St. Petersburg: The New Capital (9 класс)
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут описать историю основания Санкт-Петербурга и его значение как новой столицы, используя не менее 8 новых лексических единиц и факты из учебника «Glorious Russia 9».
- Образовательная задача: Изучить исторический контекст переноса столицы, закрепить навыки поискового чтения и выполнения заданий в формате ОГЭ (True/False/Not Stated).
- Развивающая задача: Развивать навыки критического мышления через приём «Толстые и тонкие вопросы» и умение работать в паре.
- Воспитательная задача: Формировать чувство гордости за культурное и историческое наследие России.
- Профориентационная задача: Продемонстрировать навыки гида-переводчика при работе с историческим текстом.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание своей общероссийской идентичности через изучение истории Санкт-Петербурга.
- Готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению.
- Формирование ценностного отношения к достижениям предков в эпоху Петра I.
Метапредметные
- Умение устанавливать причинно-следственные связи между географическим положением города и его политическим статусом.
- Навык смыслового чтения: выделение главной мысли и специфической информации в тексте.
- Развитие коммуникативной компетенции через парную работу и обсуждение гипотез.
Предметные
- Владение лексикой по теме (fortress, swamp, maritime power, naval base, layout, architectural ensemble).
- Умение понимать на слух и при чтении основное содержание аутентичных текстов.
- Умение кратко высказываться о фактах истории города с опорой на ключевые слова.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование основ гражданской идентичности личности (чувство сопричастности к истории своей страны).
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что предстоит узнать.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные УУД
- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Подготовка учителя к уроку
- Учебник «Glorious Russia 9», разворот по теме St. Petersburg.
- Проектор и ноутбук для демонстрации портрета Петра I и видов раннего Петербурга.
- Распечатанные карточки для парной работы (приём «Think-Pair-Share») — 15 шт.
- Листы самооценки (Exit Tickets) для каждого ученика.
- Аудиозапись текста из учебника (если предусмотрено методическим комплектом).
- Подготовленная на доске схема-кластер «Peter's Goals».
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: настроить учащихся на иноязычное общение и создать проблемную ситуацию через цитату.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Good morning, class! I'm glad to see you. Today we are going to travel back in time to the beginning of the 18th century. Look at the screen. Here is a famous quote by Alexander Pushkin: 'From here we will threaten the Swede; here a city shall be founded...' Do you know which city he was talking about?"» | «Ученики приветствуют учителя, смотрят на экран и отвечают: "It's St. Petersburg!" или "He is talking about the foundation of the new capital."» |
2 мин | «"Exactly. But why did Peter the Great decide to build a city on a swamp? Why did he move the capital from comfortable Moscow to this wild place? Today we will discover the secrets of the new capital using our 'Glorious Russia' book. By the way, this topic is very common in OGE Reading and Speaking parts, so let's be attentive."» | «Ученики слушают учителя, осознают практическую значимость темы для экзамена, настраиваются на работу с учебником.» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"So, we have a mystery to solve: why St. Petersburg? Let's check what we already know about this city."»
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: активизировать имеющиеся знания и лексику по теме «Город», «История».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Учитель рисует на доске центр кластера "St. Petersburg" и просит: "Give me any associations with this city. Think about geography, symbols, and Peter I. Use English words only!" Учитель записывает слова: Neva, Peter and Paul Fortress, Hermitage, bridges, Peter the Great.» | «Ученики называют ассоциации: "The Baltic Sea", "White Nights", "The Bronze Horseman", "swamps", "canals".» |
2 мин | «"Great vocabulary! Now, look at these two words: 'Fortress' and 'Capital'. Is there a difference? Was St. Petersburg a fortress or a capital first? Let's find out."» | «Ученики предполагают, что город сначала был крепостью, и выражают готовность проверить это в тексте.» |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Your associations are correct. Now let's dive into the historical facts in our textbooks."»
Этап 3. Открытие нового знания (15 мин)
Цель этапа: организовать процесс самостоятельного поиска информации в тексте учебника «Glorious Russia 9».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «"Open your books on the page 'St. Petersburg: The New Capital'. First, let's scan the text for dates and names. You have 2 minutes. Find: 1703, 1712, The Neva, Peter I." Учитель контролирует работу, проходя по классу.» | «Ученики быстро просматривают текст (skimming), находят даты и имена, отмечают их карандашом.» |
10 мин | «Приём "Think-Pair-Share". Учитель раздаёт карточки с вопросами: "1. Why was the location of the city dangerous but strategic? 2. How did Peter I change the status of the city in 1712? 3. What were the main difficulties for the builders?" Учитель говорит: "Think alone for 1 minute, then discuss with your partner for 2 minutes. Then we will share with the class."» | «Ученики сначала читают текст индивидуально, ища ответы. Затем в парах обсуждают: "I think it was strategic because of the sea access", "The builders died because of the cold and swamps". После обсуждения пары представляют свои ответы классу.» |
Запись в тетрадях
- 1703 — Foundation of the Peter and Paul Fortress.
