Тема урока: Celebrations (Празднования)
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут описывать культурные мероприятия, используя не менее 8 новых лексических единиц по теме «Celebrations», и успешно выполнят задание на понимание основного содержания текста в формате ОГЭ.
- Образовательная задача: Освоить новую лексику (festive, parade, vibrant, etc.) и закрепить навыки ознакомительного и поискового чтения.
- Развивающая задача: Развивать навыки словообразования (суффиксы прилагательных), что является необходимым компонентом подготовки к разделу «Грамматика и лексика» в ОГЭ.
- Воспитательная задача: Формировать уважительное отношение к культурным традициям разных стран и интерес к мировому наследию.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование мотивации к изучению иностранных языков как средству познания мира.
- Осознание ценности культуры и традиций своего и других народов.
- Развитие навыков сотрудничества в парах и группах.
Метапредметные
- Умение самостоятельно определять цели своего обучения и планировать пути их достижения.
- Развитие навыков смыслового чтения: умение выделять главную мысль и находить запрашиваемую информацию.
- Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
Предметные
- Знать и правильно употреблять тематическую лексику по теме «Праздники».
- Уметь читать аутентичный текст с пониманием основного содержания и деталей.
- Владеть способами словообразования (преобразование глаголов и существительных в прилагательные).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом (подготовка к ОГЭ).
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что предстоит узнать.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации из текста; построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать раздаточный материал с заданием в формате ОГЭ (словообразование) — 15 шт.
- Подготовить аудиозапись (Track 1.1) к учебнику Spotlight 9 для этапа мотивации.
- Вывести на интерактивную доску изображения фестивалей (Masquerade, La Tomatina, White Nights).
- Подготовить карточки с дефинициями новых слов для приёма «Matching».
- Проверить наличие учебников Spotlight 9 и рабочих тетрадей у учащихся.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент / Мотивация (3 мин)
Цель этапа: настроить учащихся на иноязычное общение и создать интригу вокруг темы урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Good morning, class! I'm glad to see you all today. Before we start, let's check if you are ready. Do you have your textbooks, notebooks, and pens? Great! Let's dive into a world of joy and traditions today."» | Приветствуют учителя, проверяют наличие учебных принадлежностей на партах. |
2 мин | Учитель включает короткую аудиозапись с шумом толпы, звуками фейерверков и парадной музыки. «"Listen carefully. Close your eyes for a moment. What can you hear? What feelings do these sounds evoke? Where could we be right now?"» | Слушают аудиозапись, отвечают: «"I can hear fireworks and music"», «"It sounds like a big party or a parade"», «"I think we are at a festival"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Exactly! Today we are going to talk about celebrations around the world. Open your books on page 10."»
Этап 2. Актуализация знаний и постановка проблемы (5 мин)
Цель этапа: актуализировать имеющийся лексический запас и выявить дефицит знаний для описания событий.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель использует приём «Mind Map» на доске. В центре — слово CELEBRATIONS. «"Look at the pictures on page 10. What words come to your mind when you see them? Let's fill our mind map. Think of activities, food, and clothes."» | Называют ассоциации: «"Parade, costumes, street parties, special food, dancing, traditions"». Учитель записывает их на доске. |
2 мин | «"We know many basic words, but can we describe these festivals in detail like professional journalists? For example, how do we say that a festival is 'very bright and full of energy' in one word? Or how do we call a person who takes part in a parade? This is what we are going to discover today."» | Осознают нехватку специфических прилагательных и существительных для глубокого описания темы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"So, our goal is to learn new vocabulary and see how these words are used in real texts about famous world festivals."»
Этап 3. Открытие нового знания: Работа с текстом (12 мин)
Цель этапа: развитие навыков поискового чтения и семантизация новой лексики из контекста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Look at Exercise 2 on page 10. We have four short texts about different festivals. Let's do a quick 'Skimming' task. You have 1 minute to read and tell me which festival is about: 1) a food fight, 2) a winter celebration, 3) a masquerade, 4) a pirate event."» | Быстро просматривают текст (skimming) и соотносят описания с названиями фестивалей: «"Text A is about Scarlet Sails, Text B is about La Tomatina..."» |
6 мин | Учитель организует работу с приёмом «Scanning». «"Now, let's look for details. Read the texts again and find synonyms for these words: 'very big', 'bright', 'exciting', 'to happen'. Also, find what 'vibrant' and 'spectacular' mean in Russian."» | Читают тексты более детально, выписывают синонимы: huge (very big), vibrant (bright), thrilling (exciting), take place (to happen). Обсуждают перевод слов в парах. |
3 мин | «"Now, look at the highlighted words in the text. Let's match them with their meanings in Exercise 3. This is very important for your OGE exam, as it helps you understand the context better."» | Выполняют упр. 3 на соотнесение выделенных слов с их дефинициями (например, 'spare' — 'extra', 'mess' — 'untidy state'). |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Запись в тетрадях
- Vibrant — живой, энергичный
- Spectacular — впечатляющий, зрелищный
- To take place — происходить, иметь место
- To participate — принимать участие
- Thrilling — захватывающий
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great job! Now you have a set of 'strong' words to describe any event. But wait, how do we form these words? Let's look at the grammar side."»
