Особенности использования вводных конструкций actually, by the way, in fact
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся научатся дифференцировать и использовать вводные конструкции actually, by the way, in fact в устной и письменной речи при описании взаимоотношений с друзьями.
- Образовательная задача: Выявить функциональные различия между конструкциями actually (исправление), in fact (усиление) и by the way (смена темы).
- Развивающая задача: Развивать навыки смыслового чтения и критического мышления через анализ контекста использования дискурсивных маркеров.
- Воспитательная задача: Формировать культуру общения и эмпатию в межличностных отношениях с друзьями.
- Межпредметная задача: Применить знания из области психологии общения для анализа конфликтных ситуаций и способов их решения.
Планируемые результаты
Личностные
- Готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению.
- Формирование ценности дружбы и взаимопомощи.
- Умение вести конструктивный диалог, проявляя уважение к мнению собеседника.
Метапредметные
- Умение самостоятельно определять цели своего обучения и планировать пути их достижения.
- Навык установления причинно-следственных связей и логических рассуждений.
- Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
Предметные
- Знание лексических единиц по теме «Дружба и взаимоотношения».
- Умение использовать вводные слова actually, by the way, in fact в соответствии с коммуникативной задачей.
- Умение строить связное монологическое и диалогическое высказывание (6–8 фраз).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование (установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).
- Этическое оценивание усваиваемого содержания.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи.
- Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в тексте.
- Смысловое чтение (извлечение информации в зависимости от цели).
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
- Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка его действий).
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать раздаточный материал: диалог-пазл для этапа Discovery (15 экз.).
- Подготовить презентацию со слайдами: «Friendship Myths», «Visual Grammar Guide».
- Распечатать карточки для игры «Truth or Correction» (30 шт.).
- Подготовить листы А3 и маркеры для групповой работы (творческое задание).
- Проверить работу аудиосистемы для прослушивания диалога.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и актуализация (5 мин)
Цель этапа: эмоционально настроить учащихся на работу и актуализировать лексику по теме «Дружба».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель: "Good morning, everyone! I'm glad to see you. Look at the screen. Here is a quote by Elbert Hubbard: 'A friend is someone who knows all about you and still loves you.' Do you agree? What makes a person a 'best friend'? Let's use our 'Think-Pair-Share' technique. Think for 30 seconds about one quality of a true friend." | Ученики слушают учителя, читают цитату. В течение 30 секунд обдумывают ответ индивидуально. |
3 мин | Учитель: "Now, share your idea with your partner. Then we will create a 'Word Cloud' on the board. What words did you choose?" Учитель записывает слова на доске (loyal, supportive, honest, etc.). "Great! But sometimes even best friends have misunderstandings. How do we clarify things without arguing?" | Ученики обсуждают качества в парах, затем называют их учителю (например: "My partner thinks a friend must be reliable"). Предлагают варианты, как избежать ссор (например: "We should talk and explain our feelings"). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Exactly! To communicate clearly, we need special 'tools' in our language. Today we will discover three such tools that help us add information or correct mistakes politely."
Этап 2. Проблемный диалог / Discovery (8 мин)
Цель этапа: через анализ проблемной ситуации подвести учащихся к самостоятельному выводу о значениях вводных слов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель раздает карточки с коротким диалогом, где выделены слова actually, by the way, in fact. "Look at this conversation between two friends, Sam and Alex. Sam is a bit confused. Read the dialogue and focus on the bold words. What is the function of each word? Try to match the word with its purpose: 1) Changing the subject. 2) Correcting a mistake. 3) Adding more detail to emphasize a point." | Ученики читают диалог в парах. Анализируют контекст: Sam: "I heard you didn't like the party." Alex: "Actually, I loved it! In fact, it was the best party this year. By the way, are you coming to my place tomorrow?" |
4 мин | Учитель: "Let's check your hypotheses. Why did Alex say 'Actually'? Did he agree with Sam? No, he corrected him. What about 'In fact'? Did he change the topic? No, he made his point stronger. And 'By the way'? Yes, that was a totally new topic. Let's formulate our rules." | Ученики формулируют правила на русском или английском: "Actually" используется, когда мы не согласны или уточняем. "In fact" — когда хотим добавить важную деталь. "By the way" — когда вспомнили что-то другое. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Запись в тетрадях
- Actually — на самом деле (исправление ошибки/несогласие).
- In fact — фактически / более того (усиление сказанного).
- By the way — кстати (переход к новой теме).
