Описание знаменитости: закрепление лексики и грамматических структур
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся закрепят лексику по теме «Знаменитости» и смогут составить и представить устное или письменное описание выбранной знаменитости объёмом 8–10 предложений, используя не менее 6 тематических слов и грамматические конструкции Present Simple и Past Simple.
- Закрепить лексику для описания внешности, характера, профессии, достижений и биографических фактов знаменитости.
- Повторить употребление Present Simple для описания постоянных фактов и Past Simple для рассказа о событиях биографии.
- Развивать умение извлекать информацию из текста и цифровых материалов, выбирать существенные факты и преобразовывать их в связное высказывание.
- Формировать навыки сотрудничества в парах, самопроверки и корректной обратной связи при выполнении практического задания.
Планируемые результаты
Личностные
- Учащиеся проявляют уважение к достижениям людей разных профессий и культур.
- Осознают ценность труда, настойчивости и личного вклада человека в развитие общества.
- Проявляют готовность ответственно представить собственное мнение о выбранной знаменитости.
- Получают опыт выбора содержания и формы собственного высказывания с учётом личных интересов.
Метапредметные
- Извлекают из учебного текста и цифрового источника факты, необходимые для описания личности.
- Планируют высказывание по опорной схеме: identity, appearance, personality, achievements, opinion.
- Сравнивают собственный текст с критериями и корректируют языковые ошибки.
- Работают в паре, задают уточняющие вопросы и аргументированно оценивают ответ партнёра.
- Используют цифровые средства для поиска изображения или краткой справочной информации с соблюдением правил безопасной работы.
Предметные
- Знать и употреблять лексику по темам «внешность», «характер», «профессия», «достижения» и «биография».
- Уметь описывать знаменитость в 8–10 связанных предложениях.
- Уметь использовать Present Simple для постоянных характеристик и Past Simple для завершённых событий биографии.
- Уметь задавать и отвечать на вопросы о знаменитости: Who is he/she? What does he/she do? What did he/she achieve? Why do you admire him/her?
- Уметь представить описание устно и дать партнёру обратную связь по заданным критериям.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определяют личную значимость темы через выбор знаменитости, связанной с интересами или будущей профессией.
- Формулируют собственное отношение к достижениям выбранного человека.
- Проявляют уважение к выступающему и принимают различие мнений.
- Осознают необходимость проверять факты и ответственно использовать информацию из сети.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу и формулируют индивидуальную цель выступления.
- Планируют содержание описания по опорному алгоритму.
- Распределяют время между подготовкой, репетицией и представлением результата.
- Проверяют текст по чек-листу и исправляют ошибки после обратной связи.
- Оценивают собственный результат по критериям полноты, связности и языковой правильности.
Познавательные УУД
- Классифицируют слова по смысловым группам: appearance, personality, profession, achievements.
- Выделяют в биографическом тексте факты и отделяют их от оценочных суждений.
- Сопоставляют грамматическое время и значение предложения.
- Структурируют информацию в виде плана или интеллект-карты.
- Преобразуют таблицу фактов в связный монолог.
Коммуникативные УУД
- Взаимодействуют в парах при подготовке и репетиции описания.
- Задают вопросы для уточнения фактов и содержания высказывания.
- Аргументированно предлагают языковую корректировку партнёру.
- Соблюдают очередность высказываний и нормы доброжелательной обратной связи.
- Используют английский язык для описания, согласия, уточнения и выражения мнения.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с изображениями 4–5 известных людей разных профессий и краткими фактами без готовых описаний.
- Подготовить на доске или на первом экране опорную схему: Who? What does he/she look like? What is he/she like? What does he/she do? What did he/she achieve? Why do you admire him/her? Кто? Как он/она выглядит? Какой он/она? Чем он/она занимается? Чего он/она добился/добилась? Почему он/она вызывает у вас восхищение?
- Распечатать карточки с лексикой четырёх категорий — по одной карточке на пару.
- Распечатать карточки трёх уровней сложности — по одной на каждого учащегося.
