Взаимоотношения в семье и с друзьями (общение с друзьями)
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут описывать качества идеального друга и обсуждать проблемы в общении, используя не менее 8 новых лексических единиц (adjectives of character) и аргументировать свою позицию в диалоге-расспросе.
- Задача образовательная: активизировать лексику по теме «Friendship», научить использовать прилагательные для описания характера в контексте реальных жизненных ситуаций.
- Задача развивающая: развивать навыки критического мышления через анализ качеств личности и умение сравнивать различные точки зрения.
- Задача воспитательная: способствовать формированию культуры общения, эмпатии и осознанию ценности искренней дружбы.
- Задача метапредметная: развивать умение работать с текстовой информацией и преобразовывать её в устное высказывание.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию.
- Развитие осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению и мировоззрению.
- Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни через понимание психологического комфорта в дружбе.
- Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия (цитаты о дружбе).
Метапредметные
- Умение самостоятельно определять цели своего обучения и планировать пути их достижения.
- Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами и осуществлять самоконтроль.
- Умение создавать обобщения, устанавливать аналогии и классифицировать качества людей.
- Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
Предметные
- Знать и правильно использовать лексику: loyal, supportive, reliable, jealous, selfish, moody, honest, patient.
- Уметь понимать основное содержание текста о дружбе и выделять в нем специфическую информацию.
- Уметь вести диалог-расспрос о качествах друга, используя изученные грамматические структуры.
- Владеть навыками описания человека с опорой на визуальные и текстовые подсказки.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Нравственно-этическая ориентация в оценке поступков друзей.
- Смыслообразование — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
- Формирование адекватной позитивной самооценки.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что предстоит освоить.
- Планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
- Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Познавательные УУД
- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
- Поиск и выделение необходимой информации в тексте учебника.
- Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных).
- Синтез — составление целого из частей при написании профиля друга.
Коммуникативные УУД
- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
- Постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки с заданием «Mix & Match» (качества и определения) — 15 комплектов.
- Подготовить презентацию со слайдами: цитата Аристотеля, облако слов (Word Cloud) с прилагательными, визуальные опоры для диалога.
- Проверить наличие аудиозаписи к упражнению из учебника.
- Подготовить «Билеты на выход» (Exit Tickets) — небольшие листочки бумаги для рефлексии.
- Открыть учебник (Spotlight 8 или аналогичный) на странице с темой «Communication: Friendship».
- Подготовить таймер для контроля времени на этапах обсуждения.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать благоприятную атмосферу, настроить учащихся на иноязычное общение и заинтриговать темой.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Good morning, boys and girls! I am glad to see you today. How are you feeling? Before we start, let's look at the screen. There is a famous quote by Aristotle: "A friend to all is a friend to none." How do you understand it? Does it mean we shouldn't be friendly?» Учитель приветствует класс, проверяет готовность и выводит на экран цитату для создания «крючка». | Ученики приветствуют учителя, настраиваются на работу. Смотрят на цитату, задумываются и пытаются дать краткие ответы: «I think it means we should have real friends, not just many acquaintances.» или «It's about being honest with people.» |
2 мин | «Today we are going to dive into the world of relationships. We will talk about what makes a person a true friend and how to describe them in English. By the end of the lesson, you will be able to tell me who your ideal friend is and why. Are you ready to start our discovery journey?» Учитель формулирует тему и цель в доступной форме. | Ученики слушают, кивают в знак готовности, открывают тетради и записывают дату и тему урока «Friendship and Communication». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great! Now that we are focused, let's see what words we already know to describe our friends."»
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: активизировать имеющийся лексический запас и выявить пробелы в знаниях прилагательных, описывающих характер.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Let's play a quick game called "Word Storm". I will name a quality, and you tell me if it's positive or negative for a friend. For example: Kind? Kind is positive. What about... Angry? Lazy? Helpful?» Учитель проводит фронтальный опрос, используя простые прилагательные. | Ученики хором или по одному отвечают: «Positive!», «Negative!», «Helpful is positive!». Активно включаются в работу. |
3 мин | «Now, look at the board. I have some new words here: loyal, supportive, reliable. Do you know what they mean? Can you explain them using simpler English? For example, a reliable person is someone you can trust.» Учитель фиксирует новые слова на доске и просит дать им толкование. | Ученики пытаются объяснить: «Loyal means you don't leave your friend when they have problems.» «Supportive is when someone helps you and says good things.» Многие испытывают затруднение с точными формулировками. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"I see you have some ideas, but we need more precise words to describe deep relationships. Let's find them in our textbook!"»
