Внешность и характер человека: описание литературного персонажа и знаменитости
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу 30-минутного урока учащиеся закрепят лексику по теме «Внешность и характер», научатся составлять устное описание знаменитости или литературного персонажа объёмом 5–7 предложений и аргументировать свой выбор минимум двумя фактами.
- Уточнить и активизировать лексику для описания внешности: tall, short, long hair, short hair, dark hair, brown eyes, stylish clothes, accessories.
- Закрепить употребление прилагательных для характеристики личности: kind, shy, confident, ambitious, energetic, hardworking, generous, brave, down-to-earth.
- Развивать умения извлекать ключевую информацию из текста, сопоставлять факты, формулировать собственное мнение и взаимодействовать в паре.
- Формировать уважительное отношение к индивидуальным особенностям внешности и характера, понимание связи между личными качествами, трудом и достижениями человека.
Планируемые результаты
Личностные
- Учащиеся проявляют уважение к индивидуальности человека и избегают оценивания личности только по внешности.
- Осознают ценность таких качеств, как доброта, уверенность, трудолюбие, самостоятельность и ответственность.
- Проявляют интерес к достижениям известных людей и связывают успех не только с талантом, но и с настойчивостью.
- Получают опыт самостоятельного выбора знаменитости для описания и выражения личного отношения к ней.
Метапредметные
- Извлекают общую и детальную информацию из текста о Zendaya и используют её для подтверждения ответа.
- Сравнивают внешность, характер и достижения разных знаменитостей, выделяя существенные признаки.
- Планируют устное высказывание по опорной схеме и контролируют соответствие ответа заданию.
- Сотрудничают в паре, задают уточняющие вопросы и корректно дополняют ответ партнёра.
Предметные
- Знать и использовать лексику по темам «Внешность», «Характер», «Стиль одежды», «Достижения».
- Уметь описывать человека с помощью конструкций: «He/She has...», «He/She is...», «He/She wears...», «He/She is famous for...».
- Уметь находить в тексте подтверждение утверждениям о Zendaya и различать верные и неверные сведения.
- Уметь составлять связное описание знаменитости объёмом 5–7 предложений и задавать по нему не менее двух вопросов.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают личную значимость умения рассказывать о человеке на английском языке в повседневном и профессиональном общении.
- Формируют уважительное отношение к людям с разной внешностью, стилем и жизненным выбором.
- Оценивают собственный прогресс по теме и определяют, какая лексика требует дополнительной тренировки.
- Проявляют готовность высказывать собственное мнение без насмешек над выбором одноклассников.
Регулятивные УУД
- Формулируют цель речевой разминки и основного высказывания на уроке.
- Планируют описание по пунктам: внешность — одежда — характер — достижения — личное мнение.
- Проверяют правильность употребления конструкций has/is/wears перед выступлением.
- Используют обратную связь партнёра для исправления одной лексической или грамматической ошибки.
Познавательные УУД
- Классифицируют слова по группам «внешность», «характер», «одежда», «достижения».
- Находят в тексте конкретные факты и соотносят их с утверждениями.
- Анализируют, как личные качества Zendaya связаны с её выбором проектов и общественной позицией.
- Моделируют собственное высказывание по предложенной опорной схеме.
Коммуникативные УУД
- Участвуют в парном диалоге, задавая вопросы о внешности, характере и достижениях знаменитости.
- Формулируют полный ответ на английском языке, используя тематическую лексику.
- Слушают партнёра и уточняют информацию вопросами «What is he/she famous for?» и «What is he/she like?».
- Аргументируют личный выбор знаменитости двумя фактами из текста или собственных знаний.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию или изображения пяти знаменитостей из материала: Angelina Jolie, Dima Bilan, Daniel Radcliffe, Robert Pattinson, Zendaya.
- Вывести на экран опорную таблицу: «Appearance — Character — Achievements» и речевые модели «He/She has...», «He/She is...», «He/She wears...», «He/She is famous for...».
- Распечатать карточки с описаниями пяти знаменитостей — по одной на пару, всего по числу пар в классе.
- Распечатать карточки для парной работы с двумя вариантами: базовая карточка с опорами и карточка повышенного уровня без готовых прилагательных — по одной на пару.
- Подготовить короткий фрагмент текста о Zendaya и 4 утверждения для проверки понимания — по одному листу на ученика.
- Подготовить стикеры или небольшие листы для рефлексии — по одному на ученика.
- Подготовить таймер на 30 секунд для фонетической разминки и на 2 минуты для планирования высказывания.
- На доске заранее записать слова: appearance, character, achievements и формы has, is, wears.
