Ассирийская держава
Цели и задачи
- Цель: к концу урока объяснить, где находилась Ассирия, назвать её столицу и главную реку, а также установить, как военная сила и завоевательные походы способствовали превращению Ассирии в державу.
- Сформировать знания о географическом положении Ассирии, Ниневии, Тигре, военной организации и культурных памятниках ассирийцев.
- Научить извлекать сведения из исторического текста и карты, определять истинность утверждений, устанавливать последовательность событий и распределять факты по категориям.
- Развивать умение объяснять причинно-следственные связи по схеме «причина — действие — результат» и аргументировать выбор лишнего понятия.
- Воспитывать интерес к истории Древнего Востока, уважение к культурному наследию и ответственное отношение к работе в паре и группе.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к изучению истории Ассирии как части культурного наследия Древнего Востока.
- Осознают значение исторических знаний для понимания различий между государствами и культурами.
- Проявляют готовность сотрудничать, выслушивать мнение одноклассника и корректно объяснять собственный выбор.
- Формируют представление о неоднозначных последствиях завоеваний для государства и покорённых народов.
Метапредметные
- Извлекают информацию из карты, схемы, карточек и краткого исторического текста.
- Сравнивают Ассирию и Египет, классифицируют факты и устанавливают последовательность событий.
- Формулируют вывод по модели «местоположение — столица — армия — завоевания — держава».
- Проверяют собственные ответы по эталону, находят и исправляют ошибки.
- Работают в паре и группе, аргументируют ответ кратким историческим предложением.
Предметные
- Знать, что Ассирия находилась в Передней Азии, в области Междуречья, на берегах Тигра, а её столицей была Ниневия.
- Уметь отличать факты об Ассирии от фактов о Египте, Афинах и Спарте.
- Уметь объяснять значение организованной армии, железного оружия, осады городов и завоевательных походов.
- Уметь устанавливать причинно-следственные связи между военной силой Ассирии и расширением державы.
- Владеть основными терминами темы: держава, завоевательный поход, осада, клинопись, Ниневия.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личную учебную цель: научиться объяснять, почему Ассирия стала могущественной державой.
- Осознают ценность сохранения исторической памяти о городах и памятниках древних цивилизаций.
- Оценивают собственный вклад в парную и групповую работу.
- Проявляют познавательную инициативу при разгадывании исторических загадок и кроссворда.
Регулятивные УУД
- Принимают и сохраняют цель урока, соотнося её с заданиями рабочего листа.
- Планируют порядок выполнения задания: сначала определяют факты, затем объясняют связь между ними.
- Используют критерии самопроверки при выполнении заданий на соответствие и заполнение пропусков.
- Находят ошибку в собственном ответе и корректируют её после обсуждения с партнёром.
Познавательные УУД
- Выделяют существенные признаки Ассирии среди предложенных понятий.
- Сравнивают географическое положение, города, культуру и особенности государств Ассирии и Египта.
- Устанавливают последовательность военного похода и расширения державы.
- Строят простую причинно-следственную модель возвышения Ассирии.
- Используют карту и исторические изображения как источники информации.
Коммуникативные УУД
- Распределяют роли в паре или группе при работе с карточками.
- Формулируют короткий аргумент по модели «Я выбираю..., потому что...».
- Задают уточняющие вопросы о значении исторических терминов.
- Сравнивают ответы без перебивания и принимают общее решение группы.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать рабочий лист «Ассирийская держава» по одному экземпляру на каждого ученика.
- Подготовить карточки для задания на сравнение Ассирии и Египта: Ниневия, Тигр, Нил, пирамиды, клинопись, фараон, железное оружие, Передняя Азия.
- Подготовить карточки с этапами похода: сбор армии, осада города, захват города, присоединение территории.
- Вывести на экран карту Передней Азии с Тигром, Евфратом, Ассирией, Ниневией и Египтом.
- Подготовить изображения Ниневии, ассирийского воина, клинописной таблички, крылатого быка и осадной башни.
- Записать на доске схему: «Передняя Азия → Тигр → Ниневия → сильная армия → завоевания → держава».
- Подготовить цветные маркеры, стикеры двух цветов и таймер.