- 1712 — St. Petersburg became the capital of Russia.
- Strategic goal: "To open a window to Europe" (maritime power).
- Key vocabulary: foundation, swamp, maritime, fortress, capital.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Well done! You've discovered the main reasons for the city's birth. Now let's test your understanding with an OGE-style task."»
Этап 4. Первичное закрепление (ОГЭ-практика) (8 мин)
Цель этапа: закрепить полученную информацию через выполнение задания на понимание прочитанного (True/False/Not Stated).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Учитель выводит на экран или раздаёт 5 утверждений: "1. St. Petersburg was founded during the Great Northern War. 2. Peter I personally drew the first plan of the city. 3. Moscow remained the capital until the 20th century. 4. The city was built by Italian architects only. 5. The climate was perfect for construction." Учитель просит: "Decide if they are True, False or Not Stated based on your textbook."» | «Ученики самостоятельно выполняют задание в тетрадях, соотнося утверждения с текстом учебника.» |
3 мин | «Учитель организует проверку: "Let's check. Statement 1? Why? Prove it with a sentence from the text."» | «Ученики отвечают: "1 is True. The text says it was founded to protect the lands from Swedes." "5 is False. The text mentions difficult conditions and swamps."» |
Эталон решения
1. True (founded in 1703 during the war). 2. True (Peter I was the main architect/visionary). 3. False (capital moved in 1712). 4. Not Stated (text mentions architects but not only Italians). 5. False (swamps and cold climate mentioned).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"You are getting better at OGE tasks! Now let's use our new words for a short creative task."»
Этап 5. Самостоятельная работа (7 мин)
Цель этапа: тренировка навыка письма/говорения (создание короткого высказывания).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | «"Imagine you are a guide in 1720. Write 5 sentences for a group of foreign visitors explaining why this city is special. Use at least 3 words from our list: maritime power, fortress, capital, ensemble, foundation." Учитель помогает тем, кто затрудняется.» | «Ученики пишут мини-текст. Пример: "Welcome to St. Petersburg! It was founded in 1703 as a fortress. Now it is the new capital of Russia. Peter I wanted us to be a maritime power. The city is built on swamps but it looks beautiful."» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Your descriptions are impressive. You sound like real professionals!"»
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (4 мин)
Цель этапа: подведение итогов, самооценка и объяснение домашнего задания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Учитель раздаёт Exit Tickets: "Please, answer two questions: 1. What is the most interesting fact you learned today? 2. What was the most difficult word for you?"» | «Ученики заполняют билеты на выход, рефлексируя над своими успехами и трудностями.» |
2 мин | «Учитель объясняет домашнее задание, разделяя его по уровням сложности.» | «Ученики записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы.» |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — Ученик верно выполнил все задания OGE-практики, активно участвовал в парной работе, в творческом задании использовал 4-5 новых слов без грамматических ошибок.
- «4» — Ученик допустил 1 ошибку в OGE-практике, участвовал в обсуждении, в творческом задании использовал 3 новых слова, допустил 1-2 негрубые ошибки.
- «3» — Ученик допустил 2-3 ошибки в OGE-практике, пассивно работал в паре, творческое задание выполнено минимально (менее 5 предложений) с ошибками.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
«What was the main reason for moving the capital?» | «Проверка усвоения ключевого исторического факта урока.» |
«Which task was similar to OGE format?» | «Осознание связи школьного материала с форматом экзамена.» |
«How do you feel about your pair work today?» | «Самооценка коммуникативных навыков и сотрудничества.» |
Завершающее слово учителя
«"Today we've done a great job exploring the history of St. Petersburg. You've seen that history is not just about dates, but about the strong will of people like Peter the Great. Don't forget that the vocabulary we learned today is essential for your future exams. Next lesson, we will talk about the architectural wonders of the city. Have a nice day!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | «Учебник, стр. X, упр. Y» | «Выписать в словарь и выучить 8 новых слов из текста.» |
Средний | «Подготовка сообщения» | «Подготовить устный рассказ (8-10 предложений) о основании города по плану в учебнике.» |
Продвинутый | «Мини-проект» | «Найти информацию об одном из первых зданий Петербурга (не упомянутых в тексте) и написать 5-7 предложений на английском.» |