- Подготовить чек-лист взаимопроверки: vocabulary, grammar, structure, pronunciation, personal opinion.
- Подготовить короткий адаптированный текст о знаменитости из учебного материала, доступный слабым учащимся, с выделенными опорными словами.
- Подготовить таймер и карточки для физкультминутки с действиями stand up, turn around, stretch, clap, sit down.
- Подготовить ноутбук, проектор или интерактивную доску, колонки и безопасную цифровую подборку изображений; при отсутствии техники использовать распечатанные портреты.
- Организовать работу с соответствующим разделом учебника Spotlight 8: учитель заранее выбирает упражнения и текст по теме урока, а номера страниц сообщает классу по используемому изданию без переноса нумерации в данный план.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: включить учащихся в речевую деятельность и обозначить практическую задачу урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс и показывает на экране четыре портрета известных людей: спортсмена, актёра, учёного и музыканта. «Good morning, everyone. Today you will become presenters. Look at the portraits and choose one person you know. Do not name the person yet. Think of three English words that can describe this person.» Всем доброе утро. Сегодня вы будете ведущими. Посмотрите на портреты и выберите одного знакомого вам человека. Пока не называйте его имя. Придумайте три английских слова, которые могли бы описать этого человека. | Рассматривают изображения, выбирают одного человека и записывают три английских слова, например famous, talented, brave. |
2 мин | Учитель организует приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»: «Think alone for thirty seconds, then compare your words with your partner. Which words describe appearance? Which words describe personality or achievements? Share one interesting word with the class.» Подумайте в одиночестве в течение 30 секунд, а затем сравните свои ответы с ответами партнера. Какие слова описывают внешность? Какие слова описывают характер или достижения? Поделитесь с классом одним интересным словом.» | Индивидуально подбирают слова, обсуждают их в парах и предлагают варианты: kind, creative, successful, tall, hardworking. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «You already know many words for describing people. Today we will use them to create a complete description of a famous person and present it to a partner.»
«Вы уже знаете много слов для описания людей. Сегодня мы используем их, чтобы составить полное описание известной личности и представить его партнеру».
Этап 2. Актуализация лексики и грамматики (7 мин)
Цель этапа: повторить тематическую лексику и различить употребление Present Simple и Past Simple.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт парам карточки с лексикой. «Put the words into four groups: appearance, personality, profession and achievements. Discuss every word and be ready to explain one difficult item.» «Разделите слова на четыре группы: внешность, характер, профессия и достижения. Обсудите каждое слово и будьте готовы объяснить значение одного сложного слова». Учитель проверяет классификацию на доске и просит привести дополнительные примеры. | Распределяют слова по четырём категориям. Объясняют значения слов и добавляют собственные примеры: curly hair, generous, singer, won an award. |
2 мин | Учитель выводит на экран предложения: “She works as an actress.” “She won an award in 2022.” “He is creative.” “He became famous after his first film.” «Read the sentences. Which facts are true now? Which facts happened in the past? What verb forms show the difference?» Она работает актрисой.” “В 2022 году она получила награду.” “Он творческий человек.” “Он стал знаменитым после выхода своего первого фильма.” «Прочтите предложения. Какие факты актуальны сейчас? Какие факты произошли в прошлом? Какие глагольные формы указывают на разницу?» | Подчёркивают формы глаголов и отвечают: “Present Simple describes facts and regular activities. Past Simple describes completed events.” Present Simple описывает факты и регулярные действия. Past Simple описывает завершенные события. |
2 мин | Учитель предлагает мини-проверку «Светофор»: «Show green if the sentence is correct and yellow if you need to correct it: He win a prize. She has long hair. They visited London in 2020.» «Если предложение составлено правильно, подсветите его зеленым, если нужно исправить — желтым: Он выиграл приз. У нее длинные волосы. Они посетили Лондон в 2020 году.» Учитель просит назвать исправления. | Показывают карточки, исправляют предложения: “He won a prize.”, “She has long hair.”, “They visited London in 2020.” |
Запись в тетрадях
Ученики записывают опорную схему: Present Simple — present facts, habits and characteristics; Past Simple — completed events in the biography . Present Simple — факты, привычки и характеристики в настоящем; Past Simple — завершённые события в биографии.
