Celebrations: Reading & Vocabulary
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут извлекать специфическую информацию из текстов о необычных фестивалях и использовать тематическую лексику (устойчивые словосочетания, синонимы) для описания праздников.
- Образовательные задачи: активизировать лексику по теме «Праздники и традиции», обучить технике выделения ключевых слов при чтении (Study Skills), закрепить навыки использования синонимов и антонимов.
- Развивающие задачи: развивать навыки поискового и изучающего чтения, умение соотносить информацию (Matching), развивать навыки монологической речи через пересказ.
- Воспитательные задачи: формировать интерес к культурному многообразию мира и уважение к национальным традициям (включая российские).
- Профориентационная задача: познакомить с форматом заданий на соотнесение, типичных для ОГЭ (задание 10 по чтению).
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное многообразие современного мира.
- Развитие готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению.
- Осознание своей этнической принадлежности через сопоставление зарубежных праздников с российскими (Масленица).
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять ключевые слова в вопросах, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать информацию из текста.
- Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.
- Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество в парах, адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции.
Предметные
- Знать и уметь использовать в речи тематические коллокации (take place, annual, raise money, street parade).
- Уметь находить в тексте ответы на вопросы (задание на соотнесение 1-10, упр. 3).
- Уметь подбирать синонимы и антонимы к заданной лексике в контексте прочитанного.
- Уметь кратко пересказывать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом (зачем мне нужно уметь быстро читать тексты на английском).
Регулятивные УУД
- Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном (самопроверка по ключам).
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.
Коммуникативные УУД
- Управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка действий партнёра при работе в парах.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки "Exit Tickets" для рефлексии (по количеству учеников).
- Подготовить аудиозапись к текстам на стр. 10 (для этапа проверки или чтения вслух).
- Подготовить презентацию со слайдами: 1) Фотографии праздников (SPLATfest, Pirates of the Caribbean, March of the Scarecrows, Maslenitsa); 2) Ключи к упр. 3 и 6 для самопроверки.
- Распечатать дифференцированные карточки-помощники для слабых учеников (список определений к сложным словам из текста).
- Проверить работоспособность проектора и колонок.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать иноязычную атмосферу и настроить учащихся на работу с темой праздников.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Good morning, class! I'm glad to see you. Before we start, let's look at the screen. What do you see? A tomato, a pirate, a scarecrow and a Russian pancake. What connects these things?" Учитель приветствует класс и привлекает внимание к картинкам на доске (упр. 1, с. 10). | Ученики приветствуют учителя и смотрят на картинки. Отвечают: "They are all related to festivals or celebrations." |
2 мин | "Exactly! Today we are starting Module 1. Open your books at page 10. Look at exercise 1. Can you match the pictures A-D with the descriptions? For example, which picture shows a tomato fight?" Учитель просит соотнести картинки с названиями. | Ученики соотносят: "Picture A is a tomato fight, B is pirates, C is a scarecrow, D is Maslenitsa". Проверяют свои догадки. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Well done! All these are unusual festivals. Today we will discover where they take place and what people do there."
Этап 2. Актуализация знаний и прогнозирование (5 мин)
Цель этапа: научить прогнозировать содержание текста по заголовкам и визуальным опорам.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Look at exercise 2. Read the titles of the texts. What do you think these festivals are about? Use the titles and the pictures to make a prediction. Don't read the text yet!" | Ученики делают предположения: "I think the text is about four unusual festivals from around the world. One is in Spain, one in Russia, maybe one in the UK." |
3 мин | "Now, look at the Study Skills box on page 10. This is very important for your OGE exam. When you have matching tasks, you should underline keywords in the questions first. Let's do it together for the first three questions in exercise 3." | Ученики читают рубрику Study Skills. Вместе с учителем подчеркивают ключевые слова в вопросах упр. 3 (например: 1 - 'money', 'charity'; 2 - 'food fight'). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Now that we have our keywords, we are ready to find the information in the texts much faster."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Открытие нового знания: Чтение (12 мин)
Цель этапа: развитие умений поискового и изучающего чтения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | "Now, read the texts A-D and complete exercise 3. Match the questions to the texts. Work individually. You have 5 minutes. If you finish early, try to find one fact about each festival that surprised you." | Ученики самостоятельно читают тексты и выполняют задание на соотнесение. Более сильные ученики ищут дополнительные интересные факты. |
3 мин | "Let's check your answers. Who wants to read the answer for question 1? Why did you choose text B?" Учитель организует проверку, просит аргументировать выбор текстов ключевыми словами. | Ученики называют ответы (1B, 2A, 3B...) и цитируют фрагменты текста: "Question 1 is B because it says 'money goes to local charities'." |
3 мин | "Let's look at the vocabulary. Exercise 4a. Find synonyms in the text for the words: extra, dirty, fake, opportunity. For example, in text A, what word means 'dirty'?" | Ученики ищут слова в тексте: "Dirty is 'messy', extra is 'spare', fake is 'mock', opportunity is 'chance'." Записывают слова в тетради. |
Эталон решения (упр. 3)
1 B (raises money for charity); 2 A (huge food fight); 3 B (people dress up); 4 C (winner of the contest); 5 D (symbolises the sun); 6 C (make their own scarecrows); 7 A, D (no one knows how it started / ancient tradition); 8 C, D (raises money / helps people); 9 A, B, D (party / fun / celebration); 10 D (end of winter).
