Урок английского языка в 8 классе по теме «Socialising» (Module 1a)
Цели и задачи
- Цель: систематизировать и закрепить лексические навыки по теме «Черты характера и общение», научиться применять их в ситуациях диалогической речи.
- Образовательная задача: активизировать употребление прилагательных, описывающих личность (patient, reliable, stubborn и др.), и идиом, связанных с телом.
- Развивающая задача: развивать навыки поискового чтения и критического мышления через анализ невербальных сигналов общения.
- Воспитательная задача: формировать культуру общения и уважительное отношение к индивидуальным особенностям окружающих.
- Межпредметная задача: установить связь с психологией через изучение языка тела (body language).
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование готовности к саморазвитию и самообразованию.
- Осознание важности конструктивного общения для успешной социализации.
- Развитие эмпатии и понимания эмоционального состояния других людей через невербальные знаки.
Метапредметные
- Умение самостоятельно планировать пути достижения целей (регулятивные).
- Умение работать с информацией, представленной в разных формах: текст, таблица, цифровой ресурс (познавательные).
- Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность в парах (коммуникативные).
Предметные
- Умение оперировать в процессе общения активной лексикой модуля 1a.
- Умение находить в тексте запрашиваемую информацию о способах общения.
- Умение описывать характер человека и его эмоциональное состояние, используя изученные грамматические и лексические структуры.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Нравственно-этическая ориентация в вопросах межличностных отношений.
- Формирование системы значимых социальных и межличностных отношений.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Самоконтроль и коррекция в процессе выполнения заданий на закрепление лексики.
Познавательные УУД
- Смысловое чтение: извлечение необходимой информации из прочитанного текста.
- Логические действия: классификация черт характера на положительные и отрицательные.
Коммуникативные УУД
- Участие в коллективном обсуждении проблем.
- Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами английского языка.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию в PowerPoint с изображениями людей, выражающих разные эмоции через язык тела.
- Распечатать раздаточный материал: карточки для парной работы «Find someone who...» (15 шт.).
- Создать интерактивное упражнение в Wordwall или LearningApps на соотнесение прилагательных и их определений.
- Проверить работу проектора и аудиоколонки.
- Открыть учебник Spotlight 8 на странице 10.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: психологически настроить учащихся на общение и активизировать их внимание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Good morning, everyone! I’m glad to see you. How are you feeling today? Are you ready to dive into the world of socialising?» Учитель приветствует класс, создавая позитивную атмосферу. | Ученики приветствуют учителя: «Good morning! We are fine, thank you!» |
2 мин | Учитель использует приём «Крючок» (Hook): показывает на слайде фото двух людей: один открыт и улыбается, другой скрестил руки и хмурится. «Look at these people. Which one would you like to talk to? Why? Does their body language tell us something about their personality?» | Ученики анализируют фото и отвечают: «I’d like to talk to the first person because he looks friendly. The second person seems stubborn or shy». Высказывают предположения о теме урока. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Exactly! Today we are going to consolidate our knowledge about personality traits and learn how to read people like books. Let’s start!»
Этап 2. Актуализация знаний и ИКТ-разминка (5 мин)
Цель этапа: повторить лексические единицы, изученные на предыдущем уроке, используя интерактивные технологии.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель выводит на экран игру Wordwall «Personality Match». «Let’s refresh our vocabulary. You see adjectives on the left and their meanings on the right. Who wants to come to the board and match the first pair?» Учитель контролирует процесс, при необходимости задает наводящие вопросы: «If someone always thinks about themselves, are they selfish or generous?» | Ученики по очереди выходят к интерактивной доске (или отвечают с места), соединяя слова: patient — able to wait, reliable — someone you can trust, etc. Остальные записывают в тетради те слова, в которых возникли сомнения. |
Запись в тетрадях
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
- Selfish — эгоистичный
- Reliable — надежный
- Stubborn — упрямый
- Patient — терпеливый
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Well done! You remember the words perfectly. Now let’s see how they work in a real text.»