- Распечатать мини-эталон для самопроверки: Ниневия, Тигр, Передняя Азия, Междуречье, армия, держава.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: включить учеников в работу и вызвать интерес к теме через проблемный вопрос.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Здравствуйте, ребята. Проверьте, всё ли готово для работы: тетрадь, ручка и рабочий лист. Сегодня мы будем не просто слушать рассказ, а разгадывать историческую задачу по подсказкам." | Проверяют готовность, кладут рабочий лист перед собой, записывают дату. |
2 мин | Учитель показывает изображение ассирийского воина и Ниневии: "Посмотрите на изображение. Перед вами государство, которое в древности считали одной из самых сильных держав. Как вы думаете, благодаря чему небольшая область смогла подчинить большие территории? В конце урока мы должны будем доказать свой ответ фактами." | Рассматривают изображения, высказывают предположения: "Была сильная армия", "У государства было хорошее оружие", "Оно завоёвывало соседей". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Ваши предположения станут гипотезами урока. Теперь проверим, что мы уже знаем о месте, где возникла Ассирия, и какие слова помогут нам узнать её среди соседей."
Этап 2. Актуализация знаний. Ассирия среди соседей (6 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о Передней Азии, Междуречье и соседних цивилизациях, необходимые для выполнения заданий 1–3 и 10.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает карту: "Найдите на карте реки Тигр и Евфрат. Как называется область между ними? В какой части древнего мира она находилась?" Учитель фиксирует ответы на доске. | Показывают реки на карте и отвечают: "Это Междуречье, или Двуречье. Оно находилось в Передней Азии". |
2 мин | Учитель предлагает выполнить задание №1: "Прочитайте слова: Ассирия, Ниневия, Тигр, Афины. Найдите лишнее слово и объясните выбор одним предложением. Используйте формулу: лишнее слово — ..., потому что ..." | Индивидуально выбирают «Афины», затем сверяют ответ в паре: "Афины — лишнее слово, потому что это город Древней Греции, а остальные связаны с Ассирией". |
2 мин | Учитель задаёт вопросы по заданиям №2 и №3: "Какой город мог быть столицей Ассирии? Возникла ли Ассирия на берегах Нила? Какая река протекала через её земли?" | Выбирают «Ниневия», отмечают утверждения: истинны — «в Передней Азии» и «через земли протекал Тигр»; ложны — «на берегах Нила» и «столицей были Афины». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы установили первые опорные сведения: Ассирия находилась в Передней Азии, в области Междуречья, у Тигра, а её столицей была Ниневия. Теперь выясним, что превратило это государство в державу."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: сформулировать учебную проблему и план её решения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель записывает на доске два факта: «Ассирия — область у Тигра» и «Ассирия подчинила большие территории». "Одного удачного местоположения недостаточно, чтобы создать державу. Какой вопрос возникает?" | Формулируют проблему: "Почему Ассирия стала сильной державой?" |
2 мин | Учитель применяет приём «Снежный ком»: "Сначала запишите один возможный ответ, затем обсудите его с соседом и выберите общий. План такой: изучим армию, порядок похода, последствия завоеваний и культуру Ассирии." | Записывают гипотезу, обсуждают её в парах, называют варианты: "из-за сильной армии", "из-за железного оружия", "из-за завоеваний". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "У нас появился план исследования. Сначала разберём, как действовала ассирийская армия, затем свяжем её военную силу с расширением государства и проверим вывод заданиями рабочего листа."
