Межличностные отношения: секреты успешного монолога (подготовка к ОГЭ)
Цели и задачи
- Цель (SMART): К концу урока ученик сможет самостоятельно построить связное монологическое высказывание объемом 10–12 предложений по теме «Interpersonal relationships» на основе плана, используя не менее 3 тематических фразовых глаголов и вводные конструкции, соответствующие критериям задания 3 устной части ОГЭ.
- Образовательная задача: Расширить лексический запас по теме (фразовые глаголы: get on with, fall out, make up, hang out) и изучить алгоритм построения монолога.
- Развивающая задача: Развивать навыки спонтанной речи и умение логически выстраивать аргументацию.
- Воспитательная задача: Формировать культуру ведения диалога и осознанное отношение к качеству межличностных связей.
- Профориентационная задача: Снизить уровень экзаменационной тревожности через отработку четкого алгоритма выполнения задания ОГЭ.
Планируемые результаты
Личностные
- Готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению.
- Формирование ценности здоровых межличностных отношений и эмпатии.
- Развитие навыков рефлексии и объективной самооценки своей деятельности.
Метапредметные
- Умение самостоятельно определять цели своего обучения и планировать пути их достижения.
- Владение основами самоконтроля и принятия решений в условиях ограниченного времени (ситуация экзамена).
- Умение структурировать информацию и выделять главное в тексте-образце.
Предметные
- Умение строить связное монологическое высказывание в заданном объеме (10–12 фраз).
- Корректное использование лексических единиц по теме «Дружба и конфликты».
- Соблюдение логики повествования и использование средств логической связи (linking words).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование (понимание того, зачем мне нужно уметь говорить о друзьях на английском).
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
Познавательные УУД
- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное построение речевого высказывания.
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить карточку-задание в формате ОГЭ (Task 3. Monologue) по теме «Relationships».
- Распечатать «Checklist для самопроверки монолога» (критерии оценивания ОГЭ в упрощенном виде).
- Подготовить аудиозапись или текст-образец идеального монолога (1.5 - 2 минуты).
- Обеспечить наличие диктофона (можно использовать смартфон) для записи речи ученика.
- Подготовить карточки с фразовыми глаголами (get on with, fall out, make up, hang out, rely on).
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: психологически настроить ученика на общение, ввести в языковую среду через провокационный вопрос.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Hello! I'm glad to see you. How are you today? They say that "A friend in need is a friend indeed". Do you agree with this proverb? Why or why not? Today we are going to talk about something that matters to everyone — our relationships with friends and family. But we will do it with a special goal: to master the art of the perfect monologue for your exam.» | Ученик отвечает на приветствие, высказывает свое мнение о пословице (например: «Yes, I agree because real friends always help each other»). Настраивается на работу с форматом ОГЭ. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great start! You've already used some good points. Now let's see what exactly we need to know to get the maximum score on the exam."»
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: выявить уровень владения лексикой по теме и показать сложность спонтанного монолога без подготовки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Let's play a small game called "Word Association". When I say "Friendship", what 5 words come to your mind? Write them down quickly. Now, look at this exam task (показывает карточку ОГЭ). Try to speak for 1 minute about your best friend without any preparation. Just try your best.» | Ученик записывает ассоциации (например: trust, support, fun, loyalty, help). Пробует говорить 1 минуту, сталкивается с паузами, нехваткой слов или нарушением логики. |
3 мин | «Well done for trying! But tell me, was it easy? What was the most difficult part: finding the right words, keeping the logic, or speaking for the whole time? In the exam, you won't have much time to think, so we need a secret weapon — a structure.» | Ученик анализирует свои затруднения (например: «I didn't know how to start», «I forgot the word for 'ссориться'»). Осознает необходимость изучения структуры. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Don't worry, that's exactly why we are here. Let's discover how to make your speech flow naturally."»
Этап 3. Открытие нового знания (Discovery) (12 мин)
Цель этапа: изучить структуру монолога и «экзаменационные» фразовые глаголы.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Look at this transcript of a high-level monologue. I want you to be a detective. Find and underline three things: 1) Phrases that connect sentences (linking words); 2) Phrases that start and end the talk; 3) Any unusual verbs that consist of two words (phrasal verbs).» Учитель дает текст-образец. | Ученик изучает текст, подчеркивает «First of all», «Besides», «I'd like to clarify», «I'm going to give a talk about...», «That's all I wanted to say». Находит фразовые глаголы: get on well, fall out, make up. |
7 мин | «Perfect! These two-word verbs are Phrasal Verbs. They make your English sound more natural and earn you extra points. Let's match them with their meanings: get on with (have a good relationship), fall out (quarrel), make up (become friends again), hang out (spend time together). Now, look at the structure on the board: Introduction -> Point 1 -> Point 2 -> Point 3 -> Point 4 -> Conclusion. This is your skeleton.» | Ученик соотносит глаголы с определениями, записывает их в тетрадь. Зарисовывает схему структуры монолога. Задает вопросы по использованию вводных фраз. |
Запись в тетради
- Phrasal Verbs: to get on with (ладить), to fall out with (ссориться), to make up (мириться), to hang out (тусоваться/проводить время).
