, шелест листвы). | Ученики закрывают глаза, настраиваются на слуховое восприятие, погружаются в атмосферу природы. |
2 мин | «Откройте глаза. Что вы почувствовали? Какие картины возникли в вашем воображении? Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня, если эти звуки — голос нашей земли?» Учитель подводит детей к теме родного края. | Отвечают: «Я почувствовал спокойствие», «Я представил лес за городом», «Мы будем говорить о природе, о нашем крае, о Родине». Предлагают варианты названия темы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно, сегодня мы отправимся в музыкальное путешествие по нашему краю. Тема нашего урока: "Край, в котором мы живём"».
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: выявить имеющиеся знания о песнях о Родине и создать проблемную ситуацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Ребята, вспомните, какие песни о Родине вы уже знаете? Какое настроение в них преобладает? Давайте составим "Ассоциативный куст" к слову Родина на доске». Учитель пишет в центре слово «Родина» и записывает идеи детей. | Называют песни: Гимн России, «С чего начинается Родина». Предлагают ассоциации: «мама», «дом», «береза», «красота», «защита», «песня». |
2 мин | «А теперь подумайте: может ли музыка передать не просто слова о любви к краю, а сам его образ? Как звучит край, в котором мы живем? Можно ли нарисовать портрет Родины только звуками, без красок? В чем главная тайна музыкального образа?» Учитель фиксирует затруднение: дети не всегда могут объяснить, как именно музыкальные средства создают образ. | Задумываются, пробуют ответить: «Наверное, через мелодию», «Через громкость». Испытывают затруднение в точном определении «музыкального образа». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы видим, что слов у нас много, но как именно музыка превращается в живую картину края — это нам предстоит сегодня открыть».
Этап 3. Постановка учебной задачи и построение проекта (4 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: сформулировать цель урока и план действий по «открытию» нового знания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Какую цель мы поставим перед собой? Что нам нужно сделать, чтобы понять, как музыка рисует наш край?» Учитель помогает сформулировать цель по SMART. | Формулируют: «Узнать, какими средствами музыка рисует Родину, познакомиться с новой песней и научиться её петь». |
2 мин | «Давайте составим план нашего открытия: 1. Послушать музыку. 2. Разобрать её "по кирпичикам" (средствам выразительности). 3. Попробовать самим стать исполнителями этого образа. Согласны?» | Кивают, записывают план в тетрадь или фиксируют визуально на доске. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «План готов. Начинаем наше исследование с музыки композитора Георгия Струве».
Этап 4. Открытие нового знания: анализ и слушание (12 мин)
Цель этапа: через активное слушание и приёмы анализа раскрыть музыкальный образ песни «Моя Россия».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Георгий Афанасьевич Струве очень любил детей и создал целую хоровую школу. Его песня "Моя Россия" — это признание в любви. Сейчас мы её послушаем. Ваше задание: во время слушания используйте приём "Цветопись". Поднимите ту карточку, цвет которой, по-вашему, больше всего подходит к этой музыке». Включает аудиозапись. | Слушают музыку. Поднимают карточки (чаще желтые, зеленые, голубые). Объясняют выбор: «Музыка светлая, как солнце», «Прозрачная, как небо». |
5 мин | Учитель организует «Эвристическую беседу»: «О чем поется в песне? Какие образы вы услышали в словах? (у березки, у тропинки). А теперь самое главное: какая здесь мелодия? Она прыгает или льется? Какой темп? Какой лад — мажор или минор?» | Отвечают: «Мелодия плавная, песенная, широкая», «Темп умеренный, неторопливый», «Лад мажорный, но очень нежный, не кричащий». Делают вывод: музыкальный образ края здесь — лирический, спокойный, светлый. |
3 мин | «Посмотрите на текст. Композитор повторяет фразу "Россия, Россия, нет слова родней". Почему? Как меняется музыка в этот момент?» Учитель показывает на фортепиано кульминацию. | Сравнивают фразы, замечают, что голос звучит чуть выше и торжественнее, выражая гордость. |
Запись в тетрадях
- Композитор: Георгий Струве.
- Песня: «Моя Россия».
- Характер музыки: напевный, светлый, лирический.
- Средства выразительности: мажор, плавное движение мелодии, умеренный темп.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы открыли секрет: образ края создается через плавную, "распевную" мелодию и светлый мажорный лад. Теперь пришло время самим создать этот образ голосом».
