Тема урока: Socializing and Character Traits (Обобщение модуля 1)
Цели и задачи
- Цель: систематизировать знания по теме «Общение и черты характера», закрепить навыки использования настоящих времен (Present Tenses) и расширить лексический запас идиомами и фразовыми глаголами модуля 1.
- Образовательные задачи: активизировать лексику по теме «Personality», «Appearance», «Social Etiquette»; повторить правила употребления Present Simple, Continuous, Perfect, Perfect Continuous; совершенствовать навыки говорения через дискуссию.
- Развивающие задачи: развивать навыки критического мышления через анализ поведения людей; развивать умение работать в парах и группах; формировать навыки самооценки.
- Воспитательные задачи: воспитывать уважительное отношение к индивидуальным особенностям окружающих; формировать культуру общения в различных социальных ситуациях.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование готовности к саморазвитию и самообразованию.
- Развитие эмпатии и понимания чувств других людей через изучение языка тела.
- Осознание ценности конструктивного общения для успешной социализации подростка.
Метапредметные
- Познавательные: умение структурировать знания, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи.
- Регулятивные: способность к целеполаганию, планированию путей достижения целей, осуществлению самоконтроля и коррекции.
- Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество, формулировать и аргументировать свое мнение.
Предметные
- Знать и уметь использовать лексику модуля 1 (adjectives of character, body language, social etiquette).
- Уметь различать и правильно употреблять формы Present Simple, Continuous, Perfect и Perfect Continuous в речи.
- Владеть навыками использования фразового глагола 'get' и предлогов, связанных с описанием чувств.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Нравственно-этическая ориентация в вопросах межличностного общения.
- Формирование адекватной позитивной самооценки.
Регулятивные УУД
- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
- Оценка правильности выполнения учебной задачи.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации из текста.
- Синтез — составление целого из частей (построение предложений в разных временах).
Коммуникативные УУД
- Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки для приёма «Think-Pair-Share» с описанием конфликтных ситуаций (15 шт.).
- Подготовить презентацию с визуальными образами для повторения Present Tenses (слайды с действиями людей).
- Подготовить раздаточный материал «Exit Ticket» для рефлексии (по количеству учеников).
- Проверить работу аудиосистемы для прослушивания короткого диалога (упр. 3, стр. 22 учебника).
- Выписать на доске ключевые идиомы модуля: 'a pain in the neck', 'get on my nerves', 'lose one's cool'.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать благоприятную атмосферу, настроить учеников на использование английского языка и ввести в тему общения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Good morning, everyone! I'm glad to see you. How are you today? Hope you are full of energy because today we are going to wrap up everything we've learned about socializing and character."» Учитель проверяет присутствующих. | Приветствуют учителя, отвечают на вопрос о настроении, демонстрируют готовность к уроку. |
2 мин | Учитель использует приём «Крючок» (Hook): «"Look at the screen. You see a quote by Dale Carnegie: 'Actions speak louder than words'. How do you understand it in the context of body language? Can our gestures tell more about us than our speech?"» | Ученики высказывают свои предположения: «"I think it means our body language shows our real feelings"», «"Gestures can show if we are lying or nervous"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Exactly! Communication is not just about words. Today we will refresh our vocabulary and grammar to become even better communicators."»
Этап 2. Актуализация знаний и лексическая разминка (7 мин)
Цель этапа: активизировать лексику по теме «Черты характера» и «Чувства» через интерактивное взаимодействие.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель организует приём «Snowball» (Снежный ком): «"Let's remember adjectives describing personality. I'll start: 'Ambitious'. The next person repeats my word and adds their own. Let's see how long our chain can be!"» | Ученики по очереди называют прилагательные: «"Ambitious, patient"», «"Ambitious, patient, sociable"», «"Ambitious, patient, sociable, reliable"» и так далее. |
4 мин | Учитель предлагает задание на соотнесение идиом: «"Open your books at page 22. Look at the idioms in exercise 4. I will describe a situation, and you should name the idiom. For example: Your little brother keeps asking the same question for an hour. How do you feel?"» | Ученики находят подходящие идиомы и отвечают: «"He is a pain in the neck!"», «"He gets on my nerves!"», «"I might lose my cool!"». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Запись в тетрадях
- Idioms of feelings:
- 1. A pain in the neck (someone annoying)
- 2. Get on someone's nerves (to irritate)
- 3. Lose one's cool (to get angry)
- 4. Speak one's mind (to say what you think)
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great job! You haven't forgotten the idioms. Now let's see if you remember how to use different tenses to talk about our daily lives and habits."»