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Excellent discovery! You've found the logic behind these words. Now let's see if you can use them in a real-life situation."
Этап 3. Первичное закрепление и игра (10 мин)
Цель этапа: закрепить использование конструкций в игровой форме, развивая быстроту реакции и точность речи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель организует игру «The Fact Checker». "I will say a statement about a famous person or a school subject. If it's wrong, stand up and use 'Actually' to correct me. Если я скажу правду, добавьте деталь через 'In fact'. Если хотите сменить тему, используйте 'By the way'. Example: Teacher: 'London is the capital of France.' Student: 'Actually, it's the capital of the UK.'" | Ученики участвуют во фронтальной работе. Реагируют на утверждения учителя: "Actually, we have 6 lessons today, not 5", "In fact, English is my favorite subject because I like the teacher", "By the way, did you see the football match yesterday?" |
5 мин | Учитель предлагает работу в парах с карточками разной сложности. "Now, work in pairs. Level A: Fill in the gaps. Level B: Respond to your partner's complaints using the new words. Choose your level." | Ученики выбирают уровень сложности. Ученики уровня Б разыгрывают мини-диалоги: "You never help me!" — "Actually, I helped you with math yesterday! In fact, I spent two hours on it! By the way, can I borrow your pen?" |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You are becoming experts! It's time to apply this to our main topic — friendship and psychology."
Этап 4. Групповая творческая работа / Interdisciplinary (12 мин)
Цель этапа: интеграция знаний по английскому языку и психологии для решения творческой задачи в группах.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель делит класс на группы по 4 человека. "Imagine you are psychologists. You are writing a 'Friendship Survival Guide' for a teen magazine. You need to write 3 tips on how to handle a misunderstanding. Use at least one 'Actually', one 'In fact', and one 'By the way' in your guide." | Ученики объединяются в группы, распределяют роли (дизайнер, спикер, секретарь, тайм-кипер). |
10 мин | Учитель раздает листы А3 и маркеры, обходит группы, помогая с лексикой. "Remember, your tips should be helpful. For example: 'If your friend is sad, don't just say sorry. In fact, listening is more important.'" | Группы создают постеры. Пишут советы: "Don't think your friend hates you if they are quiet. Actually, they might be tired. In fact, they need your support. By the way, always be kind." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Your guides are very professional! Let's present one tip from each group."
Этап 5. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: осознание учащимися результатов своей деятельности и постановка задач на дом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит рефлексию «Exit Ticket». "Before you leave, answer three questions on your sticky notes: 1) One thing you learned. 2) One thing you found difficult. 3) One word you will use today with your friend." | Ученики записывают ответы на стикерах и приклеивают их на дверь («Exit Ticket») при выходе. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание. "Your homework is differentiated. Choose one task. Thank you for your hard work! Goodbye!" | Ученики записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — Ученик правильно использовал все три конструкции в творческом задании, соблюдал логику высказывания, не допустил грамматических ошибок в изученной лексике.
- «4» — Ученик использовал конструкции правильно, но допустил 1-2 ошибки в контексте или незначительные лексические ошибки.
- «3» — Ученик путает значения actually и in fact, использовал только одну конструкцию из трех, или допустил грубые ошибки, мешающие пониманию смысла.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Когда я скорее использую 'Actually', чем 'In fact'? | Проверка понимания разницы между исправлением и усилением. |
Какое задание в группе помогло тебе лучше понять тему? | Выявление наиболее эффективных форм работы для данного класса. |
Сможешь ли ты теперь вежливо поправить друга на английском? | Оценка практической применимости полученных знаний. |
Завершающее слово учителя
"Today we've seen that language is not just about grammar rules, it's about how we connect with people. Actually, small words like 'by the way' make our speech sound natural and friendly. In fact, you've done a great job acting as both linguists and psychologists today. By the way, don't forget to be a good friend to yourself too! See you next time!"
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Ex. 5, p. 42 (учебник) | Вставить пропущенные вводные слова в предложения по смыслу. |
Средний (повышающий) | Short story 'My best friend' | Написать рассказ о друге (80-100 слов), используя actually, by the way, in fact хотя бы по одному разу. |
Продвинутый (дополнительный) | Video-vlog 'Friendship Myths' | Записать короткое видео (1 мин), где вы развеиваете мифы о дружбе, используя изученные конструкции. |
Контрольный вопрос: В какой ситуации использование 'Actually' может звучать грубо, и как этого избежать с помощью интонации?
