Summer Holidays: Sharing Experiences and Preparing for OGE
Единица содержания
Актуализировать лексико-грамматический материал по теме урока для составления монологического высказывания.
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут составить связное монологическое высказывание о своих летних каникулах (8-10 предложений), используя не менее 8 лексических единиц из предложенного текста и соблюдая временные формы (Past Simple, Present Perfect, Past Continuous).
- Образовательная задача: Активизировать лексику по темам «Sport», «Hobby», «Traveling», «Reading» и закрепить навыки употребления смешанных времен глагола.
- Развивающая задача: Развивать навыки смыслового чтения и умение вести диалог-расспрос в формате подготовки к устной части ОГЭ.
- Воспитательная задача: Формировать культуру активного отдыха и интерес к чтению как способу саморазвития.
Планируемые результаты
Личностные
- Готовность к саморазвитию и профессиональному самоопределению через анализ своих увлечений.
- Формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни (спорт) и культурному наследию (чтение классики).
- Снижение уровня тревожности перед экзаменами через отработку типичных заданий ОГЭ.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять главное в тексте, структурировать информацию по категориям (классификация).
- Коммуникативные: умение эффективно сотрудничать в паре, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
- Регулятивные: способность к самооценке своей деятельности на уроке и постановке целей для дальнейшего изучения языка.
Предметные
- Знать лексику по теме (trials, drills, breathtaking, challenging, blew my mind).
- Уметь отвечать на вопросы разных типов (General, Special) в различных временных формах.
- Владеть навыками поискового чтения и построения устного высказывания на основе прочитанного.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование (связь между изучением темы и личным жизненным опытом).
- Нравственно-этическая ориентация в рамках обсуждения классической литературы.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном (OGE criteria).
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в тексте «My Summer Holidays».
- Синтез — составление целого из частей (построение монолога).
Коммуникативные УУД
- Управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка действий партнера в паре.
- Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами английского языка.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать текст «My Summer Holidays» (по 1 экз. на каждого ученика).
- Подготовить карточки с таблицей «Vocabulary Categories» для заполнения.
- Вывести на экран слайд с критериями оценивания монологического высказывания (Task 3 OGE Speaking).
- Подготовить аудиозапись (или имитировать) «Electronic Assistant» для разминки.
- Распечатать «Exit Tickets» (билеты на выход) для рефлексии.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и актуализация (5 мин)
Цель этапа: настроить учеников на общение, актуализировать личный опыт и подготовить к формату ОГЭ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Good morning, everyone! I'm so glad to see you all back in Grade 9. This year is special for you because of the exams, but let's start with something pleasant. Look at the board. Here are four words: Sport, Hobby, Traveling, Reading. Which one was the 'king' of your summer? Why?"» | Ученики приветствуют учителя, выбирают одно слово и кратко поясняют: «"Traveling was the king because I went to Sochi"», «"Reading was the best because I stayed at home with books"». |
3 мин | «"Now, let's play a short game 'OGE Assistant'. I will ask you 3 quick questions about your holidays, and you have 40 seconds to answer each. 1. How did you spend your summer? 2. What was the weather like? 3. Did you read any books?"» | Ученики отвечают на вопросы учителя в режиме «быстрого огня», стараясь давать полные ответы (2-3 предложения), имитируя задание 2 устной части ОГЭ. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great job! You remember a lot. But to get high marks in OGE, we need more 'advanced' vocabulary. Today we'll learn it from a story of a student like you."»
Этап 2. Работа с текстом и лексикой (12 мин)
Цель этапа: отработка навыков поискового чтения и расширение словарного запаса на основе источника.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «"Open your handouts. Here is a text 'My Summer Holidays'. Read it quickly and find: What was the most challenging thing for the author? Was it football, hiking or reading?"» Учитель раздает текст и контролирует время чтения. | Ученики читают текст (skimming) и отвечают: «"Reading Dostoevsky was challenging"» или «"Football trials were hard because he didn't make it to the main squad"». |
7 мин | «"Now, let's work with the vocabulary. Look at the table on your desks. You need to find at least 3 words for each category: Sport, Hobby, Traveling, Reading. For example, for Sport you can write 'running laps'. Go!"» Учитель ходит по классу, помогая с переводом. | Ученики выписывают словосочетания: «dribbling drills, youth reserve team» (Sport); «second-hand camera, macro shots» (Hobby); «breathtaking views, tent poles» (Traveling); «thick novel, blew my mind» (Reading). |
Запись в тетрадях
- Sport: open trials, to score a goal, to train hard.
- Hobby: lenses, insects, sunset.