Опорные начала предложений: “He/She is…”, “He/She has…”, “He/She works as…”, “He/She was born…”, “He/She became famous…”, “He/She won…”, “I admire him/her because…”.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «We have revised the words and the two important tenses. Now we need to use them in a real description, not just in separate sentences.»
: «Мы повторили слова и два важных времени. Теперь нужно использовать их в реальном описании, а не просто в отдельных предложениях».
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Работа с учебным текстом и постановка задачи (6 мин)
Цель этапа: извлечь из текста учебника модель описания и определить признаки хорошего высказывания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель предлагает открыть в учебнике Spotlight 8 текст или упражнение соответствующего раздела о знаменитости. «Open the text in your textbook. Do not translate every word. Read quickly and find five facts: the person’s profession, appearance, character, achievement and one date. Underline the words that help you find the facts.» | Читают текст просмотрово, находят пять фактов и подчёркивают ключевые слова. Слабые учащиеся используют выделенную учителем лексику и перевод опорных слов. |
3 мин | Учитель фиксирует на доске план ответа: identity — appearance — personality — career — achievement — opinion. «Look at the plan. Which part tells us who the person is? Which part needs Past Simple? What sentence can introduce your opinion?» личность — внешность — характер — карьера — достижения — мнение. «Посмотрите на план. Какая часть рассказывает нам о том, кто этот человек? В какой части нужно использовать Past Simple? Какое предложение может выражать ваше мнение?» | Соотносят пункты плана с информацией текста и отвечают: “Career and achievements can include Past Simple.” «Карьера и достижения могут включать Past Simple». Предлагают фразы: “I admire this person because…” Я восхищаюсь этим человеком, потому что…» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «The textbook text gives us a model. We will keep its structure, but we will create our own description and choose the person we want to talk about.»
Текст учебника дает нам образец. Мы сохраним его структуру, но составим собственное описание и выберем человека, о котором хотим рассказать.
Этап 4. Практикум в парах: создание описания (10 мин)
Цель этапа: составить связное описание знаменитости с учётом индивидуального уровня учащихся.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель предлагает выбор: «Choose one person from the screen, from the textbook text or from your own interests. You may work with a real person from sport, science, culture or history. Do not use a person about whom you cannot check basic facts.» «Выберите одного человека из списка на экране, из текста учебника или из списка своих интересов. Это может быть реальный человек из мира спорта, науки, культуры или истории. Не выбирайте человека, о котором вы не можете найти основную информацию». Учитель распределяет карточки уровней. | Выбирают знаменитость и уровень задания. Слабые учащиеся получают план с пропусками; учащиеся среднего уровня — таблицу фактов; сильные — свободный план с условием добавить сравнение или аргумент. |
5 мин | Учитель раздаёт задания и напоминает критерии: «Write eight to ten sentences. Use at least six topic words, one sentence in Present Simple, two sentences in Past Simple and one personal opinion. You may use the textbook word bank and the support phrases on the board.» «Напишите восемь-десять предложений. Используйте как минимум шесть ключевых слов, одно предложение в Present Simple, два предложения в Past Simple и одно предложение с выражением личного мнения. Вы можете использовать слова из учебника и опорные фразы на доске». Учитель адресно помогает слабым учащимся вопросами: «Who is he or she? What does this person do? What did this person achieve?» | Заполняют таблицу или составляют текст. Слабые учащиеся соединяют опорные фразы с фактами; учащиеся среднего уровня пишут связный текст; сильные добавляют объяснение влияния знаменитости или сравнение с другим человеком. |
3 мин | Учитель организует взаимную проверку в парах: «Read your text to your partner. The partner should listen and mark three things: one strong sentence, one word to improve and one grammar correction. Be polite and explain your suggestion.» | По очереди читают описания, отмечают сильную сторону, предлагают одну лексическую и одну грамматическую корректировку, исправляют текст. |
Эталон выполнения
Возможный образец: “Emma Watson is a British actress and activist. She has brown hair and a friendly smile. She is intelligent, hardworking and confident. She became famous as a young actress. She acted in several successful films. She studied at university. She supports education for girls. I admire her because she uses her popularity to help other people.”
