Кузбасс в древности: по следам первых людей
Цели и задачи
- Цель: сформировать у учащихся представление о процессе заселения территории современного Кузбасса в древности и особенностях жизни первобытных людей в нашем крае.
- Образовательная задача: познакомить с основными археологическими памятниками региона (Томская писаница, стоянки палеолита) и занятиями древних жителей.
- Развивающая задача: развивать навыки работы с исторической картой региона и анализа визуальных источников (петроглифов) через парную работу.
- Воспитательная задача: воспитывать чувство сопричастности к истории родного края и уважение к культурному наследию предков.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование основ общероссийской гражданской идентичности и чувства гордости за историческое прошлое Кузбасса.
- Развитие познавательного интереса к изучению краеведения и археологии.
- Осознание ценности памятников древнего искусства как мирового достояния.
Метапредметные
- Умение определять понятия, создавать обобщения и устанавливать причинно-следственные связи.
- Навыки смыслового чтения при работе с текстом об археологических находках.
- Способность организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность в парах.
Предметные
- Знать хронологические рамки появления первых людей на территории Кузбасса.
- Уметь показывать на карте ключевые стоянки и местонахождение Томской писаницы.
- Описывать образ жизни, орудия труда и верования древних жителей региона.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Самоопределение: осознание себя как жителя уникального региона с древней историей.
- Смыслообразование: понимание связи между природными условиями края и занятиями людей.
Регулятивные УУД
- Целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно о Древнем мире, и того, что предстоит узнать о родном крае.
- Планирование: составление алгоритма анализа наскального рисунка.
Познавательные УУД
- Поиск информации: извлечение данных из видеофрагмента и иллюстраций.
- Моделирование: создание мысленного образа стоянки древнего человека в Кузнецкой котловине.
Коммуникативные УУД
- Сотрудничество: умение договариваться в паре при распределении ролей в мини-исследовании.
- Аргументация: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию со слайдами: карта Кемеровской области, фотографии петроглифов Томской писаницы, реконструкция стоянки.
- Распечатать рабочие листы для парной работы «Расшифруй послание предков» (15 шт. — по одному на парту).
- Принести муляж или изображение каменного рубила (для приема «Черный ящик»).
- Найти короткий видеоролик (2 мин) о музее-заповеднике «Томская писаница».
- Подготовить физическую карту Кузбасса для работы у доски.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создание эмоционального настроя и постановка интригующего вопроса для включения в тему.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Сегодня наш кабинет превращается в научно-исследовательский центр. Проверьте, лежат ли у вас на столах "инструменты исследователя": учебник, тетрадь и внимательный взгляд. Готовы?» | Приветствуют учителя, проверяют готовность рабочих мест. |
2 мин | Учитель показывает закрытую коробку (прием «Черный ящик»): «В этой коробке находится предмет, который был найден археологами на берегу реки Томь. Он сделан из камня, ему более 10 тысяч лет, и без него древний человек в Кузбассе не смог бы выжить. Как вы думаете, что это?» | Высказывают предположения: «Наконечник копья», «Топор», «Нож», «Скребло». После открытия коробки рассматривают изображение каменного рубила. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Этот простой камень — свидетель того, что жизнь в нашем крае кипела тысячи лет назад. Сегодня мы узнаем, как жили наши далекие предки в древнем Кузбассе».
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: вспомнить общие черты первобытности для наложения их на региональный контекст.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Давайте вспомним: когда на Земле появились первые люди? Какие основные занятия были у древних людей в каменном веке? Как они приспосабливались к холоду?» Учитель фиксирует ключевые слова на доске: Охота, Собирательство, Огонь, Пещеры. | Отвечают: «Около 2 млн лет назад», «Охотились на мамонтов», «Собирали ягоды и коренья», «Шили одежду из шкур и жили в пещерах или хижинах из костей». |
2 мин | «Верно. А теперь представьте наш край: горы Кузнецкого Алатау, бескрайняя тайга, полноводные реки. Как вы думаете, чем жизнь здесь отличалась от жизни в жаркой Африке?» | Предполагают: «Здесь было холоднее», «Нужно было больше дров для костра», «Другие животные для охоты». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Ваши догадки верны. Природа Кузбасса диктовала свои правила выживания. Давайте проверим наши гипотезы с помощью фактов».