Этап 5. Первичное закрепление: вокально-хоровая работа (10 мин)
Цель этапа: освоение вокальных навыков через разучивание песни, работа над чистотой интонирования.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Прежде чем петь, настроим наш инструмент. Сядьте ровно, спина прямая, плечи опущены. Представьте, что вы вдыхаете аромат любимого цветка в поле». Учитель проводит дыхательную гимнастику и распевку на слоги «лю-ли». | Выполняют упражнения на дыхание, следят за осанкой. Распеваются, стараясь достичь мягкого звукоизвлечения. |
5 мин | «Разучиваем первый куплет по фразам. Слушайте мою интонацию и повторяйте точно так же. Обратите внимание на мягкое окончание фраз». Учитель пропевает фразы, аккомпанируя на инструменте. | Повторяют за учителем. Работают над чистотой интонации в скачках мелодии. Следят за дикцией (четкое произношение согласных в конце слов). |
3 мин | «А теперь попробуем спеть весь первый куплет целиком под фонограмму "минус". Помните о настроении, которое мы обсуждали: поем не громко, а проникновенно, как будто рассказываем секрет». | Исполняют первый куплет хором. Стараются передать лирический характер музыки. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Ваши голоса слились в один красивый образ. Вы почувствовали, как песня объединяет нас с нашим краем?»
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (6 мин)
Цель этапа: проверить усвоение материала через творческое задание в парах.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Работа в парах. У вас на столах лежат карточки с терминами. Выберите только те, которые подходят к образу сегодняшней песни, и составьте из них короткий синквейн или описание. Лишние слова отложите в сторону». (Слова: марш, колыбельная, широта, резкость, свет, тревога, береза, песня). | Обсуждают в парах, выбирают: «широта», «свет», «береза», «песня». Составляют фразу: «Светлая песня о березах и широте Родины». |
2 мин | «Сверьтесь с эталоном на доске. Если вы выбрали слова "свет", "широта" и "песня" — вы абсолютно правы. Поднимите руку, у кого получилось так же?» | Сверяются с экраном, проводят самооценку. Поднимают руки те, кто справился без ошибок. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы отлично научились отличать средства выразительности, которые создают образ нашего края».
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Наш урок подходит к концу. Вспомните, какую цель мы ставили? Удалось ли нам её достичь? Что нового вы открыли для себя в понятии "музыкальный образ"? Предлагаю вам заполнить "Билет на выход": напишите одно слово-настроение, с которым вы уходите с урока». | Отвечают на вопросы. Пишут на листочках слова: «радость», «тепло», «спокойствие», «гордость». Сдают учителю. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание, предлагая выбор уровня сложности. | Записывают задание в дневник, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно участвовал в анализе музыки, верно определил все средства выразительности, при пении соблюдал певческую установку и точно интонировал мелодию.
- «4» — ученик участвовал в обсуждении, допустил 1-2 ошибки в определении терминов, при пении был активен, но допускал небольшие неточности в ритме или интонации.
- «3» — ученик пассивно слушал, затруднялся в анализе средств выразительности, при пении часто сбивался или не соблюдал правила вокальной работы.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое музыкальное средство лучше всего рисует природу? | Выявление понимания связи между теорией и образом. |
Что было самым сложным при разучивании песни? | Диагностика вокальных затруднений для будущих уроков. |
Какую картину ты бы нарисовал, слушая песню Струве? | Проверка развития творческого воображения и синестезии. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня мы убедились, что музыка — это удивительный художник. Она способна нарисовать бескрайние поля и тихие березовые рощи нашего края даже без красок, только с помощью звуков. Вы сегодня были замечательными исследователями и исполнителями. Помните, что любовь к Родине начинается с умения видеть и слышать красоту того места, где вы живете. До встречи на следующем уроке, где мы узнаем, как образ края воплощается в народных инструментах!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Выучить текст 1 куплета | Повторить слова песни Г. Струве «Моя Россия». |
Средний | Иллюстрация к песне | Нарисовать в тетради рисунок, передающий настроение песни. |
Продвинутый | Музыкальный поиск | Найти и принести аудиозапись другой песни о родном крае, подготовить краткий рассказ о её характере. |
Контрольный вопрос: Как называется композитор, написавший песню «Моя Россия»?