Этап 3. Систематизация грамматики: Present Tenses (12 мин)
Цель этапа: повторить и закрепить разницу между четырьмя настоящими временами в контексте живого общения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель выводит на экран таблицу-напоминание и задает вопросы: «"Look at the board. When do we use Present Perfect Continuous instead of Present Perfect? Can anyone give an example related to our lesson?"» | Ученики анализируют правила и отвечают: «"We use Perfect Continuous for actions that started in the past and are still going on. For example: I have been studying English for 7 years."» |
8 мин | Учитель организует работу в парах по приёму «Think-Pair-Share»: «"I will give you cards with prompts. You have 1 minute to think about the correct tense, 2 minutes to discuss it with your partner, and then we will check. Prompt 1: You (look) tired. What you (do)?"» | Ученики работают индивидуально, затем в парах. Выдают результат: «"You look tired. What have you been doing?"» (Present Simple для состояния и Present Perfect Continuous для длительного действия с результатом в настоящем). |
Эталон решения
1. You look (PS) tired. What have you been doing (PPC)?
2. She has already sent (PP) ten messages this morning.
3. Why are you smelling (PC) the milk? Is it sour?
4. I usually get (PS) on well with my peers.
2. She has already sent (PP) ten messages this morning.
3. Why are you smelling (PC) the milk? Is it sour?
4. I usually get (PS) on well with my peers.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Well done. Tenses are like tools in a toolbox — you need to pick the right one for the job. Now let's apply these tools to a real social situation."»
Этап 4. Применение знаний: Социальный этикет и дискуссия (10 мин)
Цель этапа: развить навыки устной речи и функциональной грамотности, обсуждая правила поведения в обществе.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель предлагает обсудить этикет: «"In Module 1 we talked about social etiquette in different countries. Let's compare. Is it okay to be late for a meeting in Britain? What about Russia? Use phrases like 'I think...', 'To my mind...', 'In my opinion...'"» | Ученики вступают в дискуссию: «"In my opinion, being late is rude everywhere, but in Britain, people are very punctual."», «"I disagree, sometimes teenagers in Russia don't think it's a big problem, but it's still better to be on time."» |
5 мин | Учитель вводит элемент ролевой игры: «"Imagine you are at a party and you don't know anyone. How would you start a conversation? Work in pairs and create a 3-sentence dialogue using a 'socializing' phrase from page 18."» | Пары составляют и разыгрывают мини-диалоги: «"- Hi, I don't think we've met. I'm Alex. - Hi, I'm Kate. Are you enjoying the party? - Yes, it's great!"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Excellent! You've shown that you can be polite and sociable in English. This is a very important life skill."»
Этап 5. Самостоятельная работа и самопроверка (8 мин)
Цель этапа: проверить уровень усвоения материала модуля через короткий тест.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздает короткие тесты (Progress Check 1, адаптированный): «"Now it's time for a little challenge. You have 5 minutes to complete 5 tasks on vocabulary and grammar. Work individually, please."» | Ученики выполняют задания теста в тетрадях или на бланках. |
3 мин | Учитель выводит ключи на экран: «"Now, take a green pen and check your partner's work. Be fair! Give one point for each correct answer."» (Взаимопроверка). | Ученики обмениваются работами, проверяют их по эталону на доске, выставляют баллы и возвращают владельцам. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Who got 5 out of 5? Well done! If you have 3 or less, don't worry, just look at Module 1 again tonight."»
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: осознать результаты урока, оценить свой вклад и получить дифференцированное задание на дом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздает «Exit Tickets»: «"Before you go, please fill in this small card. Write one thing you've learned today and one thing you still find difficult. This will help me plan our next lesson."» | Ученики заполняют карточки рефлексии. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание: «"Your homework is on the board. You can choose the level you like. Thank you for your hard work today!"» | Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно участвовал в дискуссии, правильно использовал Present Tenses в 90-100% случаев, верно применил идиомы и лексику модуля в тесте.
- «4» — ученик участвовал в обсуждении, допустил 2-3 ошибки в использовании времен, тест выполнен на 70-80%.
- «3» — ученик пассивен, допускает грубые ошибки в построении предложений, тест выполнен менее чем наполовину.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What is the most useful idiom you learned in Module 1? | Оценка практической значимости лексического материала. |
Which Present tense is the trickiest for you? | Выявление индивидуальных грамматических затруднений. |
How would you rate your participation in today's discussion (1-10)? | Развитие навыка самооценки и осознание своей активности. |
Завершающее слово учителя
«"Today we have done a great job summarizing Module 1. We've talked about what makes us who we are and how we interact with the world. Remember, English is not just about rules, it's about connecting with people. Next time we start a new journey into the world of food and shopping. See you soon!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | WB p. 12, ex. 1-4 | Закрепление лексики и грамматики в рабочей тетради. |
Средний (повышающий) | Write a short paragraph (50 words) | Опишите своего лучшего друга, используя минимум 3 прилагательных характера и 2 разных настоящих времени. |
Продвинутый (дополнительный) | Creative task: 'Body Language Guide' | Создайте небольшой постер или цифровой слайд о 3 жестах, которые помогают в общении (с описанием на английском). |
Контрольный вопрос: «Can you name three situations where we must use Present Perfect Continuous?»