Этап 4. Открытие нового знания. Армия и расширение державы (10 мин)
Цель этапа: раскрыть роль организованной армии, железного оружия, осады и завоевательных походов в усилении Ассирии.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает изображения ассирийского воина, железного оружия и осадной башни: "Рассмотрите изображения. Какие преимущества давали железное оружие, дисциплина и военная организация? Почему при осаде городов нужны были специальные сооружения?" | Называют признаки: "Железное оружие было прочным", "организованная армия действовала согласованно", "осадные сооружения помогали преодолевать стены". |
3 мин | Учитель раздаёт четырём группам карточки для задания №4: «сбор армии», «осада города», «захват города», «присоединение территории». "Разложите карточки от начала похода к результату. Объясните, почему выбран именно такой порядок." | В группах выстраивают последовательность: сбор армии — осада города — захват города — присоединение территории. Представитель группы объясняет порядок. |
2 мин | Учитель обращается к заданиям №12 и №13: "Выберите два признака, помогавших Ассирии успешно воевать. Какие утверждения о военной политике истинны?" | Выбирают «хорошо организованная армия» и «использование железного оружия». Отмечают истинными утверждения об участии в походах и применении осады. |
2 мин | Учитель строит на доске причинную цепочку: «организованная армия + железное оружие → успешные походы → захват городов и земель → большая держава». "Прочитайте цепочку и назовите пропущенную связь между походами и державой." | Формулируют: "Во время походов Ассирия подчиняла новые территории, поэтому её владения расширялись". |
Запись в тетрадях
- Ассирия находилась в Передней Азии, в области Междуречья, у реки Тигр.
- Столица Ассирии — Ниневия.
- Сильная организованная армия, железное оружие и осадная техника помогали ассирийцам вести завоевательные походы.
- Завоевания привели к расширению территории и превращению Ассирии в державу.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы объяснили, почему ассирийская армия была опасным противником. Теперь применим эти знания: сравним Ассирию с Египтом и отделим факты об одной цивилизации от фактов о другой."
Этап 5. Первичное закрепление. Ассирия и Египет (7 мин)
Цель этапа: закрепить умение различать географические, политические и культурные признаки Ассирии и Египта.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт группам карточки для задания №5: "Распределите карточки по двум категориям: Ассирия и Египет. Перед началом договоритесь, какой признак будет проверять каждая группа: географию, столицу, культуру или власть." | Распределяют карточки. К Ассирии относят Ниневию, Тигр, клинопись, железное оружие, Переднюю Азию; к Египту — Нил, фараона, пирамиды и египетские иероглифы. |
2 мин | Учитель предлагает выполнить задание №11: "Найдите лишнее понятие: военная мощь, завоевательные походы, клинописные записи, демократия граждан Афин, Ниневия. Объясните ответ." | Выбирают «демократия граждан Афин»: "Это признак Древней Греции, а не Ассирийской державы". |
2 мин | Учитель проводит быструю проверку «Светофор»: "Покажите зелёную карточку, если можете объяснить различие Ассирии и Египта, жёлтую — если нужна подсказка, красную — если пока трудно." | Показывают карточки, называют возникшие затруднения и исправляют спорные классификации. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы научились узнавать Ассирию по её реке, столице, области и военным признакам. Осталось проверить, умеем ли мы собрать отдельные факты в целостный исторический вывод."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (10 мин)
Цель этапа: самостоятельно применить знания при выполнении заданий рабочего листа на последовательность, пропуски, термины и причинно-следственные связи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель объясняет выбор заданий: "Сейчас каждый выполняет задания №7, №9, №10, №16 и №19. Если справитесь раньше, переходите к №13 или №15. В каждом ответе проверяйте: есть ли географический факт, столица, военная причина и исторический результат." | Записывают порядок работы и готовят рабочий лист. |
5 мин | Учитель напоминает алгоритм: "В задании с пропусками сначала найдите слова-подсказки: Передняя Азия, столица, река, область. В таблице причины и результаты не смешивайте: причина помогает усилиться, а последствие появляется после завоеваний." | Индивидуально заполняют пропуски: Передней, Ниневия, Тигр, Междуречья. Устанавливают связи в таблице. |
2 мин | Учитель выводит эталон: "Проверьте ответы по ключу. За каждый правильный пропуск поставьте один знак плюс. Ошибку не стирайте сразу: зачеркните её одной линией и впишите исправление рядом." | Сверяют ответы, ставят отметки, исправляют ошибки. |
2 мин | Учитель предлагает двум ученикам прочитать задание №19: "Ассирия возникла в Передней Азии, в области Междуречья. Её столицей стала Ниневия. Благодаря сильной армии и завоевательным походам Ассирия подчинила большие территории и превратилась в державу. Почему такой вывод является связным?" | Читают восстановленный текст и объясняют: "В нём есть место, область, столица, причина усиления и результат". |