- Structure: 1. Introduction (I am going to give a talk about...); 2. Main Body (4 points from the task); 3. Conclusion (That's all I wanted to say).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Now you have the tools. You have the 'skeleton' and the 'muscles' (vocabulary). Let's try to put them together."»
Этап 4. Первичное закрепление (8 мин)
Цель этапа: отработать использование новых лексических единиц в контексте ответов на пункты плана.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Let's practice the most difficult part — answering the points. Look at Point 2: 'What you usually do together with your friends'. Try to answer it using the verb 'hang out' and a linking word. For example: 'As for our free time, we usually hang out in the park or go to the cinema'. Your turn!» | Ученик строит предложения: «Actually, we like to hang out at the shopping mall. Also, we sometimes play video games together.» |
4 мин | «Now Point 3: 'Whether you often quarrel with your friends'. Use the verbs 'fall out' and 'make up'. Remember, it's better to say something even if it's not 100% true, just to show your English!» | Ученик отвечает: «To be honest, we rarely fall out. But if we have a conflict, we always try to make up quickly because our friendship is important.» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Excellent! Your sentences are becoming more complex and logical. It's time for the final challenge."»
Этап 5. Самостоятельная работа с самопроверкой (10 мин)
Цель этапа: полноценное выполнение задания 3 ОГЭ с записью на диктофон и последующим анализом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «I am giving you a final task. You have 1.5 minutes to prepare. Use this paper to make a short plan (keywords only, no full sentences!). Here is the checklist: check the intro, the 4 points, the phrasal verbs, and the conclusion.» | Ученик готовится, набрасывает план-сетку: 1. Intro. 2. Best friend (loyal). 3. Hang out (cinema). 4. No fall out. 5. Importance of friends. 6. Conclusion. |
3 мин | «Time is up. I'm turning on the voice recorder. Imagine you are at the exam. Start when you are ready. You have 2 minutes.» | Ученик произносит монолог, стараясь уложиться в 2 минуты и соблюсти структуру. Учитель не перебивает, делает пометки. |
5 мин | «Let's listen to your recording together. Take the checklist and put a plus if you hear the required element. Did you have an introduction? Did you use linking words? Did you mention all 4 points?» | Ученик слушает свою запись, отмечает выполненные пункты в чек-листе. Проводит самооценку: «I forgot the conclusion, but I used 3 phrasal verbs and my speech was quite fast.» |
Эталон ответа (примерные тезисы)
1. I am going to give a talk about friendship. 2. Friendship is very important because friends support us. 3. My best friend is Alex; he is very reliable. 4. We usually hang out together at weekends. 5. We rarely fall out because we have much in common. 6. In conclusion, I think everyone needs a true friend. 7. That's all I wanted to say.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"You see? With a plan, your speech sounds much more professional. You've just done a real exam task!"»
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: подвести итоги, оценить прогресс и дать дифференцированное задание для закрепления.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «We've done a lot today. Look at our 'Word Association' from the beginning. Can you add any new words or phrases there now? What was the most useful 'discovery' for you today? Fill in this short reflection card.» | Ученик добавляет в Mind Map фразовые глаголы и вводные слова. Заполняет карту рефлексии (что получилось, над чем надо поработать). |
3 мин | «Your homework will be to record another monologue, but on a slightly different topic: 'Relationships with parents'. Use the same structure and at least 3 phrasal verbs we learned today. I'll send you the task via email.» | Ученик записывает домашнее задание, задает уточняющие вопросы по критериям оценивания. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — Монолог содержит 10–12 фраз, все аспекты задания раскрыты, использованы вводные слова и минимум 3 фразовых глагола, нет грубых грамматических ошибок, речь плавная.
- «4» — Монолог содержит 8–9 фраз, один аспект раскрыт не полностью, использованы вводные слова, есть 1–2 лексико-грамматические ошибки.
- «3» — Монолог содержит 6–7 фраз, аспекты раскрыты частично, отсутствуют вводные фразы или логические связки, много пауз и ошибок, затрудняющих понимание.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какая часть структуры монолога теперь кажется тебе самой простой? | Осознание усвоенного алгоритма (вступление/заключение). |
Смог ли ты использовать фразовые глаголы без подсказки в тетради? | Проверка уровня автоматизации нового лексического навыка. |
Что ты почувствовал, когда слушал свою запись на диктофоне? | Развитие навыка объективного восприятия своей речи со стороны. |
Завершающее слово учителя
«"Today you've made a great step towards your exam success. Remember, speaking a foreign language is like a sport: the more you practice the 'moves' (the structure), the more natural they become. You've mastered the phrasal verbs and the logic of the monologue. Next time we will focus on how to answer tricky questions from the electronic assistant in Task 2. See you soon!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Monologue 'Family relationships' | Записать аудиосообщение (1.5-2 мин) по высланному плану ОГЭ. |
Средний (повышающий) | Vocabulary Expansion | Найти и выписать еще 3 фразовых глагола по теме 'Conflicts' и составить с ними предложения. |
Продвинутый (дополнительный) | Peer Assessment | Послушать образец монолога на сайте ФИПИ и оценить его по нашему чек-листу, выписав сильные стороны. |
Контрольный вопрос: «Назови 3 обязательных элемента структуры любого монолога в формате ОГЭ, которые мы сегодня отработали?»