Расцвет Древнеегипетского государства: великие воины и дипломаты
Цели и задачи
- Цель: сформировать представление о причинах и проявлениях могущества Египта в период Нового царства, изучив деятельность Тутмоса III и Рамзеса II.
- Образовательная задача: раскрыть особенности военной организации Египта, причины побед и последствия завоевательных походов (понятие «дань»).
- Развивающая задача: развивать навыки работы с исторической картой и текстом учебника, умение сравнивать деятельность исторических личностей.
- Воспитательная задача: способствовать пониманию ценности дипломатии на примере первого мирного договора в истории.
Планируемые результаты
Личностные
- Осмысление исторического опыта человечества в решении конфликтов.
- Формирование познавательного интереса к истории древних цивилизаций.
- Развитие эмпатии и способности оценивать последствия войн для простых людей.
Метапредметные
- Познавательные: умение извлекать информацию из различных источников (карта, текст, иллюстрации), устанавливать причинно-следственные связи.
- Регулятивные: умение формулировать цель урока, планировать свои действия и осуществлять самоконтроль.
- Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении, умение аргументированно выражать свою позицию.
Предметные
- Знать хронологические рамки правления Тутмоса III и Рамзеса II.
- Уметь показывать на карте направления походов и границы Египетского государства.
- Владеть понятиями: дань, колесница, бронза, хетты, мирный договор.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование ответственного отношения к учению.
- Уважение к культурному наследию древности.
Регулятивные УУД
- Самостоятельное определение целей обучения.
- Оценка правильности выполнения учебной задачи.
Познавательные УУД
- Смысловое чтение параграфа учебника.
- Построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД
- Организация учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
- Владение монологической и диалогической формами речи.
Подготовка учителя к уроку
- учебник по истории Древнего мира.
- Настенная карта «Древний Восток. Египет и Передняя Азия».
- Распечатка контурных карт для каждого ученика.
- Презентация с изображениями египетской колесницы, портретами Тутмоса III, Рамзеса II и реконструкцией битвы при Кадеше.
- Карточки с термином «Дань» для приёма «Понятийное колесо».
- Подготовить видеофрагмент (1 мин) о египетской армии для «крючка».
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и заинтересовать учеников темой могущества Египта.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель приветствует класс: «"Здравствуйте! Сегодня мы отправимся в эпоху, когда Египет стал самой мощной державой мира. Представьте, что вы — советники фараона. Перед вами карта, но она пуста. Нам предстоит решить: как сделать Египет великим? Посмотрите на экран (слайд с золотыми сокровищами и армией). Что нужно государству, чтобы его боялись и уважали соседи?"» | Ученики проверяют готовность мест, смотрят на экран. Отвечают: «"Нужна сильная армия", "Нужно много золота", "Нужно победить врагов".» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Верно. Сила и богатство. Сегодня мы узнаем, как фараоны Тутмос III и Рамзес II добились этого."»
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: вспомнить основы устройства Египта, необходимые для понимания темы завоеваний.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель проводит блиц-опрос: «"Вспомните, кто обладал неограниченной властью в Египте? Из чего изготавливали оружие в ранний период? Почему Египет нуждался в ресурсах, которых не было в долине Нила?"» Учитель записывает на доске слово БРОНЗА. | Ученики отвечают: «"Фараон", "Из меди и камня", "Нужно было дерево, металлы, рабы для строительства пирамид и каналов".» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы вспомнили, что власть фараона была велика, но для расширения границ требовалось новое оружие и организация."»
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: сформулировать главный вопрос урока.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель выводит на слайд тему урока и проблемный вопрос: «"Как небольшое государство в долине Нила смогло подчинить себе огромные территории Передней Азии? Что принесли эти победы Египту и его народу?"» Просит учеников сформулировать задачи урока, используя опорные слова: УЗНАТЬ, ИЗУЧИТЬ, ПОНЯТЬ. | Ученики записывают тему в тетрадь. Формулируют задачи: «"Узнать о походах Тутмоса и Рамзеса", "Изучить, как воевали египтяне", "Понять, что такое дань".» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"План намечен. Начнем с главного инструмента величия — армии."»