Этап 4. Первичное закрепление и подготовка к ОГЭ (8 мин)
Цель этапа: отработка навыков словообразования (суффиксы прилагательных) в формате экзаменационных заданий.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель обращает внимание на рамку 'Word Formation' на стр. 11. «"In the OGE exam, you often need to change a word. For example, from 'fame' to 'famous'. Look at the suffixes: -able, -ing, -ive, -ous. Let's complete Exercise 8 together. How do we change 'excite', 'tradition', 'beauty'?"» | Разбирают суффиксы, выполняют упражнение в учебнике: exciting, traditional, beautiful, famous. |
4 мин | Учитель раздаёт карточки с мини-текстом в формате ОГЭ (задание 29-34). «"Now, try to fill the gaps in this small text about a Russian festival. Use the rules we just discussed. Be careful with spelling!"» | Самостоятельно работают с карточками, преобразуя слова в скобках в нужные части речи (прилагательные). |
Эталон решения (карточка)
1. TRADITION -> traditional; 2. COLOR -> colourful; 3. FAME -> famous; 4. IMPRESS -> impressive; 5. WONDER -> wonderful.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Excellent! Word formation is a key to high scores in the exam. Remember these suffixes like your five fingers."»
Этап 5. Включение в систему знаний: Практика говорения (7 мин)
Цель этапа: автоматизация использования новой лексики в устной речи через обсуждение личного опыта.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель организует приём «Think-Pair-Share». «"Think about a festival you have visited or would like to visit. It can be a local one or from our text. You have 1 minute to prepare 3 sentences using at least 3 new adjectives from today's lesson."» | Индивидуально обдумывают высказывание, выбирают лексику (vibrant, spectacular, thrilling). |
5 мин | «"Now, share your ideas with your partner. Then I will ask some of you to present your partner's choice to the class."» Учитель ходит по классу, слушает и фиксирует ошибки для последующего разбора. | Обсуждают в парах. Например: «"My partner wants to visit La Tomatina because it sounds messy but thrilling. He thinks it's a vibrant event."» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"I heard some great descriptions! You are starting to sound like real experts in culture."»
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (6 мин)
Цель этапа: индивидуальная проверка усвоения лексических связей (collocations).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «"Let's do Exercise 4 on page 11. You need to match the verbs with the nouns to make phrases. For example, 'to raise money'. Do it individually, please."» | Выполняют упражнение в тетрадях: match 'throw' with 'streamers', 'watch' with 'parades', 'bright' with 'fireworks'. |
2 мин | Учитель выводит правильные ответы на экран. «"Check your answers. If you have 0-1 mistakes, put a '5' on the margin. 2 mistakes — '4'. If more — we need to review this vocabulary at home."» | Сверяются с эталоном на доске, проводят самооценку. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Now we are ready to wrap up our lesson and see what we've achieved."»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (4 мин)
Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит рефлексию «Exit Ticket». «"Before you leave, please answer three questions on your stickers: 1. One new word you liked most. 2. One thing that was difficult. 3. One festival you'd like to see. Stick them on the door as you go out."» | Записывают ответы на стикерах, анализируя свои успехи и трудности. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание, дифференцируя его по уровням сложности. | Записывают домашнее задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания
- «5» — Ученик активно работал на всех этапах, правильно выполнил задание на словообразование и самостоятельную работу (0-1 ошибка), использовал не менее 3 новых слов в говорении.
- «4» — Ученик участвовал в обсуждении, выполнил задания с 2-3 ошибками, использовал новые слова с небольшими подсказками учителя.
- «3» — Ученик был пассивен, допустил более 4 ошибок в лексических заданиях, испытывал значительные трудности в говорении.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
«Какое слово из сегодняшнего урока кажется тебе самым полезным для ОГЭ?» | Осознание практической значимости изученного материала. |
«Смог бы ты сейчас описать Масленицу иностранцу, используя новые прилагательные?» | Проверка способности к переносу знаний в новый контекст. |
«Что было самым сложным: понимать текст или изменять форму слова?» | Выявление индивидуальных зон затруднения учащихся. |
Завершающее слово учителя
«"Thank you for your hard work today! We've discovered that celebrations are not just about fun, but also about rich language and complex traditions. You've made a great step towards your OGE success by mastering word formation. Don't forget to review the new adjectives, as they will make your speech more 'vibrant' and 'spectacular'. See you next time!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Упр. 5, стр. 11 (учебник) | Заполнить пропуски в предложениях подходящими по смыслу словами из текста. |
Средний (повышающий) | WB, стр. 6, упр. 1-2 | Отработка лексики и словообразования в рабочей тетради. |
Продвинутый (дополнительный) | Короткое эссе (80 слов) | Написать краткое описание любого российского праздника, используя 5-7 новых слов и 2 примера словообразования. |
Контрольный вопрос: «Как суффикс -ive меняет значение слова? Приведите пример из урока.»