Interesting Lives: Biographies and Achievements
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут описывать биографии известных личностей, используя Past Simple и Past Continuous, а также лексику по теме 'Achievements'.
- Образовательная задача: Познакомить с новыми лексическими единицами (achievement, inspire, overcome, dedicated) и закрепить их в речи.
- Развивающая задача: Развивать навыки смыслового чтения и умение выделять ключевую информацию из текста о жизни знаменитых людей.
- Воспитательная задача: Формировать уважение к труду и достижениям других людей, мотивировать к саморазвитию через примеры успешных личностей.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание ценности образования и труда для достижения жизненных целей.
- Готовность к саморазвитию и самообразованию на примерах выдающихся современников.
- Уважительное отношение к иному мнению и культуре других стран.
Метапредметные
- Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи в биографических текстах.
- Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей в изучении языка.
- Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность в парах.
Предметные
- Знание и использование в речи лексики по теме 'Interesting Lives'.
- Умение вести диалог-расспрос о фактах биографии известного человека.
- Понимание основного содержания аутентичных текстов о жизни знаменитостей.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование: установление связи между изучением темы и личными жизненными планами.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации из текстов различных жанров.
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить интерактивную презентацию (ICT) с портретами известных людей (Стив Джобс, Мари Кюри, Илон Маск, Джоан Роулинг).
- Распечатать карточки для работы в парах с 'разрезанными' биографиями (Jigsaw reading) — по 1 набору на парту.
- Подготовить аудиозапись короткого интервью об успехе.
- Проверить работу проектора и аудиосистемы.
- Распечатать листы самооценки (Exit tickets) для этапа рефлексии.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: психологически подготовить учащихся к общению и создать интерес к теме урока через визуальный 'крючок'.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Good morning, everyone! I'm glad to see you. Look at the screen, please. You see four photos of very famous people. Who are they? What do all these people have in common?" Учитель показывает слайд с портретами знаменитостей. | Ученики приветствуют учителя, смотрят на экран и называют имена: "I see Steve Jobs and J.K. Rowling. They are all successful and famous." |
2 мин | "Yes, you are right. They had interesting lives. But were their lives always easy? Today we are going to discover what makes a life truly 'interesting' and how we can describe it in English." | Ученики вовлекаются в беседу, высказывают предположения: "Maybe they had many problems before they became famous." |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "So, our topic today is 'Interesting Lives'. Let's see what we need to know to talk about them."
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: повторить временные формы Past Simple и выявить дефицит лексики для описания достижений.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Let's play a quick game 'True or False'. I will say a fact about a famous person, and you tell me if it's true. For example: 'Steve Jobs finished university'. Is it true?" Учитель провоцирует использование прошедшего времени. | Ученики отвечают: "False! He didn't finish university. He started a company in a garage." |
2 мин | "Great! Now, try to describe J.K. Rowling's path to success using only three words. It's difficult, isn't it? We need more specific words like 'overcome' or 'achievement'." | Ученики пытаются подобрать слова, сталкиваются с нехваткой лексики: "She was poor... and then she wrote a book... she is rich now." |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "We know how to use Past Simple, but we need more 'strong' words to make our stories inspiring. Let's find them!"
Этап 3. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: знакомство с новой лексикой и отработка навыка поискового чтения через приём Jigsaw Reading.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Now we will work in pairs (Pair Work). I'll give you parts of a story about a person who overcame great difficulties. But first, look at these words on the board: 'dedicated', 'inspire', 'overcome', 'achievement'. Let's repeat them after me." | Ученики повторяют слова хором и индивидуально, записывают их в тетради. |
10 мин | "Each pair has a different part of the text. Read your part, find the new words, and then exchange information with another pair to complete the biography. You have 8 minutes for this Jigsaw task." | Ученики работают в парах, читают свои фрагменты, выписывают ключевые факты. Затем объединяются с другой парой и восстанавливают хронологию жизни личности. |
Запись в тетрадях
- Achievement (n) — достижение
- To inspire (v) — вдохновлять
- To overcome (v) — преодолевать
- Dedicated (adj) — преданный делу
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Excellent! You've reconstructed the life story. Now let's take a short break before we practice more."
Этап 4. Физкультминутка (Fitness Break) (2 мин)
Цель этапа: снять мышечное напряжение и переключить внимание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Stand up, please! Let's do some 'Brain Gym'. If I say a verb in Past Simple, clap your hands. If I say a verb in Present Simple, jump once. Ready? Go! 'Worked', 'thinks', 'inspired', 'overcomes', 'was'." | Ученики встают и выполняют действия: хлопают на формы прошедшего времени и подпрыгивают на формы настоящего. |
Этап 5. Первичное закрепление и применение (15 мин)
Цель этапа: тренировка использования новой лексики в устной речи и создание собственного мини-проекта.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Now, let's use our ICT tools. Open the tablets/laptops and find one interesting fact about a person you admire. It can be an athlete, a scientist, or a blogger. Use the new words we learned today." | Ученики используют гаджеты для быстрого поиска информации (ICT), делают краткие заметки. |
10 мин | "Work in pairs again. Tell your partner about this person. Use the structure: 'I admire ... because he/she overcame ... and his/her biggest achievement was ...'. Your partner should ask at least two questions." | Ученики ведут диалоги в парах, рассказывая о своих кумирах и задавая уточняющие вопросы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "I heard many inspiring stories! It's clear that achievements require a lot of dedication."
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (8 мин)
Цель этапа: оценить уровень усвоения материала и поставить задачи на самоподготовку.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "It's time for our 'Exit Ticket'. Please fill in the small cards on your desks. Write: 1) One new word you liked. 2) One thing that surprised you today. 3) One person you want to read more about." | Ученики заполняют карточки рефлексии, анализируя свою работу на уроке. |
4 мин | "Your homework is on the board. You can choose the level of difficulty. Thank you for your hard work today! Goodbye!" | Ученики записывают домашнее задание, задают вопросы по его выполнению. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — ученик активно участвовал в паре, использовал все 4 новых слова в речи без ошибок, задал корректные вопросы партнеру.
- "4" — ученик участвовал в работе, использовал 2-3 новых слова, допустил незначительные грамматические ошибки в вопросах.
- "3" — ученик выполнил задание частично, использовал только 1 новое слово, испытывал трудности при ответе на вопросы партнера.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Which achievement from today's lesson inspired you most? | Выявление эмоционального отклика на контент урока. |
What was the most difficult word to remember? | Диагностика лексических затруднений для планирования повторения. |
How did working in pairs help you today? | Оценка эффективности коммуникативного взаимодействия. |
Завершающее слово учителя
"Today we've discovered that 'interesting lives' are not just about fame, but about overcoming obstacles and being dedicated to a goal. You've shown great skills in reading and speaking. Remember, every big achievement starts with a small step. Next time we will learn how to write a formal biography for a magazine. See you!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Составить 5 предложений с новыми словами (inspire, achievement и др.) о любом члене семьи. | Закрепление новой лексики в личностно-значимом контексте. |
Средний | Написать краткий пост (60-80 слов) для школьного блога об известном человеке, используя Past Simple. | Развитие навыков письменной речи и структурирования текста. |
Продвинутый | Создать короткую видеопрезентацию или слайд-шоу (3-4 слайда) о 'неизвестном герое' (например, местном враче или волонтере). | Развитие творческих способностей и применение ИКТ-навыков. |
