L'école et ses traditions: La rentrée en huitième
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут описать свою школу и основные обязанности ученика, используя не менее 8 новых лексических единиц и сравнивая систему образования с французской.
- Образовательная задача: Активизировать лексику по теме «Школьные традиции», научить извлекать информацию из текста о французской школе.
- Развивающая задача: Развивать навыки смыслового чтения и умение сравнивать социальные нормы разных стран.
- Воспитательная задача: Формировать ответственное отношение к школьным обязанностям и уважение к труду школьного персонала.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование готовности к саморазвитию и самообразованию.
- Осознание роли образования в современном обществе.
- Развитие эмпатии и понимания ценности работы всех сотрудников школы.
Метапредметные
- Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи, анализировать текст и выделять главное.
- Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей и осуществлять самоконтроль.
- Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество в парах и группах.
Предметные
- Знать лексику по теме «Персонал школы» (infirmier, surveillant, principal, etc.) и «Школьные предметы/занятия».
- Уметь использовать глаголы (obéir, apprendre, pratiquer) в настоящем времени для описания школьной жизни.
- Владеть навыком поискового чтения текста «À l'école française».
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Самоопределение (внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе).
- Мотивация учебной деятельности.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи.
- Оценка — выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в тексте.
- Смысловое чтение (понимание цели чтения, определение основной и второстепенной информации).
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
- Владение монологической и диалогической формами речи.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки для приёма «Think-Pair-Share» (15 шт).
- Подготовить аудиозапись к упражнению №2 (стр. 3 учебника).
- Вывести на доску облако тегов с лексикой со страницы 3 (les études, la cantine, le CDI, etc.).
- Подготовить презентацию со слайдами персонала французской школы (principal, conseiller d'éducation).
- Распечатать «Билеты на выход» (Exit Tickets) для рефлексии.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: эмоционально настроить учащихся на работу и активизировать интерес к теме начала учебного года.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель приветствует класс: «"Bonjour, mes amis! Bonne rentrée à tous! Je suis ravie de vous revoir en huitième. Comment allez-vous aujourd'hui? Êtes-vous prêts pour de nouvelles découvertes?"» Учитель показывает на слайд с фотографиями школы (упр. 1) и спрашивает: «"Regardez ces photos. Qu'est-ce qu'elles représentent? Où se passent les actions?"» | Ученики приветствуют учителя: «"Bonjour, madame! Ça va bien, merci!"» Рассматривают фото и отвечают: «"Ce sont des salles de classe, une cantine, un gymnase. Les actions se passent à l'école."» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"L'école est un grand monde. Aujourd'hui, nous allons découvrir comment ce monde fonctionne en France et chez nous."»
Этап 2. Актуализация знаний (7 мин)
Цель этапа: актуализировать имеющийся лексический запас и подготовить к восприятию новой информации.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель организует работу с упр. 2: «"Pourquoi viens-tu à l'école? Qu'est-ce que l'école pour toi? Écoutez et complétez la phrase: L'école pour moi c'est..."» Учитель включает аудиозапись или читает список слов: «"les études, les copains, la cantine, les sports..."» | Ученики слушают и выбирают 3–4 понятия, которые для них важнее всего. Отвечают по цепочке: «"Pour moi, l'école c'est surtout les copains et les récréations."», «"Pour moi, c'est les études et les cours de français."» |
3 мин | Учитель предлагает упр. 3: «"Maintenant, dites: Qu'est-ce que tu aimes ou n'aimes pas surtout à l'école? Continuez les phrases: À l'école, j'aime surtout... Mais je n'aime pas beaucoup..."» | Ученики формулируют свои предпочтения: «"J'aime surtout les fêtes scolaires, mais je n'aime pas beaucoup les devoirs."» |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"C'est intéressant! Nous avons tous des goûts différents. Mais savez-vous qui travaille dans une école pour que tout fonctionne bien?"»
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: выявить затруднение в знании должностей школьного персонала и целей французской школы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель выводит на экран список профессий (упр. 8): «"Connaissez-vous ces personnes: un surveillant, un conseiller d'éducation, un économe, un concierge? Travaillent-ils dans notre école?"» Учитель фиксирует затруднение: ученики знают «professeur», но не знают специфические французские роли. | Ученики пытаются перевести слова. Предполагают: «"Le principal — это директор?"», «"L'infirmière — это медсестра."» Но затрудняются с «surveillant» и «conseiller d'éducation». Формулируют цель: узнать о персонале и правилах французской школы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Alors, notre but aujourd'hui est d'étudier l'organisation de l'école française et ses traditions."»