- Организовать проектор или интерактивную доску для демонстрации изображений и опорной схемы.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (2 мин)
Цель этапа: включить учащихся в речевую деятельность и обозначить практическую задачу урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс и показывает на экране изображения Zendaya, Daniel Radcliffe и Dima Bilan: "Good morning, everyone. Look at the people on the screen. What can you say about their appearance, character and achievements? Today you will choose a celebrity and prepare a short description. Your aim is not just to name adjectives, but to support your opinion with facts." Учитель сообщает, что в конце урока каждый ученик сможет представить описание партнёру. | Ученики рассматривают изображения, называют знакомые слова: "dark hair", "brown eyes", "stylish clothes", "famous", "confident". Формулируют цель: "We will describe a celebrity." |
1 мин | Учитель применяет приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»: "Think for thirty seconds about a person you know from the lesson. Then tell your partner one fact about this person and one quality you associate with them. Be ready to share one good example with the class." | Ученики индивидуально выбирают знаменитость, затем обсуждают в паре и сообщают классу короткие варианты: "Zendaya is talented and confident" или "Daniel Radcliffe is shy." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You already know many words about people. Now let us make our pronunciation clearer and prepare these words for speaking."
Этап 2. Фонетическая разминка (3 мин)
Цель этапа: отработать произношение ключевой лексики и интонацию описательных фраз.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель показывает на доске слова: stylish, shy, confident, energetic, generous, wavy hair. "Listen first. Pay attention to the sounds /ʃ/ in stylish and shy, /w/ in wavy, and the stress in confident and energetic. I will say each word twice; then repeat together." | Ученики слушают и хором повторяют слова, отмечают ударение голосом и хлопком: stylish, confident, energetic. |
1 мин | Учитель организует приём «Эхо»: "When I point to the left side, the left half of the class repeats the word; when I point to the right side, the right half repeats it. Then we will say the words faster, but clearly." | Левая и правая половины класса по очереди произносят слова, затем весь класс повторяет цепочку без пауз. |
1 мин | Учитель записывает модель на доске: "She has long dark hair. She is confident and energetic." Затем говорит: "Listen to the falling intonation at the end of a statement. Repeat the whole sentence, not separate words." | Ученики повторяют предложения сначала хором, затем по одному ученику от каждой пары произносят одну модельную фразу. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "The key words sound clear now. Let us use them in short, meaningful answers about real people."
Этап 3. Речевая зарядка и актуализация лексики (4 мин)
Цель этапа: быстро актуализировать лексику и грамматические модели для описания внешности и характера.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на доске четыре колонки: Appearance, Clothes, Character, Achievements. "I will say a word or phrase. Point to the correct column and make a short sentence with it. For example, brown eyes belongs to Appearance: She has brown eyes. Do not give one-word answers; use a complete sentence." Учитель называет: tall, accessories, hardworking, won Eurovision, short dark hair, kind. | Ученики распределяют слова по колонкам и составляют предложения: "He is tall", "She wears accessories", "He is hardworking", "Dima Bilan won Eurovision." |
2 мин | Учитель задаёт речевые вопросы в быстром темпе: "What is Zendaya like? What does she look like? What does she usually wear? What is she famous for?" При необходимости показывает опоры на доске и просит партнёров задавать вопросы друг другу. | Ученики в парах по очереди задают и отвечают на вопросы: "She is strong and independent." — "She has long dark wavy hair." — "She wears stylish clothes." — "She is famous for acting in The Greatest Showman and Dune." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We can now separate appearance, character and achievements. Next, we will check how well we can find these facts in a text."
Этап 4. Чтение и проверка понимания текста (6 мин)
Цель этапа: закрепить умение находить в тексте ключевую информацию и использовать её для аргументации.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт сокращённый текст о Zendaya из материала урока: "Read the text quickly and underline information about her appearance, personality and career. Do not translate every word. Look for key facts." Учитель напоминает: Zendaya has long, dark wavy hair, wears stylish clothes, is strong and independent, acted in The Greatest Showman and Dune, and started the brand Daya. | Ученики читают текст, подчёркивают факты по трём категориям и отмечают незнакомые слова, без которых можно понять общий смысл. |
2 мин | Учитель демонстрирует четыре утверждения: "1. Zendaya has long, blonde hair. 2. Zendaya actively takes part in social and environmental problems. 3. She gained early popularity through acting in TV shows. 4. Her brand Daya focuses on clothes for a specific body type." Учитель уточняет: "Find a sentence in the text that proves your answer." | Ученики отмечают True или False и называют доказательства: "1 — False: she has long, dark wavy hair"; "2 — True"; "3 — True"; "4 — False: the clothes should fit everyone." |
2 мин | Учитель задаёт толстые вопросы: "Why did Zendaya start Daya? How do her personality and beliefs influence her career?" Затем просит две пары кратко представить ответы классу. | Ученики формулируют ответы: "She started Daya to make clothes fit everyone" и "She chooses projects and supports ideas connected with social and environmental problems." |
Запись в тетрадях
- Appearance: long dark wavy hair, brown eyes, stylish clothes.
- Character: strong, independent, kind, loving, energetic.
- Achievements: acting in The Greatest Showman and Dune; creating the brand Daya.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "The text gives us facts, while our description also needs a personal opinion. Let us use the facts and the language support to create our own short presentations."