- Traveling: hiking, crystal-clear lakes, snowy peaks.
- Reading: challenging, blew my mind, managed to read.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Excellent! These phrases will make your English sound much more sophisticated. Now let's see how well you understood the details using different tenses."»
Этап 3. Закрепление грамматики и работа в парах (10 мин)
Цель этапа: практика использования смешанных времен в речи через прием «Think-Pair-Share».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Look at the questions on the back of your text. They are divided by tenses. I want you to choose two questions from 'Past Simple' and two from 'Present Perfect'. Think about the answers for 1 minute."» | Ученики выбирают вопросы (например: «Did he make it into the squad?» и «Has he ever scored two goals before?») и готовят ответы про себя. |
8 мин | «"Now, work in pairs. Ask your partner your chosen questions. Your partner must answer using the text. Then swap. Use the 'Two stars and a wish' method: tell your partner what was good and what to improve."» | Ученики работают в парах (Pair work). Один спрашивает, другой отвечает, используя информацию из текста. Затем они оценивают друг друга: «"You used Past Simple correctly, but you forgot the word 'squad'. Try to use it next time."» |
Эталон решения (Grammar Check)
1. Past Simple: He didn't make it into the main squad, but he joined the youth reserve team.
2. Present Perfect: He has managed to read four novels this summer.
3. Past Continuous: He was training hard every morning for three weeks in July.
2. Present Perfect: He has managed to read four novels this summer.
3. Past Continuous: He was training hard every morning for three weeks in July.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"I heard some great dialogues! You are getting better at switching between tenses. Now, let's move to the most important part — your own stories."»
Этап 4. Персонализация и подготовка к монологической речи (10 мин)
Цель этапа: применение полученных знаний для создания собственного продукта в формате ОГЭ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Imagine you are recording a monologue for the OGE exam. You have to speak about your summer. Use the plan on the board: 1. What you did. 2. What was the most interesting part. 3. What you read. Try to use at least 3 new words from today's list."» | Ученики набрасывают план своего высказывания в тетрадях, подбирая лексику (например, «hiking», «breathtaking», «challenging»). |
7 мин | «"Now, let's hear some stories. Who wants to be the first? Remember, you have 2 minutes to speak."» Учитель засекает время и слушает 2-3 учеников, делая пометки для обратной связи. | Выбранные ученики выступают с монологами. Остальные слушают и фиксируют, какие «новые» слова они услышали в речи одноклассников. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Well done! Your stories were much more interesting with these new words. Even Dostoevsky didn't sound so scary!"»
Этап 5. Рефлексия и домашнее задание (8 мин)
Цель этапа: осознание результатов деятельности и постановка задач на дом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «"Let's use the 'Exit Ticket'. Answer three questions on the small papers I gave you: 1. One new word you will definitely use. 2. One grammar tense you still find difficult. 3. One thing you liked about today's text."» | Ученики заполняют билеты на выход, анализируя свои успехи и трудности. |
3 мин | «"Your homework is on the board. Choose your level. And remember, Grade 9 is not just about exams, it's about finding what blows your mind! Goodbye!"» | Ученики записывают домашнее задание и сдают билеты на выход. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик составил монолог из 10-12 предложений, использовал более 5 новых слов, не допустил грамматических ошибок в Past Simple/Present Perfect.
- «4» — монолог из 8-9 предложений, использовано 3-4 новых слова, допущены 1-2 негрубые ошибки в артиклях или предлогах.
- «3» — монолог менее 6 предложений, лексика бедная (базовая), есть ошибки, затрудняющие понимание.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Which section of the text was the most useful for you? | Выявление наиболее актуальных для подростков сфер интересов. |
Can you explain the difference between 'I read' and 'I have read' now? | Проверка осознанности усвоения грамматического материала. |
What is the most 'challenging' thing for you in OGE Speaking? | Диагностика зон психологического дискомфорта перед экзаменом. |
Завершающее слово учителя
«"Today we've done a great job. We didn't just talk about holidays; we started our serious preparation for the OGE. Remember, that even a 'second-hand camera' or a 'thick novel' can be a start of a great adventure. Don't be afraid of difficult tasks, because they make you stronger. See you next time, and keep practicing!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выучить 10 слов из таблицы. | Подготовка к словарному диктанту. |
Средний (повышающий) | Написать письмо другу (100-120 слов). | Рассказать о своих каникулах в формате задания 35 ОГЭ. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать мини-презентацию (3-4 слайда). | Рассказать о книге, которая 'blew your mind' этим летом. |
Контрольный вопрос: «"What auxiliary verb do we use for Present Perfect?"» (Ответ: Have/Has).