Урок знакомство: Мой мир и мои цели (Getting to Know Each Other)
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут представить себя и свои интересы, используя расширенный вокабуляр и сложные грамматические конструкции (Present Perfect, Gerunds), а также выявят свои образовательные цели на учебный год.
- Образовательная задача: научить переходить от простых описательных фраз к аргументированным высказываниям о себе.
- Развивающая задача: развивать навыки критического мышления через анализ коммуникативных ситуаций и работу в парах.
- Воспитательная задача: способствовать формированию уважительного отношения к мнению сверстников и осознанного подхода к обучению.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию.
- Развитие коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками.
- Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития общества.
Метапредметные
- Умение самостоятельно определять цели своего обучения и планировать пути их достижения.
- Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками (работа в парах).
- Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.
Предметные
- Умение вести диалог-расспрос в ситуациях неофициального общения.
- Владение лексикой по теме «Личность, интересы, планы на будущее».
- Умение строить связное монологическое высказывание с опорой на визуальные средства или тезисы.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование (установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом).
- Самоопределение (внутренняя позиция школьника).
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи.
- Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.
Познавательные УУД
- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
- Поиск и выделение необходимой информации в тексте-образце.
Коммуникативные УУД
- Планирование учебного сотрудничества с партнером.
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки «Identity Profile» (3 уровня сложности) — 15 шт.
- Подготовить «Mystery Bag» с 3-4 предметами, символизирующими хобби учителя (например, книга, кроссовки, компас).
- Подготовить слайд-презентацию с облаком тегов (Tag Cloud) по теме «Interests & Goals».
- Распечатать стикеры двух цветов для рефлексии.
- Проверить работу аудиоколонки для фоновой музыки во время парной работы.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (5 мин)
Цель этапа: создать благоприятную атмосферу, заинтересовать учащихся темой урока через визуальный «крючок».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Hello, everyone! I am so happy to see you all back in our English classroom. I hope your summer was fantastic. Today is a special day — it's our discovery lesson. We are going to rediscover each other because you have changed over the summer!"» Учитель приветствует класс, проверяет отсутствующих. | Ученики приветствуют учителя, настраиваются на работу, проверяют наличие учебников и тетрадей. |
3 мин | Учитель достает «Mystery Bag»: «"Look at this bag. It contains three items that represent me now, in 8th grade. Can you guess what they are and why I chose them?"» Учитель показывает кроссовок, книгу и маленькую модель самолета. Приём «Крючок» (Hook). | Ученики высказывают предположения на английском: «"I think you like running"», «"Maybe you travelled by plane in summer"». Пытаются использовать аргументацию. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"You guessed right! These items show my interests. But how can we talk about ourselves in a way that sounds mature, like 8th graders, not like primary school kids? Let's find out."»
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: актуализировать имеющиеся знания о самопрезентации и выявить нехватку выразительных средств.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель выводит на экран два текста. Текст А: «"My name is Ivan. I am 14. I like football. I have a dog."» Текст Б: «"I've been keen on football for five years. Apart from sports, I'm interested in coding because it's my future goal."» Учитель спрашивает: «"Which person sounds more like a teenager? Why?"» | Ученики сравнивают тексты. Отвечают: «"Text B is better"», «"It has more details"», «"The grammar is more difficult"». |
2 мин | Учитель: «"Try to describe your summer in one sentence using only basic words. Now try to do it using words like 'unforgettable', 'challenging' or 'inspiring'. Is it hard?"» | Ученики пробуют составить фразы, сталкиваются с тем, что им не хватает прилагательных или сложных структур для выражения эмоций. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Exactly. We want to sound more professional and interesting. Today we will discover 'The Formula of a Great Intro'."»