Этап 3. Закрепление навыков чтения и анализа (8 мин)
Цель этапа: отработка навыков поискового чтения и умения аргументировать свою позицию на основе текста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Open your books at page 10, exercise 3. We have already read this text about socialising styles. Now, I want you to find specific evidence. Which personality type is the most successful in communication according to the text? Find the sentences.» | Ученики открывают учебники, быстро просматривают текст и зачитывают: «Confident people are usually good communicators... they make eye contact...» |
5 мин | Учитель применяет приём «Толстые и тонкие вопросы». «Now, answer my questions. Thin question: What does a shy person usually do? Thick question: Why do you think body language is sometimes more important than words?» | Ученики отвечают на тонкий вопрос: «They avoid eye contact and blush». Отвечают на толстый вопрос: «I think body language is important because it shows our real emotions, even if we try to hide them with words.» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Great analysis! As you see, being a good communicator is not just about talking, it’s about how you behave.»
Этап 4. Физкультминутка — «Body Language Game» (2 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение и закрепить лексику через кинестетическое восприятие.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Stand up, please! Let’s play a little. I will name a personality trait or a feeling, and you must show it using only your body and face. No talking! Confident! ... Shy! ... Stubborn! ... Bored! ... Furious!» Учитель сам показывает примеры движений. | Ученики встают и мимикой/жестами изображают названные состояния. Например, при слове «Stubborn» скрещивают руки и выпячивают подбородок. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «You are great actors! Sit down, please. Let's use these skills in our next task.»
Этап 5. Применение знаний в парной работе (10 мин)
Цель этапа: развитие навыков диалогической речи и умения проводить мини-интервью.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздает карточки «Find someone who...». «Now, work in pairs. You have a list of traits. Ask your partner questions to find out if they have these traits. For example: Are you a patient person? Do you often lose your temper?» | Ученики изучают карточки, готовят вопросы. |
8 мин | Учитель использует приём «Think-Pair-Share». «First, think about your own traits. Then, interview your partner. Finally, tell the class one interesting thing about your friend.» Учитель ходит по классу, помогая с произношением и грамматикой. | Ученики работают в парах, задают вопросы и фиксируют ответы. Затем несколько учеников представляют результаты: «I found out that Masha is very reliable because she always helps her friends with homework.» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «It’s wonderful that you know each other so well. Communication is the key to friendship.»
Этап 6. Межпредметная связь: Психология общения (7 мин)
Цель этапа: расширить кругозор учащихся, связав английский язык с основами психологии.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель выводит на слайд таблицу «Body Language Meanings» (например: tapping fingers = impatience, scratching head = confusion). «In psychology, we study non-verbal communication. Look at the slide. Let’s match the action to the feeling. Why is it useful for your future career to understand these signs?» | Ученики обсуждают значения жестов на английском языке. Высказывают мнение о важности этих знаний для будущей работы: «If I want to be a manager or a doctor, I need to understand if my client is nervous or bored.» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Psychology helps us understand people better, and English helps us share this knowledge with the world.»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, провести самооценку и дать инструкции по выполнению домашнего задания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель предлагает заполнить «Exit Ticket». «Write down one new word you learned today, one thing you did well, and one thing you still find difficult.» | Ученики заполняют короткие анкеты-листочки и сдают их учителю. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание, предлагая выбор уровней сложности. «Your homework is on the board. Choose the task you like most.» | Ученики записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно использовал не менее 7 новых лексических единиц в речи, не допускал грубых грамматических ошибок в диалоге, успешно выполнил интерактивный тест.
- «4» — ученик использовал 4–5 новых слов, допустил 2–3 неточности в построении вопросов, выполнил тест с 1–2 ошибками.
- «3» — ученик использовал минимум лексики, испытывал затруднения в парной работе, тест выполнен наполовину.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Which personality trait describes you best today? | Осознание личностной причастности к теме и закрепление лексики. |
Was it easy to understand your partner's body language? | Оценка навыков невербального восприятия. |
What was the most interesting fact about psychology today? | Выявление интереса к межпредметным связям. |
Завершающее слово учителя
«Today you’ve done a great job. We’ve not only practiced English but also learned how to be more attentive to each other. Remember, a smile is the best socialising tool in any language! Next time we will talk about different types of friends. Have a nice day, goodbye!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | WB p. 6, ex. 1, 2 | Закрепление лексики через письменные упражнения в рабочей тетради. |
Средний (повышающий) | Short paragraph (50 words) | Написать краткое описание своего лучшего друга, используя 5–6 новых прилагательных. |
Продвинутый (дополнительный) | Digital presentation / Poster | Создать мини-презентацию «Secrets of Body Language» (5 слайдов) с примерами жестов. |
Контрольный вопрос: «Can you name three positive and three negative personality traits in English right now?»