«Эмма Уотсон — британская актриса и активистка. У неё каштановые волосы и дружелюбная улыбка. Она умная, трудолюбивая и уверенная в себе. Она прославилась как молодая актриса. Снялась в нескольких успешных фильмах. Училась в университете. Выступает за образование для девочек. Я восхищаюсь ею, потому что она использует свою популярность, чтобы помогать другим людям».
В образце Present Simple используется для постоянных характеристик и деятельности, Past Simple — для завершённых событий биографии.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «You have prepared the content and checked it with a partner. Before presenting it, let us refresh our energy and practise clear pronunciation.»
Вы подготовили материал и проверили его с партнёром. Прежде чем представить его, давайте восстановим силы и потренируем чёткое произношение.
Этап 5. Физкультминутка и речевая разминка (3 мин)
Цель этапа: снять напряжение, активизировать внимание и повторить ключевые речевые модели в движении.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит физкультминутку «Show the word»: «Stand up. When I say an appearance word, touch your head; when I say a personality word, touch your shoulders; when I say an achievement, clap twice. Tall, creative, won an award, curly-haired, generous, became famous. Now repeat the phrases after me: “He is creative”, “She won an award”.» | Выполняют движения по инструкции, повторяют фразы с правильным ударением и интонацией, затем самостоятельно произносят одну фразу о выбранной знаменитости. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «We are ready to speak clearly and confidently. Now we will use our descriptions for a short presentation and listening task.»
Этап 6. Представление описаний и межпредметная связь (10 мин)
Цель этапа: применить языковые знания в устном общении и связать тему английского языка с историей, культурой, искусством, спортом и информатикой.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель объясняет задание «Мозаика профессий»: «Each pair will present one description. While listening, other students write the person’s profession and one achievement. Notice how English helps us speak about history, science, sport and culture.» «Каждая пара представит по одному описанию. Пока они слушают, другие ученики записывают профессию и одно достижение человека. Обратите внимание, как английский помогает нам говорить об истории, науке, спорте и культуре». Учитель напоминает: нельзя перебивать выступающего. | Слушают инструкцию, готовят лист для записи профессии и достижения. |
6 мин | Учитель приглашает 3–4 пары представить описание. После каждого выступления задаёт вопрос: «What is the most important achievement of this person? Why does the speaker admire him or her?» При необходимости учитель демонстрирует на экране изображение или временную шкалу событий биографии. | Пары представляют описания по 45–60 секунд. Слушатели записывают профессию и достижение, задают уточняющий вопрос и отвечают: “The most important achievement is…” |
2 мин | Учитель подчёркивает межпредметные связи: «Notice that a biography may include history, geography, art, science or sport. When you use an online image or fact, check the source and do not copy a whole text. Use the information to create your own sentences.» | Называют связь выбранной знаменитости с другим предметом: history, science, art, sport, geography. Формулируют правило цифровой безопасности: проверять источник и не выдавать чужой текст за собственный. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «You have shown that a person can be described not only by appearance but also by work, achievements and influence. Now each of you will complete a short individual check.»
Этап 7. Индивидуальная проверка и самоконтроль (4 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное владение лексикой и грамматическими моделями.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель раздаёт индивидуальную карточку: «Complete the description with the correct form. 1. She ___ a famous singer. 2. She ___ her first award in 2018. 3. She ___ very hardworking. 4. She ___ in London last year. Then write two sentences about your chosen person: one in Present Simple and one in Past Simple. Check your work with the model on the board.» 1. Она ___ известная певица. 2. Она ___ получила свою первую награду в 2018 году. 3. Она ___ очень трудолюбивая. 4. В прошлом году она ___ была в Лондоне. Затем напишите два предложения о выбранном вами человеке: одно в Present Simple, а другое в Past Simple. Сверьтесь с образцом на доске. | Индивидуально вставляют is, won, is, performed или другие подходящие формы по контексту, составляют два собственных предложения и сверяют их с опорой. Слабые учащиеся используют банк глаголов; сильные добавляют объяснение выбора времени. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «You have checked both the form and the meaning of the sentences. Let us finish by reflecting on what you can do now and what still needs practice.»
