Socialising: Degrees of Comparison (Module 1d)
Цели и задачи
- Цель: научиться использовать сравнительную и превосходную степени прилагательных (включая исключения) для описания качеств людей и социальных ситуаций.
- Образовательная задача: актуализировать правила образования степеней сравнения и изучить слова-исключения (good, bad, little, much/many, far).
- Развивающая задача: развивать навыки поискового чтения и умение анализировать грамматические структуры в контексте.
- Воспитательная задача: способствовать развитию культуры общения и уважительного отношения к индивидуальным особенностям окружающих.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование готовности к саморазвитию и самообразованию.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в процессе выполнения парных заданий.
- Осознание важности толерантного отношения к различиям между людьми.
Метапредметные
- Познавательные: умение классифицировать объекты, устанавливать аналогии и делать выводы на основе анализа текста.
- Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную цель, осуществлять самоконтроль и коррекцию.
- Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами английского языка.
Предметные
- Знать правила образования сравнительной и превосходной степеней прилагательных.
- Знать и правильно употреблять формы-исключения прилагательных.
- Уметь сравнивать людей и предметы, используя структуры (not) as...as, much/bit + comparative.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование ответственного отношения к учению.
- Развитие критического мышления при оценке собственных достижений.
Регулятивные УУД
- Самостоятельное определение целей обучения.
- Планирование путей достижения целей на основе анализа условий задачи.
Познавательные УУД
- Синтез знаний при составлении сравнительных предложений.
- Поиск и выделение необходимой информации в грамматическом справочнике.
Коммуникативные УУД
- Умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
- Адекватное использование речевых средств для аргументации своей позиции.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить карточки для приёма «Снежный ком» с прилагательными (по 1 набору на группу).
- Распечатать таблицу исключений для вклейки в тетради (по количеству учеников).
- Подготовить аудиозапись к упражнению из учебника (Module 1d).
- Вывести на экран визуальный ряд с изображениями знаменитостей или персонажей для сравнения.
- Проверить работу проектора и аудиосистемы.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: настроить учеников на общение на английском языке и создать проблемную ситуацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Good morning, class! I'm glad to see you. Look at the screen, please. Here are two famous people (e.g., Sherlock Holmes and Dr. Watson). How can we describe them? Who is smarter? Who is taller?" | Приветствуют учителя. Смотрят на экран, дают краткие ответы: "Sherlock is tall", "Watson is shorter". |
2 мин | "Today we are talking about socialising and comparing people. But look at this sentence: 'Sherlock is the goodest detective'. Is it correct? Why does it sound strange? Let's find out!" | Ученики замечают ошибку, пытаются исправить: "No, it's the best". Осознают затруднение в объяснении правила для исключений. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You are right, English has its own secrets. Today we will discover the rules of comparison and learn how to avoid common mistakes."
Этап 2. Актуализация знаний и открытие нового (10 мин)
Цель этапа: повторить базовые правила и самостоятельно вывести исключения, работая с текстом учебника.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Open your books at Module 1d. Look at the grammar box. We have short adjectives and long ones. How do we change 'fast'? What about 'expensive'? Please, look through the text in Ex. 1 and find all adjectives in comparative and superlative degrees." | Открывают учебник, анализируют таблицу. Просматривают текст упражнения 1, выписывают примеры: colder, the most interesting, better. |
6 мин | "Now, look at your findings. You found 'better'. What is the initial form? It's 'good'. Does it follow the -er rule? No! Use the 'Discovery' method: look at the appendix at the back of your book and find other 'rebels' — adjectives that don't follow the rules." | Работают с грамматическим справочником в учебнике. Находят и выписывают исключения: bad-worse-the worst, far-farther-the farthest и т.д. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Запись в тетрадях
- Irregular Adjectives:
- Good — Better — The Best
- Bad — Worse — The Worst
- Little — Less — The Least
- Much/Many — More — The Most
- Far — Farther/Further — The Farthest/Furthest
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Excellent! We've caught all the 'rebels'. Now let's see how they work in real speech."