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Great job! You've mastered the scanning technique. Now let's see how these words work together in phrases."
Этап 4. Первичное закрепление: Лексика (8 мин)
Цель этапа: освоение устойчивых словосочетаний по теме праздников.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Look at exercise 6. You need to complete the collocations. Use the texts to help you. For example, what do you 'make sure' of? Or what 'takes place'? After you finish, choose 4 phrases and write your own sentences. Level 1: use phrases from the text. Level 2: create your own context." | Ученики заполняют пропуски в словосочетаниях (1 make, 2 change, 3 strong, 4 street, 5 cooking, 6 experience, 7 fireworks, 8 raise, 9 enter, 10 bright, 11 transforms, 12 takes). Пишут предложения. |
4 мин | "Now, let's look at exercise 7. These words are often confused. Read the sentences and choose the correct word. This is very similar to the Use of English part of exams." | Ученики выполняют упр. 7 (1 annual, 2 takes place, 3 attracts, 4 parade, 5 let off, 6 experience). Проверяют в парах. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Now you have a 'bright idea' (using phrase 10) of how to use these words correctly!"
Этап 5. Практика: Пересказ и межпредметные связи (7 мин)
Цель этапа: развитие навыков устной речи и актуализация знаний по географии и культурологии.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Let's use the 'Think-Pair-Share' technique. Choose one festival from the text. Think for 30 seconds: what are the 3 most important facts about it? Then tell your partner. Use the collocations we just learned (e.g., 'takes place', 'experience life')." | Ученики выбирают праздник, готовятся и рассказывают друг другу в парах. Например: "Maslenitsa takes place in Russia. It celebrates the end of winter. People eat pancakes because they symbolise the sun." |
2 мин | "By the way, where are these festivals located? Spain, the Cayman Islands, the UK, Russia. Can you find these places on our world map? How does the climate affect these traditions?" (Межпредметная связь с географией). | Ученики соотносят праздники со странами на карте. Обсуждают, что Масленица связана с окончанием холодов, а SPLATfest в Испании возможен только в теплом климате. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "It's amazing how geography and culture are connected. Every country has its unique way to celebrate."
Этап 6. Самостоятельная работа и контроль (7 мин)
Цель этапа: проверить усвоение лексики и умение применять её в новом контексте.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "I will give you a short text about a festival in Perm (Ex. 9). But some words are missing. Use the words from today's lesson to fill the gaps. This is your mini-test for today." | Ученики работают с текстом упр. 9 (про себя или письменно в тетрадях), вставляя подходящие слова (takes place, every year, held in, lasts for, take part, entertainment). |
2 мин | "Now, let's check it. Read the text aloud, paying attention to your intonation and pronunciation, just like in the OGE speaking task (Ex. 8)." | Один-два ученика читают текст вслух, остальные следят и оценивают по критериям: беглость, произношение, паузы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Excellent reading! You are getting better at this every day."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Our lesson is coming to an end. Please fill in your 'Exit Tickets'. Write one new word you learned, one thing you found difficult, and one festival you'd like to visit." | Ученики заполняют карточки рефлексии и сдают их учителю на выходе. |
1 мин | "Your homework is on the board. It is differentiated, so choose the level that suits you best. Have a great day! Goodbye!" | Ученики записывают домашнее задание. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — Ученик верно выполнил все задания на чтение (упр. 3), правильно подобрал синонимы, активно участвовал в пересказе, используя не менее 4 тематических коллокаций.
- "4" — Ученик допустил 1-2 ошибки в задании на чтение, использовал лексику в пересказе с небольшими подсказками учителя, предложения в упр. 6 грамматически верны.
- "3" — Ученик допустил более 3 ошибок в чтении, испытывал значительные трудности при пересказе, использовал только базовую лексику без устойчивых выражений.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Which reading tip from the Study Skills box was the most helpful? | Оценка осознанности применения метапредметных навыков (техник чтения). |
What is the difference between 'annual' and 'takes place'? | Проверка усвоения ключевой лексики урока. |
Which of the four festivals would you like to participate in and why? | Эмоциональная рефлексия и проверка умения аргументировать мнение. |
Завершающее слово учителя
"Today we've traveled from Spain to the Cayman Islands and back to Russia. We've learned that festivals are not just about fun, but about charity, history, and community. You've also practiced a very important skill for your exams — finding specific information quickly. Next lesson, we will talk about your personal experiences with celebrations. Don't forget to review the word list! See you!"
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | WB p. 4, Ex. 1-3 | Закрепление лексики модуля через письменные упражнения в рабочей тетради. |
Средний (повышающий) | SB p. 11, Ex. 9 | Написать краткое описание (60-80 слов) любого другого российского праздника по плану (name, time, activities). |
Продвинутый (дополнительный) | Research project | Найти информацию об одном необычном фестивале, не упомянутом в учебнике, и подготовить 3 вопроса для одноклассников по этому тексту. |
Контрольный вопрос: Can you name 3 verbs that often go with the word 'money' in the context of festivals? (Expected answer: raise, spend, collect).