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (2 мин)
Цель этапа: осознать результат, выявить затруднения и объяснить дальнейшую работу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель проводит рефлексию «Лист самооценки»: «Complete three sentences: I can describe…; I need to practise…; The most useful phrase today was… Show green, yellow or red for your confidence in describing a famous person.» | Заполняют три фразы, показывают цвет самооценки и называют один освоенный навык. |
1 мин | Учитель объясняет домашнее задание: «Choose the level that matches your confidence. Bring your description next lesson. Check the spelling of names and dates, but write the sentences in your own words.» | Записывают выбранный уровень домашнего задания и контрольный вопрос: “What is the difference between Present Simple and Past Simple in a biography?” |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — составлены и представлены 8–10 связанных предложений; использовано не менее 6 тематических слов, корректно употреблены Present Simple и Past Simple, названы факты биографии и личное отношение; речь понятна, структура соблюдена.
- «4» — составлены не менее 7 предложений; использовано не менее 5 тематических слов; допущены 1–2 языковые ошибки, не нарушающие понимание; присутствуют описание, достижение и личное мнение.
- «3» — составлены не менее 5 простых предложений с опорой на шаблон; использовано не менее 4 тематических слов; допущены ошибки в формах глаголов или порядке слов, но основная информация понятна.
- Ниже базового уровня — менее 5 предложений, отсутствие связной структуры или невозможность передать основные факты даже с опорой; результат дорабатывается по индивидуальному плану.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What can you say about a famous person now? | Выявление осознанного результата и умения назвать приобретённый навык. |
Which part was more difficult: vocabulary, grammar or speaking? | Выявление точки затруднения для последующей дифференциации. |
How did your partner help you improve the description? | Оценка эффективности парной работы и навыков сотрудничества. |
Which sentence from your description are you most proud of? | Поддержка мотивации, автономии и положительной самооценки. |
Завершающее слово учителя
«Today you practised describing a famous person through appearance, personality, profession and achievements. You used Present Simple for facts that are true now and Past Simple for completed events in a biography. Remember that a good description is not a list of facts: it has a clear structure and your personal opinion. Check verb forms and word order before you speak. Next lesson we will use these skills in a longer biography and practise asking follow-up questions.»
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Составить по опорному шаблону 6–8 предложений о знаменитости из текста учебника или предложенного списка. Использовать не менее 5 тематических слов, две формы Present Simple и две формы Past Simple. | Закрепляет базовую лексику и различение времён; при проверке смотреть на порядок слов, формы глаголов и наличие всех пунктов плана. |
Средний (повышающий) | Написать связное описание выбранной знаменитости объёмом 8–10 предложений: кто это, внешность, характер, профессия, два достижения, личное мнение. Добавить минимум два конкретных факта с датами или местами. | Развивает самостоятельное построение монолога и читательскую грамотность; при проверке оценивать связность, точность фактов и употребление времён. |
Продвинутый (дополнительный) | Подготовить цифровую или письменную мини-презентацию из 10–12 предложений о человеке, связанном с наукой, искусством, спортом или историей. Добавить сравнение с другим человеком или объяснить влияние знаменитости на общество; использовать не менее двух связующих слов. | Развивает межпредметные связи, критическое мышление и умение создавать собственный текст; при проверке смотреть на аргументацию, самостоятельность формулировок и корректность источников. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Which tense do we use for present facts? Which tense do we use for completed events? Name three words for describing personality. What phrase can introduce your opinion about a famous person?»
