Present Simple vs Present Continuous: Грамматический практикум в формате ОГЭ
Цели и задачи
- Цель: совершенствование грамматических навыков употребления времен Present Simple и Present Continuous в различных коммуникативных контекстах и заданиях экзаменационного типа.
- Предметная задача: закрепить правила формообразования и правописания глаголов (окончания -s/-es, -ing, удвоение согласных) на основе изученного модуля.
- Метапредметная задача: развивать умение анализировать контекстуальные маркеры (сигналы времени) для выбора корректной видовременной формы.
- Личностная задача: формировать готовность к самоконтролю и снижать уровень стресса перед экзаменационными испытаниями (ОГЭ) через отработку типовых алгоритмов.
- Развивающая задача: тренировать навыки функциональной грамотности при работе с текстами, содержащими расписания и описания меняющихся ситуаций.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию.
- Развитие навыков сотрудничества в парах при выполнении практических заданий.
- Повышение учебной мотивации через осознание практической значимости темы для успешной сдачи ОГЭ.
Метапредметные
- Умение классифицировать информацию (маркеры времени) и делать выводы на основе лингвистического анализа.
- Владение навыками смыслового чтения при поиске грамматических опор в тексте.
- Способность осуществлять самонаблюдение и самооценку в процессе коммуникативной деятельности.
Предметные
- Знать правила правописания формы 3-го лица единственного числа в Present Simple и формы с суффиксом -ing в Present Continuous.
- Уметь различать случаи употребления времен: регулярные действия vs действия в момент речи, расписания vs запланированные действия.
- Владеть навыком преобразования глаголов в нужную форму в рамках заданий раздела «Грамматика и лексика» ОГЭ.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Самоопределение (понимание значимости темы для будущих экзаменов).
- Смыслообразование (установление связи между изученным правилом и его практическим применением).
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что предстоит закрепить.
- Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Познавательные УУД
- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
- Анализ объектов с целью выделения признаков (выбор времени по словам-маркерам).
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами грамматического практикума.
- Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации при работе в парах.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать рабочие листы с заданиями в формате ОГЭ (раздел «Грамматика») по 1 экз. на каждого ученика.
- Подготовить презентацию со слайдами: 1) Сводная таблица правил из Module 1; 2) Таймер для выполнения самостоятельной работы.
- Оформить на доске «шпаргалку-напоминание» со случаями-исключениями (discover — discovering, begin — beginning).
- Подготовить набор цветных карточек (зеленая, желтая, красная) для рефлексии «Светофор».
- Проверить исправность проектора и ноутбука для демонстрации визуальных опор.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: психологически настроить учащихся на работу, обозначить практическую важность темы в контексте подготовки к ОГЭ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Good morning, class! I'm glad to see you. How are you today? Ready for some grammar practice?" Учитель проверяет наличие учебников и тетрадей на столах. | "Good morning! We are fine, thank you." Приветствуют учителя, демонстрируют готовность к уроку. |
2 мин | "Ребята, сегодня у нас урок-практикум. Мы будем работать с временами Present Simple и Present Continuous. Почему это важно именно сейчас, в 9 классе? Потому что в заданиях 20–28 основного государственного экзамена (ОГЭ) проверка этих времен встречается практически в каждом варианте. Наша задача сегодня — довести навык выбора формы до автоматизма, чтобы не терять баллы на досадных ошибках в правописании." | Слушают учителя, осознают цели урока. Настраиваются на серьезную работу с экзаменационным материалом. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Итак, наша цель ясна. Давайте начнем с быстрой проверки того, насколько хорошо вы помните 'скелет' наших времен — их форму и правописание."
Этап 2. Актуализация знаний: Блиц-опрос по правилам (5 мин)
Цель этапа: восстановить в памяти правила формообразования и правописания, опираясь на материал Module 1.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Давайте обратимся к правилам нашего модуля (слайд 1). Вспомним Present Simple. Как меняется глагол в 3-м лице единственного числа? Что происходит, если глагол оканчивается на -y? Посмотрите на примеры: I fry — he fries, но I pay — he pays. В чем разница?" Учитель задает вопросы, требуя опоры на текст правила. | Отвечают: "Добавляется -s или -es". Объясняют: "Если перед -y стоит согласная, она меняется на -i. Если гласная — ничего не меняется, просто добавляем -s". |
2 мин | "Теперь Present Continuous. Вспомним правописание суффикса -ing. Посмотрите на глаголы occur и discover. Почему в одном случае согласная удваивается, а в другом нет?" Учитель указывает на исключения в учебнике. | Сверяются с источником: "Удвоение происходит, если ударение падает на последний слог, как в occur. В discover ударение не на конце, поэтому не удваиваем". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Отлично, теорию мы освежили. Теперь переходим к практике. Помните: в ОГЭ ошибка в одной букве — это потеря всего балла за задание."