Этап 5. Парная практическая работа: описание знаменитости (8 мин)
Цель этапа: составить и произнести связное описание знаменитости, используя лексику урока и опорный план.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт карточки с именами Angelina Jolie, Dima Bilan, Daniel Radcliffe, Robert Pattinson и Zendaya. "Choose one celebrity you like. Use the plan on the board: 1) name; 2) appearance; 3) clothes or special features; 4) character; 5) achievement; 6) your opinion. You may choose the celebrity from the card or another person from the lesson." | Ученики выбирают знаменитость и индивидуально записывают 5–7 ключевых слов по плану. |
3 мин | Учитель предлагает речевые модели: "He/She has...", "He/She is...", "He/She wears...", "He/She is famous for...", "I admire him/her because...". "Work with your partner. Read your notes aloud and improve one sentence. Your partner must ask one question about the description." | Ученики в парах проговаривают описание, исправляют формы has/is/wears и задают вопросы: "What is he famous for?", "What is she like?" |
3 мин | Учитель организует мини-презентации: "Now each pair will share one description with another pair. The listeners should write two facts and one adjective they hear. At the end, choose the clearest description and explain why." Учитель наблюдает и фиксирует типичные ошибки. | Ученики обмениваются описаниями в парах. Например: "Daniel Radcliffe has messy brown hair and blue eyes. He is famous for playing Harry Potter. He is talented but quite shy. He loves acting and does not show off. I admire him because he is modest." Слушатели записывают два факта и одно качество. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have turned separate words into a real description. Before the final reflection, check what you can already do and what still needs practice."
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: оценить достижение цели урока, выявить затруднения и объяснить индивидуальное домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт стикеры и предлагает приём «Лист самооценки»: "Complete three sentences: I can describe appearance; I can describe character; I can support my opinion with facts. Write green, yellow or red next to each sentence. Add one word or structure you want to practise." | Ученики отмечают уровень освоения каждого умения, записывают затруднение: "I need to practise has and is" или "I need more adjectives." |
2 мин | Учитель задаёт вопросы для рефлексии: "What new word will you use again? Which part of a description is easiest for you? Which part is difficult? Why is it important not to judge a person only by appearance?" | Ученики отвечают устно или кратко письменно: "I learned down-to-earth"; "Character is more difficult"; "A person’s actions and values are also important." |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание: "Choose two celebrities: one you like and one your partner likes. Prepare a dialogue about them. Describe appearance, clothes, character and one achievement. Use at least six words from today’s lesson and four structures from the board. The dialogue should contain at least six exchanges." Учитель напоминает проверить произношение и формы has/is/wears. | Ученики записывают задание, задают уточняющие вопросы и называют выбранные варианты знаменитостей. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Today you practised describing appearance and character, found evidence in a text and created your own presentation. Your next step is to make the description more detailed and turn it into a natural dialogue."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — описание содержит 5–7 связных предложений, охватывает внешность, характер и достижение, включает не менее шести тематических слов, построено грамматически корректно и произнесено понятно; ученик отвечает на вопрос партнёра.
- «4» — описание в основном полное, содержит не менее пяти предложений и основные тематические элементы, но допускает 2–3 лексические или грамматические ошибки, не мешающие пониманию.
- «3» — ученик называет не менее четырёх фактов о знаменитости с опорой на карточку, но описание неполное, содержит значительные ошибки или требует постоянной помощи учителя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какие три слова по теме «Внешность и характер» вы сегодня использовали в речи? | Проверка активизации тематической лексики и осознания личного результата. |
Что было легче описывать: внешность, характер или достижения? Почему? | Выявление субъективных затруднений и направлений дальнейшей работы. |
Какой факт из текста о Zendaya помог вам лучше понять её характер или ценности? | Проверка умения подтверждать мнение информацией из текста. |
Насколько уверенно вы можете составить описание без опоры: зелёный, жёлтый или красный цвет? | Быстрая диагностика степени самостоятельности и готовности к следующему заданию. |
Завершающее слово учителя
"Today you practised speaking about people in a respectful and detailed way. Remember that a good description includes not only hair, eyes and clothes, but also personality, achievements and evidence. Be careful with the difference between has, is and wears. At home you will turn today’s description into a dialogue about two celebrities. Next lesson we will focus on making such conversations more natural and expressive."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Составить письменный диалог из не менее шести реплик о двух знаменитостях: описать внешность, одежду, характер и по одному достижению каждого человека; использовать не менее шести слов урока. | Закрепляет базовую лексику и модели «has/is/wears/is famous for»; при проверке обратить внимание на полноту описания и понятность вопросов и ответов. |
Средний (повышающий) | Подготовить устный диалог из 8–10 реплик по плану материала: выбрать одну знаменитость для себя и одну для партнёра, добавить личное мнение и вопрос о достижениях каждого. | Развивает диалогическую речь, умение задавать вопросы и аргументировать отношение к человеку. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать описание выбранной знаменитости объёмом 10–12 предложений, включив внешность, стиль, характер, два достижения, общественную или творческую деятельность и прогноз её будущих проектов. | Развивает самостоятельное связное высказывание, анализ связи между личными качествами, ценностями и профессиональным выбором. |