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (3 мин)
Цель этапа: сформулировать главный вопрос урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель выводит на слайд карту Кемеровской области с пустыми значками стоянок. «Ребята, посмотрите: на карте нашего края много белых пятен. Мы знаем, что люди здесь жили, но как нам доказать это? Что мы должны сегодня |
Этап 4. Открытие нового знания: Исследование стоянок (12 мин)
Цель этапа: изучить конкретные археологические памятники Кузбасса через работу с информацией.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Первые люди пришли в Кузбасс около 400-300 тысяч лет назад. Одной из самых древних стоянок считается место у деревни Шестаково. Посмотрите на реконструкцию: люди жили в жилищах, похожих на чумы, укрепленных костями мамонтов. Почему именно мамонтов?» | Слушают рассказ, рассматривают слайды. Отвечают: «Мамонты были огромными, их кости прочные и их было много в то время». |
8 мин | Учитель включает видеофрагмент о Томской писанице (2 мин). «А теперь — жемчужина нашего края. Томская писаница. Это не просто скалы, это первая "библиотека" под открытым небом. Посмотрите внимательно: какие животные изображены на скалах? Что делают люди?» | Смотрят видео. Комментируют: «Видим лосей, оленей», «Люди охотятся с луками», «Есть странные существа — маски или духи». |
Запись в тетрадях
- Шестаково — стоянка древних охотников на мамонтов.
- Томская писаница — древнее святилище с наскальными рисунками (петроглифами).
- Основные занятия: охота, рыболовство, собирательство.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы увидели, что древние кузбассовцы были не только искусными охотниками, но и художниками. Давайте попробуем понять их язык».
Этап 5. Первичное закрепление: Работа в парах (10 мин)
Цель этапа: применить знания для анализа исторических источников в процессе коммуникации.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Прием «Лаборатория археолога». «Ребята, у вас на партах лежат рабочие листы с копиями рисунков Томской писаницы. Ваша задача в парах — провести экспертизу. Заполните таблицу: 1) Кто изображен? 2) Какое событие описано? 3) Какое верование отражено?» | Распределяют обязанности: один изучает рисунок, другой записывает выводы в рабочий лист. |
6 мин | Учитель проходит между рядами, консультирует. «Обратите внимание на лося — почему он такой большой? Что это может значить для охотника?» | Обсуждают в парах. Пишут: «Лось — главная добыча, его уважали», «Рисунок — это просьба к духам о хорошей охоте». |
2 мин | Организует быструю презентацию результатов: «Пара с первой парты, какой главный вывод вы сделали?» | Представитель пары отвечает: «Мы поняли, что для древних людей Кузбасса лось был священным животным, а охота — главным делом жизни». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы отлично справились с ролью дешифровщиков! Теперь мы точно знаем, о чем думали и во что верили наши предки».
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить усвоение материала через выполнение мини-теста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель раздает карточки с 5 вопросами (Да/Нет): 1. Первые люди в Кузбассе охотились на слонов? 2. Томская писаница находится на реке Томь? 3. Петроглифы — это наскальные рисунки? 4. Древние люди жили в кирпичных домах? 5. Главным животным на рисунках был лось? | Индивидуально отвечают на вопросы в тетрадях. |
3 мин | Выводит правильные ответы на слайд. «Обменяйтесь тетрадями с соседом. Если все верно — поставьте "+". Если есть ошибки — исправьте их карандашом». | Выполняют взаимопроверку по эталону. |
Эталон решения
1. Нет (на мамонтов); 2. Да; 3. Да; 4. Нет (в землянках/чумах); 5. Да.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вижу много плюсов! Значит, наше путешествие прошло успешно».
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Прием «Острова». «У нас на доске три острова: "Остров Знаний", "Остров Интереса" и "Остров Затруднений". Приклейте свой стикер на тот остров, где вы провели больше всего времени сегодня». | Подходят к доске и приклеивают стикеры, кратко поясняя выбор. |
2 мин | Объясняет домашнее задание, акцентируя внимание на творческом выборе. | Записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — верно определены все 3 характеристики рисунка в паре, активное участие в обсуждении, отсутствие ошибок в тесте.
- «4» — допущены 1-2 неточности в описании рисунков или 1 ошибка в тесте.
- «3» — работа выполнена частично, допущены фактические ошибки в определении занятий древних людей.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое открытие сегодня тебя удивило больше всего? | Выявление эмоционального отклика и наиболее запоминающихся фактов. |
В чем была главная сложность при работе с рисунками? | Диагностика проблем в анализе визуальных источников. |
За что ты можешь похвалить своего напарника? | Оценка коммуникативных навыков и атмосферы сотрудничества. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня мы убедились, что история Кузбасса начинается не с заводов и шахт, а с глубокой древности. Наши предки были мудрыми и сильными, они оставили нам свои послания на скалах. Сохранить эту память — наша задача. На следующем уроке мы узнаем, как в нашем крае появилось первое железо. Спасибо за работу!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Прочитать параграф учебника о древности края. | Ответить устно на вопросы в конце параграфа. |
Средний | Нарисовать свой петроглиф. | Изобразить на листе А4 в стиле Томской писаницы одно событие из своей жизни. |
Продвинутый | Мини-проект «Виртуальная экскурсия». | Подготовить 3-4 слайда о любом другом археологическом памятнике Сибири. |
Контрольный вопрос: «Как называется самый известный музей-заповедник с наскальными рисунками в Кемеровской области?»