Эталон решения
Задание №19: 1) Передней; 2) Междуречья; 3) Ниневия; 4) армией; 5) державу. Логика вывода: географическое положение и столица обозначают государство; сильная армия и походы объясняют усиление; подчинение территорий приводит к образованию державы.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы проверили не отдельные факты, а всю логическую цепочку возвышения Ассирии. В завершение сформулируем общий ответ на главный вопрос урока и оценим собственную работу."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: обобщить знания, соотнести их с целью урока и объяснить домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель возвращается к проблемному вопросу: "Почему Ассирия стала державой? Ответьте одним предложением по схеме: Ассирия находилась..., её столицей была..., благодаря..., поэтому..." | Формулируют ответ: "Ассирия находилась в Передней Азии, её столицей была Ниневия; благодаря сильной армии и завоеваниям она подчинила большие территории и стала державой". |
2 мин | Учитель проводит приём «Билет на выход»: "Запишите три слова, которые обязательно должны попасть в кроссворд об Ассирии, и одну причинно-следственную связь по теме." | Записывают, например: «Ниневия, Тигр, клинопись» и «сильная армия → завоевания → держава». |
1 мин | Учитель объясняет домашнее задание и критерии: "Выберите обязательный уровень. Желающие выполняют повышенный или дополнительный вариант. Важно не переписывать готовый текст, а восстановить историческую связь своими словами." | Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Сегодня вы установили, где находилась Ассирия, узнали её столицу и объяснили роль армии в создании державы. На следующем уроке мы продолжим сравнивать государства Древнего Востока и увидим, как власть управляла большими территориями."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — верно выполнены задания на географию и столицу, правильно распределены не менее 8 из 10 карточек, установлена последовательность похода, заполнены пропуски и сформулирован причинно-следственный вывод без существенных ошибок.
- «4» — верно выполнено большинство заданий, допущено не более двух фактических ошибок, различены Ассирия и Египет, но объяснение одной связи или одного термина требует уточнения.
- «3» — названы Ниневия и Тигр либо Передняя Азия, выполнена основная часть заданий с подсказкой, но допущены ошибки в последовательности событий и объяснении причин возвышения Ассирии.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что нового вы узнали о месте расположения и столице Ассирии? | Проверка усвоения базовых географических сведений. |
Какие два признака помогали ассирийцам успешно воевать? | Выявление понимания причин военного усиления. |
Как связаны сильная армия, завоевания и превращение Ассирии в державу? | Проверка причинно-следственного мышления. |
Какое задание рабочего листа оказалось самым трудным и почему? | Выявление точек затруднения и планирование коррекции. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы выяснили, что Ассирия находилась в Передней Азии, в области Междуречья, у реки Тигр, а её столицей была Ниневия. Мы увидели, что сильная организованная армия, железное оружие и осадная техника помогали ассирийцам завоёвывать новые земли. Важно не путать Ниневию с Афинами, а Тигр — с Нилом: эти признаки относятся к разным цивилизациям. На следующем уроке мы продолжим исследовать государства Древнего Востока."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выполнить 5–6 заданий по образцу рабочего листа: одно на выбор лишнего слова, одно на истинность утверждений, одно на заполнение пропусков о Передней Азии, Ниневии и Тигре, одно на распределение причин и последствий, одно на восстановление вывода о возвышении Ассирии. | Закрепить основные факты темы и умение различать причину и результат; при проверке обратить внимание на точность исторических терминов. |
Средний (повышающий) | Составить собственный мини-кроссворд из 6 подсказок по теме «Ассирийская держава», включив слова «Ниневия», «Тигр», «армия», «клинопись», «держава» и одно дополнительное понятие. | Закрепить термины и умение объяснять их значение; при проверке смотреть, чтобы каждая подсказка имела однозначный ответ. |
Продвинутый (дополнительный) | Написать связный ответ из 6–8 предложений на вопрос «Почему Ассирия стала державой?». Использовать не менее пяти опорных слов: Передняя Азия, Междуречье, Тигр, Ниневия, армия, завоевания, осада. | Развить умение строить историческое объяснение; при проверке оценить последовательность «местоположение — военная сила — завоевания — результат». |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Где находилась Ассирия? Как называлась её столица? Какая река была главной в её землях? Какие два признака усиливали армию? Почему Ассирия превратилась в державу?»