Этап 4. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: изучить текст об организации французской школы и выделить ключевые обязанности учеников и персонала.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель предлагает прочитать текст «À l'école française» (упр. 7). Используется приём «Инсерт» (чтение с пометками): «"Lisez le texte attentivement. Marquez avec '+' ce qui est nouveau pour vous et avec '!' ce qui est très important."» | Ученики читают текст про себя, делают пометки. Узнают о «matières fondamentales», «obligations» и «personnel nombreux». |
5 мин | Учитель задает вопросы по тексту: «"Quelles sont les obligations des élèves français?"», «"Qui fait partie du personnel de l'école?"» | Ученики находят ответы в тексте: «"L'élève doit obéir aux professeurs, respecter les horaires и les programmes."», «"Le personnel comprend le principal, le concierge, l'assistant social..."» |
Запись в тетрадях
- Les obligations de l'élève: obéir aux professeurs, respecter les horaires, neutralité politique.
- Le personnel: le principal (директор), le surveillant (надзиратель/дежурный), le conseiller d'éducation (советник по воспитанию).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Très bien! Nous voyons que l'école française est très organisée. Passons à la pratique."»
Этап 5. Первичное закрепление (8 мин)
Цель этапа: закрепить лексико-грамматические связи через выполнение упражнений на соотнесение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель организует выполнение упр. 9: «"Associez chaque verbe à un groupe correspondant. Par exemple: apprendre les matières fondamentales."» Учитель контролирует правильность использования глаголов. | Ученики работают в тетрадях, соотносят глаголы: «"pratiquer les sports"», «"obéir au professeur"», «"respecter les horaires"». |
4 мин | Учитель предлагает упр. 10: «"Complétez les phrases avec un verbe au présent. Par exemple: L'enfant ... l'apprentissage de la vie."» | Ученики подставляют глаголы в нужной форме: «"L'enfant fait l'apprentissage..."», «"Les élèves comprennent les matières..."» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Vous maîtrisez bien ces verbes. Maintenant, parlons de votre propre expérience."»
Этап 6. Самостоятельная работа (6 мин)
Цель этапа: применить полученные знания в ситуации свободного общения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | Приём «Think-Pair-Share». Учитель задает вопрос: «"Quelles sont les 3 traditions ou règles les plus importantes de notre école? Comparez-les avec l'école française."» | 1 мин: ученики думают сами. 2 мин: обсуждают в парах. 3 мин: представляют идеи классу. «"Dans notre école, nous devons aussi respecter les horaires, mais nous n'avons pas de surveillants comme en France."» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Merci pour vos réflexions. C'est vrai, chaque école a ses propres traditions."»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: оценить уровень усвоения материала и поставить задачи на дом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель раздает «Билеты на выход» и объясняет домашнее задание. «"Prenez vos billets de sortie. Répondez à deux questions. Ensuite, notez le devoir à domicile."» | Ученики заполняют карточки рефлексии и записывают задание в дневники. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно использовал новую лексику (8+ слов), правильно соотнес глаголы в упр. 9-10, дал развернутый ответ в дискуссии.
- «4» — ученик использовал 5-6 новых слов, допустил 1-2 ошибки в грамматических формах глаголов, участвовал в обсуждении.
- «3» — ученик понимает основную информацию текста, но затрудняется в использовании новой лексики, выполнил упражнения с помощью учителя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Quel mot nouveau est le plus difficile pour toi? | Выявление фонетических или лексических трудностей. |
Quelle règle de l'école française voudrais-tu avoir chez nous? | Оценка ценностного отношения к материалу. |
Est-ce que tu peux nommer 3 personnes qui travaillent à l'école? | Проверка усвоения ключевой лексики этапа «Открытие нового знания». |
Завершающее слово учителя
«"Mes chers élèves, aujourd'hui nous avons fait un grand pas pour comprendre la vie scolaire en France. Vous avez bien travaillé avec le texte et les nouveaux mots. N'oubliez pas que l'école n'est pas seulement un bâtiment, ce sont les gens qui y travaillent et les traditions que nous créons ensemble. Merci pour votre activité! À la prochaine!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Упр. 8, 9 стр. 5 | Выучить названия профессий и глагольные сочетания. |
Средний (повышающий) | Упр. 4 стр. 4 | Ответить письменно на вопросы интервью о каникулах и школе. |
Продвинутый (дополнительный) | Mini-projet | Создать плакат «Mon école idéale» (Моя идеальная школа) с использованием 10 новых слов. |
Контрольный вопрос: «"Кто такой 'le conseiller d'éducation' и какова его главная роль во французской школе?"»