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (3 мин)
Цель этапа: зафиксировать затруднение и сформулировать конкретную задачу урока: научиться использовать продвинутую лексику для описания друзей.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Imagine you want to tell a British teenager about your best friend on a social media forum. If you only say "He is good and nice", will they really understand his personality? What words are missing? Today we will discover how to be more specific. What do we need to learn for this?» Учитель создает проблемную ситуацию. | Ученики осознают нехватку слов: «We need new adjectives!», «We need to know how to use them in sentences.» Формулируют цель: «Learn new words about character and talk about our friends.» |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Exactly! Our plan is: 1. Discover new adjectives. 2. Read how others describe friends. 3. Create our own descriptions."»
Этап 4. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: ввести новую лексику через контекст (чтение) и работу с учебником.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Open your textbooks on page 10. Look at Ex. 2. There is a text about three different friends. Read the text silently and underline all the adjectives that describe their character. You have 3 minutes.» Учитель организует работу с текстом учебника. | Ученики открывают учебники, читают текст про себя и подчеркивают слова: selfish, moody, patient, reliable, honest, etc. |
5 мин | «Now, let's check. Which word describes someone who only thinks about themselves? Yes, selfish. Which word describes someone who changes their mood quickly? Moody. Let's practice the pronunciation. Repeat after me: Loyal! Supportive! Jealous!» Учитель проверяет понимание и отрабатывает произношение. | Ученики отвечают на вопросы учителя, соотнося определения с терминами. Хором и индивидуально повторяют новые слова за учителем, следя за ударением и интонацией. |
Текст для чтения «Different Friends»
Emma is loyal and supportive. She always listens to her friends and helps them when they have problems. Daniel is reliable and honest: you can count on him, and he never tells lies. Sophie is patient and kind, but sometimes she is moody when she is tired. Max is funny and sociable, although he can be a little selfish. All these friends are different, but each of them has qualities that make friendship special.
Задание: прочитайте текст и выпишите прилагательные, которые описывают характер друзей. Затем ответьте: «Which friend would you like to have and why?»
Emma is loyal and supportive. She always listens to her friends and helps them when they have problems. Daniel is reliable and honest: you can count on him, and he never tells lies. Sophie is patient and kind, but sometimes she is moody when she is tired. Max is funny and sociable, although he can be a little selfish. All these friends are different, but each of them has qualities that make friendship special.
Задание: прочитайте текст и выпишите прилагательные, которые описывают характер друзей. Затем ответьте: «Which friend would you like to have and why?»
Запись в тетрадях
- Loyal — верный, преданный
- Supportive — поддерживающий
- Reliable — надежный
- Selfish — эгоистичный
- Moody — человек настроения, капризный
- Honest — честный
- Patient — терпеливый
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Now you have a toolkit of words. Let's see how they work in real conversation."»
Этап 5. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: применить новые знания в контролируемой коммуникации с использованием приема «Think-Pair-Share».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Think about one quality that is MOST important for a friend. Just one. You have 30 seconds to choose.» Учитель запускает приём «Think-Pair-Share». | Ученики индивидуально выбирают слово (например, reliable). |
2 мин | «Now, turn to your partner. Discuss your choice. Why is this quality important? Use the phrase: "I think a friend should be... because..." You have 2 minutes.» | Ученики в парах обсуждают: «I think a friend should be honest because I don't like lies.» «I agree, but for me, being supportive is more important.» |
4 мин | «Let's share with the class. What did your partner say? Did you have the same ideas?» Учитель опрашивает несколько пар. | Ученики представляют мнение партнера: «Masha thinks that a friend must be loyal because true friends never leave you.» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Excellent arguments! It's clear that we all value different things in friendship, but honesty and loyalty are always on top."»
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Це|ль этапа: проверить уровень усвоения материала через письменную задачу — создание краткого профиля друга.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Now, it's time for a small creative task. Write 4-5 sentences about your best friend (or an imaginary ideal friend). Use at least 3 new adjectives from today's lesson. Don't write their name! We will try to guess who it is later.» Учитель дает инструкцию к самостоятельной работе. | Ученики самостоятельно пишут короткие тексты в тетрадях. Пример: «My friend is very reliable. He always helps me with homework. Sometimes he is a bit moody, but he is always honest with me.» |
2 мин | «Look at the screen. Here is a checklist: 1. Did I use 3 new words? 2. Is my spelling correct? 3. Did I use 'because' to explain? Check your work.» Учитель выводит критерии самопроверки. | Ученики проверяют свои тексты по чек-листу, вносят исправления карандашом. |
Эталон решения
My best friend is a very reliable person because I can always count on her. She is never selfish and always shares her things with me. Sometimes she can be moody when she is tired, but she is always supportive when I have problems.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Well done! You are now able to describe people not just as 'good', but as complex personalities."»