Этап 3. Открытие нового знания (Discovery) и работа в парах (12 мин)
Цель этапа: через анализ образцов выявить новые лексико-грамматические конструкции для самопрезентации.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель организует приём «Think-Pair-Share». Раздает парам карточки с набором фраз-фрагментов (фразовые глаголы, клише: 'to be into', 'to take up', 'to dream of', 'to be fond of'). «"Work in pairs. Sort these phrases into three categories: Hobbies, Achievements, Goals."» | Ученики в парах обсуждают значения фраз, классифицируют их. Сильные ученики помогают более слабым. Записывают категории в тетрадь. |
8 мин | Учитель предлагает парам «раскрасить» скучный текст А, используя найденные формулы. «"Now, use the 'Discovery Map' on your desks to upgrade Ivan's profile. Use at least one Gerund and one Present Perfect sentence."» | Пары перефразируют текст. Ожидаемый результат: «"Ivan has been playing football for years. He is fond of keeping fit and dreams of becoming a pro."» |
Запись в тетрадях
- I’m keen on + V-ing (хобби)
- I’ve been ... for/since (опыт)
- I’m planning to / I dream of + V-ing (цели)
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great job! You've discovered that adding 'ing'-forms and Perfect tenses makes your English sound much more advanced."»
Этап 4. Первичное закрепление и дифференцированная практика (10 мин)
Цель этапа: применить новые знания в индивидуальной работе с учетом разного уровня подготовки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
10 мин | Учитель предлагает задание «Identity Card» трех уровней. Уровень 1 (Basic): заполнить пропуски в готовом тексте. Уровень 2 (Intermediate): написать 5 предложений о себе по плану. Уровень 3 (Advanced): написать короткое эссе-презентацию «My 8th Grade Manifesto». «"Choose the level that feels right for you today. Don't be afraid to challenge yourselves!"» | Ученики выбирают уровень и работают самостоятельно. Учитель проходит по классу, консультирует тех, кто выбрал сложный уровень. |
Эталон решения (для уровня 2)
1. I have been studying English since I was 7. 2. Currently, I am keen on playing volleyball. 3. I am fond of reading fantasy novels in my spare time. 4. This year, I am planning to improve my speaking skills. 5. I dream of visiting London one day.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"I see some very ambitious manifestos here! It's time to share your profiles with the class."»
Этап 5. Включение в систему знаний и коммуникация (8 мин)
Цель этапа: автоматизировать использование новых структур в живой речи через приём «Speed Dating».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
8 мин | Учитель организует динамическую паузу и общение: «"Stand up, please. You have 30 seconds to talk to one classmate. Tell them one thing you've been doing this summer and one goal for this year. When I clap, change the partner!"» Приём «Speed Dating». | Ученики перемещаются по классу, обмениваются фразами с разными партнерами. Используют: «"I've been..."», «"I'm keen on..."». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"I heard so many interesting goals! We are a very talented group this year."»
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: оценить уровень достижения целей урока и поставить задачи на дом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздает стикеры: «"Write one word that describes your mood after the first lesson on the green sticker, and one grammar structure you've learned on the yellow one. Put them on our 'Tree of Knowledge' on the door."» | Ученики записывают слова (например, 'Inspired', 'Present Perfect') и приклеивают стикеры на плакат. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание, акцентируя внимание на возможности выбора. | Ученики записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — работа выполнена в полном объеме (выбран уровень 2 или 3), использовано не менее 3 новых лексических единиц и 2 грамматических структур без ошибок.
- «4» — работа выполнена (уровень 1 или 2), допущены 1-2 негрубые грамматические ошибки, использованы новые слова.
- «3» — работа выполнена частично (уровень 1), использованы только базовые структуры, есть ошибки в написании слов.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какая фраза сегодня была самой полезной для тебя? | Выявление наиболее значимого лексического материала. |
В чем разница между тем, как ты представлялся в 5 классе и сейчас? | Осознание прогресса и уровня владения языком. |
Какую цель на этот год ты считаешь самой сложной? | Диагностика зон ближайшего развития и мотивации. |
Завершающее слово учителя
«"Thank you for your active work today! You proved that you are ready for the challenges of the 8th grade. Remember, English is not just a subject, it's a tool to show the world who you are. Next lesson we will start our first big module about family and friends. See you soon!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Упр. 3, стр. 6 (учебник) | Прочитать текст и выписать 5 фраз об интересах героя. |
Средний (повышающий) | Creative Profile | Создать постер-коллаж о себе (цифровой или бумажный) с 6-8 предложениями. |
Продвинутый (дополнительный) | Video Intro | Записать короткое видео (1 мин) с рассказом о своих целях на английском языке. |