Этап 4. Открытие нового знания (18 мин)
Цель этапа: изучить военные реформы, походы Тутмоса III и противостояние Рамзеса II с хеттами.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель: «"Откройте учебник на стр. 46. Рассмотрите рисунок 'Египетская колесница'. Почему она считалась грозным оружием?"» Учитель поясняет роль бронзового оружия и профессионального войска. | Ученики анализируют рисунок, отвечают: «"Колесница быстрая, на ней два человека: возничий и стрелок. Она врывалась в ряды врагов".» Записывают: «Колесница — главная сила армии». |
6 мин | Учитель рассказывает о Тутмосе III: «"Его называют 'Наполеоном Древнего мира'. Около 1500 г. до н.э. он совершил 17 походов. Посмотрите на карту в учебнике (стр. 47). Какие страны он завоевал?"» Вводит понятие ДАНЬ. | Ученики работают с картой, называют: «"Нубия, Палестина, Сирия".» Записывают определение: «Дань — это сбор в пользу победителя с покоренных народов (золото, скот, рабы).» |
7 мин | Учитель: «"Но у Египта появился сильный соперник — ХЕТТЫ. Это народ из Малой Азии. Фараон Рамзес II столкнулся с ними в битве при Кадеше. Никто не смог победить. Что сделал Рамзес? Он заключил первый в истории мирный договор."» Учитель зачитывает отрывок договора. | Ученики слушают, обсуждают: «"Почему мир лучше долгой войны?".» Записывают: «Рамзес II — война с хеттами, первый мирный договор (ок. 1259 г. до н.э.).» |
Запись в тетрадях
- Новое царство — время расцвета Египта.
- Тутмос III (ок. 1500 г. до н.э.) — самые крупные завоевания.
- Дань — платежи покоренных народов.
- Рамзес II — битва при Кадеше, мир с хеттами.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы увидели, что Египет достиг пика могущества, но это требовало огромного напряжения сил."»
Этап 5. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: проверить усвоение ключевых понятий и имен.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель организует игру «Кто я?»: «"Я назову факт, а вы скажите, о ком или о чем речь. 1. Я привез из походов тысячи пленных и горы золота. 2. Я — металл, из которого делали наконечники стрел. 3. Мы — народ, с которым Рамзес заключил мир. 4. Я — платеж, который везли фараону из Нубии."» | Ученики отвечают хором или по поднятой руке: «"1. Тутмос III. 2. Бронза. 3. Хетты. 4. Дань".» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Отлично, основные факты вы усвоили."»
Этап 6. Самостоятельная работа (5 мин)
Цель этапа: закрепить навыки работы с контурной картой.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздает контурные карты: «"Отметьте стрелками направления походов Тутмоса III в Азию и Нубию. Подпишите название реки, вдоль которой расширялся Египет."» | Ученики работают индивидуально с карандашами, сверяясь с атласом или учебником. |
Эталон решения
Стрелки на север (в сторону Сирии и Палестины) и на юг (в Нубию, до 4-го порога Нила). Подписана река Нил.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Ваши карты станут свидетельством величия Египта."»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: оценить уровень понимания темы и дать инструкции по ДЗ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель использует прием «Светофор»: «"Поднимите зеленую карточку, если вам понятно, как Египет стал великим. Желтую — если остались вопросы по хеттам или дани. Красную — если тема показалась очень сложной."» Объясняет домашнее задание. | Ученики поднимают карточки, записывают задание в дневник. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — верно указаны оба направления походов на контурной карте, даны правильные ответы во всех пунктах блиц-опроса, дано точное определение понятию «дань».
- «4» — допущена 1 ошибка в географических объектах на карте, даны верные ответы на 3 из 4 вопросов игры «Кто я?».
- «3» — карта заполнена частично, ученик путает имена Тутмоса III и Рамзеса II, но понимает суть термина «дань».
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое достижение фараонов вы считаете самым важным: завоевание земель или мирный договор? | Выявление ценностных ориентиров ученика (война vs мир). |
Что нового вы узнали о хеттах? | Проверка усвоения нового этнического компонента темы. |
Смогли бы вы объяснить младшему брату, что такое дань? | Проверка понимания социально-экономического термина через упрощение. |
Завершающее слово учителя
«"Сегодня мы увидели Египет на вершине его славы. Мы узнали, что величие строится не только на силе колесниц и блеске золотой дани, но и на умении договариваться, как это сделал Рамзес II. Однако помните: за каждым золотым украшением фараона стоял труд тысяч рабов и слезы покоренных народов. На следующем уроке мы заглянем в дома обычных египтян и узнаем, как жили они в те славные времена. Урок окончен, спасибо за работу!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Параграф 9, вопросы 1-3 устно. | Прочитать текст, уметь пересказать основные походы Тутмоса III. |
Средний (повышающий) | Задание в рабочей тетради. | Заполнить таблицу 'Последствия военных походов для фараона, вельмож и воинов'. |
Продвинутый (дополнительный) | Творческое задание: 'Письмо хеттского посла'. | Написать короткое послание от имени посла хеттов к Рамзесу II с предложением мира (5-7 предложений). |
Контрольный вопрос: «Кто из фараонов расширил границы Египта до реки Евфрат?»