Этап 7. Включение в систему знаний (5 мин)
Цель этапа: связать новую лексику с более широким контекстом общения и проблемами в отношениях.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Friends are not perfect. Sometimes we argue. Look at Ex. 5 in your books. There are some problems in communication. Which qualities help to solve these problems? For example, if your friend is jealous, what should you do? Should you be patient?» Учитель предлагает обсудить ситуации: друг не отвечает на сообщения, завидует успехам, распространяет секрет, часто меняет настроение, не выполняет обещание. | Ученики анализируют ситуации: «If a friend is moody, we need to be patient.» «If there is a lie, we need to be honest and talk.» Обсуждают, как качества характера помогают решать проблемы в общении. |
Упражнение «Communication Problems»
Работайте в парах. Прочитайте ситуации и обсудите, какое качество поможет решить проблему. Используйте модель: My friend is ... . We should be ... and ... because ...
1. Your friend does not answer your messages and ignores you at school.
2. Your friend is jealous when you spend time with other classmates.
3. Your friend told other people your secret.
4. Your friend often changes their mood and gets angry for no reason.
5. Your friend promised to help you but did not keep the promise.
6. Your friend is selfish and never shares things or helps others.
После обсуждения представьте один вариант решения классу и объясните свой выбор.
Работайте в парах. Прочитайте ситуации и обсудите, какое качество поможет решить проблему. Используйте модель: My friend is ... . We should be ... and ... because ...
1. Your friend does not answer your messages and ignores you at school.
2. Your friend is jealous when you spend time with other classmates.
3. Your friend told other people your secret.
4. Your friend often changes their mood and gets angry for no reason.
5. Your friend promised to help you but did not keep the promise.
6. Your friend is selfish and never shares things or helps others.
После обсуждения представьте один вариант решения классу и объясните свой выбор.
Примеры ответов
1. My friend does not answer my messages. We should be honest and patient because we need to talk calmly about the problem.
2. My friend is jealous. We should be supportive and honest because trust is important in friendship.
3. My friend told other people my secret. We should be honest and talk about why this was wrong. A true friend should be reliable.
4. My friend often changes their mood. We should be patient and supportive because everyone can have difficult days.
5. My friend did not keep a promise. We should have an honest conversation. A friend should be reliable.
6. My friend is selfish. We should explain that friends must be supportive and ready to share.
1. My friend does not answer my messages. We should be honest and patient because we need to talk calmly about the problem.
2. My friend is jealous. We should be supportive and honest because trust is important in friendship.
3. My friend told other people my secret. We should be honest and talk about why this was wrong. A true friend should be reliable.
4. My friend often changes their mood. We should be patient and supportive because everyone can have difficult days.
5. My friend did not keep a promise. We should have an honest conversation. A friend should be reliable.
6. My friend is selfish. We should explain that friends must be supportive and ready to share.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Communication is a key. Knowing how to describe the problem is the first step to solving it."»
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (4 мин)
Цель этапа: оценить собственные достижения на уроке и получить инструкции к выполнению домашнего задания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Our lesson is coming to an end. Take your 'Exit Tickets'. Write down: one new word you liked most, one thing you learned today, and one thing that was difficult. Then put them in the box on my desk.» Учитель организует рефлексию. | Ученики заполняют карточки рефлексии и сдают их учителю на выходе из класса. |
2 мин | «Your homework is on the board. You can choose the level you like. Don't forget to use the new vocabulary! Thank you for your active work today. You were great!» Учитель объясняет домашнее задание. | Ученики записывают домашнее задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — Ученик использовал 4 и более новых прилагательных, предложения построены грамматически верно, даны логические обоснования (because...), работа выполнена аккуратно.
- «4» — Использовано 3 новых слова, допущены 1-2 негрубые грамматические ошибки, описание логично.
- «3» — Использовано менее 3 новых слов, присутствуют серьезные грамматические ошибки, затрудняющие понимание, отсутствует аргументация.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое новое слово лучше всего описывает тебя? | Осознание личностной значимости лексики, самоидентификация. |
В какой момент урока ты чувствовал себя наиболее уверенно? | Выявление наиболее эффективных форм работы для данного ученика. |
Что бы ты еще хотел узнать о теме отношений на английском? | Формирование познавательного интереса на следующие уроки. |
Завершающее слово учителя
«"Today we have discovered that friendship is not just about having fun together, but about being reliable, honest, and supportive. You've learned how to look deeper into people's characters and describe them using rich English vocabulary. I hope these words will help you not only in your English tests but also in understanding your real friends better. Next time we will talk about family relationships and see if the same qualities are important there. Have a wonderful day!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Упр. 6, стр. 11 (учебник) | Соотнести прилагательные с их антонимами и записать пары в тетрадь. |
Средний (повышающий) | Short Essay "My Best Friend" | Написать эссе (80-100 слов), используя 5 новых слов и описывая конкретный случай, когда друг проявил эти качества. |
Продвинутый (дополнительный) | Presentation "Ideal Friend Profile" | Создать 3-4 слайда о качествах идеального друга для разных знаков зодиака или профессий (на выбор). |
Контрольные вопросы перед выходом: «What is the English for 'надежный'?» (Reliable), «What is the opposite of 'selfish'?» (Unselfish/Generous).