Этап 3. Первичное закрепление (10 мин)
Цель этапа: отработка грамматических структур в упражнениях учебника с проговариванием.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Let's do Ex. 3 in your books. You need to complete the sentences with the correct form of adjectives. Pay attention to 'than' and 'the'. I will ask you to explain your choice." | Выполняют упражнение письменно. По цепочке читают ответы, объясняя: "I used 'the worst' because there is 'the' and it's a superlative degree". |
5 мин | "Now, let's look at Ex. 4. We use 'as...as' when things are equal. Compare these two mobile phones on the slide using 'as...as' and 'not as...as'. Is the new model much better than the old one?" | Устно сравнивают объекты, используя новые конструкции: "The old phone is not as fast as the new one", "The new one is much more expensive". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You are doing great! It seems you've mastered the structures. Let's try something more challenging."
Этап 4. Самостоятельная работа (10 мин)
Цель этапа: применение знаний в творческом контексте, развитие навыка сравнения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | "I'm giving you cards with three characters from a popular movie. Your task is to write 5 sentences comparing them. Use at least two irregular adjectives and the structure 'much + comparative'. You have 7 minutes." | Индивидуально работают с карточками, составляют предложения. Например: "Hulk is much stronger than Iron Man. Loki is the worst villain of all". |
3 мин | "Now, swap your notebooks with your partner. Check their sentences using the checklist on the board. Look for -er/-est, 'more/most' and irregular forms." | Взаимопроверка. Ученики отмечают ошибки соседа, обсуждают их в парах, используя приём «Две звезды и пожелание». |
Эталон решения
1. Character A is taller than Character B.
2. Character C is the most intelligent of all.
3. Character B is much better at sports than A.
4. This situation is worse than the previous one.
5. A is not as brave as C.
2. Character C is the most intelligent of all.
3. Character B is much better at sports than A.
4. This situation is worse than the previous one.
5. A is not as brave as C.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "I see some very creative comparisons! Most of you handled the irregulars perfectly."
Этап 5. Включение в систему знаний (7 мин)
Цель этапа: интеграция темы в жизненный контекст подростков.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | "Let's discuss socialising. Think about your best friend. Why is he or she the best? Is it easier to talk to friends or to parents? Use the 'Think-Pair-Share' technique. You have 1 minute to think, then 2 minutes to discuss with your partner." | Думают, затем обсуждают в парах. Высказывают свои мысли классу: "My friend is the best because he is the most reliable person I know. Talking to friends is much easier than talking to teachers". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Communication is a big part of our life, and knowing how to compare things helps us express our feelings better."
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Our lesson is coming to an end. Let's fill in the 'Ticket to Exit'. Write down one thing you've learned today and one thing that is still a bit difficult." | Заполняют билеты на выход, сдают учителю. |
3 мин | "Your homework is on the board. You can choose the level you like. Thank you for your hard work! Goodbye!" | Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — все 5 предложений составлены грамматически верно, использованы 2+ исключения, соблюдена структура сравнения.
- "4" — допущены 1-2 негрубые ошибки в написании или пропущен артикль 'the', смысл предложений понятен.
- "3" — верно составлено менее 3 предложений, допущены ошибки в образовании степеней сравнения исключений.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Which adjective exception was the hardest to remember? | Выявление индивидуальных затруднений в запоминании форм. |
Can you compare two films you saw recently using 'much better'? | Проверка способности применять знания в спонтанной речи. |
How did you feel working in pairs today? | Оценка эмоционального климата и навыков коммуникации. |
Завершающее слово учителя
"Today we've done a great job discovering the irregular side of English adjectives. Remember, even in grammar, there are exceptions that make the language unique, just like people in our society. Don't be afraid to make mistakes, as long as you learn from them. Next time we will talk about how to describe people's appearance in more detail. See you!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Выполнить упражнение на раскрытие скобок (10 предложений), используя сравнительную и превосходную степени (на основе лексики Module 1d). | Закрепление формальных признаков степеней сравнения. |
Средний | Написать краткое сравнение двух любимых музыкальных групп или исполнителей (6-8 предложений), используя исключения и конструкцию (not) as...as. | Развитие навыков письменной речи с использованием целевой грамматики. |
Продвинутый | Составить мини-викторину (Quiz) из 5 вопросов о мировых рекордах (например: 'Which city is the farthest from Moscow?'), используя исключения. | Стимулирование интереса к предмету через исследовательскую деятельность. |