Этап 3. Практикум часть 1: Правописание и Формы (10 мин)
Цель этапа: отработка навыков корректного написания глагольных форм.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Раскройте скобки, используя Present Simple (3rd person) или Present Continuous. Задание на карточке №1. Обратите особое внимание на правописание!" Примеры в карточке: mix, sunbathe, stop, match, fly, begin. | Индивидуально выполняют задание в тетрадях: mixes, is sunbathing, is stopping, matches, flies, is beginning. |
5 мин | "А теперь поменяйтесь тетрадями с соседом. Применим приём 'Две звезды и пожелание'. Проверьте работу по эталону на доске. Если всё верно — поставьте звездочку. Если есть ошибка — подчеркните её и напишите совет." | Осуществляют взаимопроверку. Пишут комментарии типа: "Be careful with double consonants!" или "Check the -y ending rule". |
Эталон решения (Карточка №1)
1. He mixes (mix) the ingredients.
2. She is sunbathing (sunbathe) at the moment.
3. The bus is stopping (stop) now.
4. This tie matches (match) your shirt.
5. A pilot flies (fly) planes.
6. The lesson is beginning (begin) right now.
2. She is sunbathing (sunbathe) at the moment.
3. The bus is stopping (stop) now.
4. This tie matches (match) your shirt.
5. A pilot flies (fly) planes.
6. The lesson is beginning (begin) right now.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Правописание — это фундамент. Теперь перейдем к самому сложному — выбору между Simple и Continuous в зависимости от смысла предложения."
Этап 4. Практикум часть 2: Контекстуальный анализ (10 мин)
Цель этапа: научить различать времена по маркерам и ситуациям (расписания, планы, привычки, раздражение).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Используем приём 'Толстые и тонкие вопросы'. Посмотрите на предложения на слайде: 1) 'The train starts at 8:00'. 2) 'We are leaving for Moscow this evening'. Почему в первом случае Simple, а во втором Continuous, хотя оба действия в будущем?" | Анализируют: "В первом случае это расписание (timetable), поэтому Present Simple. Во втором — личный план (arrangement), поэтому Continuous". |
6 мин | "Теперь поработаем с приёмом 'Подумай — обсуди в паре'. Я дам вам 3 ситуации, где используется слово always. Ваша задача — определить, выражает ли оно привычку (Simple) или раздражение (Continuous). Обсудите с напарником и запишите ответ." | Обсуждают в парах примеры: "She always takes the train" (привычка) и "She's always complaining" (раздражение). Записывают свои примеры раздражающих привычек. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы отлично справились с разбором нюансов. Теперь — 'генеральная репетиция' перед ОГЭ."
Этап 5. Применение знаний в формате ОГЭ (12 мин)
Цель этапа: выполнение задания, максимально приближенного к реальному экзамену.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
8 мин | "Перед вами текст о жизни современного подростка. В нем пропущены глагольные формы. Ваша задача — заполнить пропуски, используя Present Simple или Present Continuous. Работаем индивидуально. Время — 8 минут. Используйте таймер на экране." | Работают с текстом. Анализируют маркеры: usually, at the moment, this week, every morning. Записывают формы глаголов в бланки ответов. |
4 мин | "Время вышло. Давайте проверим. Кто готов объяснить выбор формы для первого пропуска? Какие 'подсказки' вы нашли в тексте?" | Один ученик зачитывает предложение, называет форму и объясняет: "Здесь 'now', значит действие происходит сейчас, выбираем Present Continuous — is playing". |
Запись в тетрадях
- Present Simple: Timetables, Habits, Facts (usually, often, every day).
- Present Continuous: Now, Temporary situations, Future plans, Annoyance (now, at the moment, this week).
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Этот текст показал, что вы умеете видеть структуру языка. Большинство из вас справились с типичными ловушками ОГЭ."
Этап 6. Рефлексия и самооценка (3 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, оценить уровень усвоения материала.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Ребята, поднимите карточку 'Светофор'. Зеленая — я всё понял и не сделаю ошибок в ОГЭ. Желтая — я понимаю правила, но иногда путаюсь в правописании. Красная — мне нужно еще раз разобрать эту тему." | Поднимают карточки. Ученики с желтыми и красными карточками кратко формулируют, что именно вызвало затруднение (например, удвоение согласных). |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — Верно выбраны все временные формы в тексте ОГЭ, нет ошибок в правописании (-s, -es, -ing, удвоение).
- "4" — Верно выбраны времена, но допущено 1–2 ошибки в правописании, ИЛИ допущена 1 смысловая ошибка при выборе времени.
- "3" — Допущено более 3 ошибок в правописании или выборе временных форм, но общая логика употребления соблюдена.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое правило правописания оказалось самым коварным? | Выявление типичных зон риска в орфографии. |
Сможете ли вы теперь отличить 'расписание' от 'плана' в тексте? | Проверка осознанности различения функций времен. |
Насколько увереннее вы чувствуете себя перед заданиями ОГЭ? | Оценка психологического комфорта и мотивации. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы проделали большую работу. Мы не просто повторили теорию из первого модуля, а посмотрели на неё глазами экзаменатора. Помните: грамматика — это математика языка, здесь всё логично. Если вы видите маркер — у вас есть ключ к ответу. На следующем уроке мы перейдем к прошедшим временам, так что не забывайте повторять формы неправильных глаголов. Урок окончен, goodbye!"
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Упр. 3, 4 на стр. 12 учебника. | Раскрыть скобки, используя изученные правила правописания. |
Средний (повышающий) | Написать 5 предложений о своем типичном дне и 5 о том, что вы делаете на этой неделе необычного. | Практика использования Simple vs Continuous в личном контексте. |
Продвинутый (дополнительный) | Найти в открытом банке заданий ФИПИ 3 задания на Present Simple/Continuous. | Выписать их и объяснить выбор формы, подготовить для проверки в классе. |
Контрольный вопрос: В чем разница между 'I always lose my keys' и 'I am always losing my keys'?