Breaking news. World events
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут описывать мировые события и новости, используя тематическую лексику (earthquake, flood, rescue, etc.) и грамматические структуры Past Continuous/Past Simple в контексте репортажа.
- Образовательная задача: активизировать лексику по теме «Происшествия», научить извлекать информацию из текста новостного характера.
- Развивающая задача: развивать навыки смыслового чтения, умение анализировать структуру новостного сообщения и работать в парах.
- Воспитательная задача: формировать критическое отношение к источникам информации и чувство сопричастности к мировым событиям.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование готовности к саморазвитию и самообразованию.
- Развитие эмпатии и понимания значимости международной взаимопомощи при катаклизмах.
- Осознание роли СМИ в современном обществе.
Метапредметные
- Умение работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, аудио, видео).
- Развитие навыков смыслового чтения и умения выделять главное в потоке новостей.
- Способность эффективно сотрудничать со сверстниками в процессе парной работы.
Предметные
- Знать лексические единицы по теме «World events» и уметь использовать их в речи.
- Уметь понимать основное содержание аутентичных новостных текстов.
- Владеть навыками построения краткого сообщения о событии на основе опорных слов.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Самоконтроль и коррекция при выполнении заданий на понимание текста.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации из текстов СМИ.
- Построение логической цепи рассуждений при анализе причин и последствий событий.
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
- Управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка действий партнера.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить аудиофайл с джинглом «Breaking News» для создания атмосферы.
- Распечатать раздаточный материал «News Report Template» для парной работы (15 экз.).
- Проверить работу проектора и доступ к ЭОР (платформа МЭШ или видеофрагмент BBC News).
- Открыть учебник Spotlight 8 на странице 36 (Module 3).
- Загрузить презентацию с визуальным словарем (картинки природных катастроф).
- Подготовить стикеры трех цветов (зеленый, желтый, красный) для рефлексии.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент / Мотивация (3 мин)
Цель этапа: психологически настроить учащихся на иноязычное общение, создать проблемную ситуацию с помощью звукового стимула.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Good morning, class! I'm glad to see you today. How are you feeling? Get ready for the lesson, please. Check your textbooks, pens and notebooks."» Учитель приветствует класс, проверяет готовность. | Приветствуют учителя, проверяют наличие учебных принадлежностей на партах. |
2 мин | Учитель внезапно включает громкий звук заставки новостей (Breaking News jingle). «"Listen! What is this sound? Where can you hear it? Does it sound like something ordinary or something urgent?"» Учитель использует приём «Крючок» (Hook). | Слушают звук, реагируют. Отвечают: «"It's the news!"», «"Breaking news on TV"», «"Something important happened"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Exactly! This sound means something big has just happened. Today we are going to dive into the world of news and events."»
Этап 2. Актуализация знаний и целеполагание (5 мин)
Цель этапа: активизировать имеющиеся знания о типах новостей, сформулировать цель урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель рисует в центре доски облако «NEWS» и проводит фронтальный опрос. «"Where do you get news from? Social media, TV, or newspapers? What kind of news do you prefer: sports, technology, or world events? Let's make a mind map."» | Учащиеся по очереди называют источники и типы новостей. Отвечают: «"I read news on Telegram"», «"My parents watch news on TV"», «"I like celebrity news"». |
2 мин | «"Look at the screen. I have some headlines here. 'Earthquake in Japan', 'Local cat rescued from a tree', 'New space mission'. Which one is 'Breaking News'? Why? What do we need to learn today to talk about such events?"» | Выбирают заголовок про землетрясение. Формулируют цель: «"We need to learn words about disasters"», «"We need to learn how to tell a news story"». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Right. Our goal is to learn how to report world events. Let's start with the vocabulary."»
Этап 3. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: познакомить с новыми лексическими единицами через контекст и визуальные образы, отработка произношения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель показывает презентацию с изображениями: flood, earthquake, hurricane, tsunami, wildfire. «"Look at the pictures. Repeat after me: Earthquake... Tsunami... Wildfire... Let's match these words with their definitions in your textbook, page 36, exercise 1."» | Хором повторяют слова за учителем. Открывают учебники и выполняют задание на соотнесение слова и определения. |
7 мин | Учитель предлагает прослушать короткий аудиорепортаж (ЭОР к учебнику). «"Now, listen to a real news report. Which of these disasters is mentioned? What happened? Don't worry about every word, just catch the main idea."» | Слушают аудиозапись. После прослушивания отвечают на вопросы учителя: «"It was about a flood in England"», «"People were evacuated"». |
Запись в тетрадях
Vocabulary: earthquake (землетрясение), flood (наводнение), hurricane (ураган), rescue (спасать), evacuate (эвакуировать), survivors (выжившие).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Well done. You've got the words. Now let's see how they work in a real text."»
Этап 4. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: отработка использования новых слов в упражнениях, развитие навыка поискового чтения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «"Open your books at page 37. Read the text 'Nature's Fury'. You have 3 minutes to find all words related to disasters. Go!"» Учитель засекает время. | Индивидуально читают текст, подчеркивают слова карандашом. |
3 мин | «"Now, check with your partner. Did you find the same words? Let's name them one by one."» Учитель организует фронтальную проверку. | В парах сравнивают результаты. Затем называют слова: «"Collapsed buildings"», «"Emergency services"», «"Aftershocks"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Excellent. You are becoming news experts. It's time to try yourselves as reporters!"»
Этап 5. Практика. Работа в парах (10 мин)
Цель этапа: применение полученных знаний в продуктивной речи, создание собственного мини-репортажа.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздает карточки с ролями: Reporter и Eyewitness. «"In pairs, you will create a 1-minute news report. One is a reporter from the scene, another is a person who saw everything. Use the words from our list. Here is a template to help you."» | Разбирают карточки, изучают шаблон репортажа. |
5 мин | Учитель обходит класс, помогает с лексикой и грамматикой (напоминает про Past Continuous для описания фона событий). «"Remember: 'The wind was blowing when...' or 'People were running...'"» | Работают в парах. Составляют диалог. Например: «"- I'm here in Florida. The hurricane is moving fast. What were you doing? - I was sitting at home when the roof flew away!"» |
3 мин | Учитель вызывает 2-3 пары для «выхода в эфир» перед классом. «"Lights, camera, action! Let's hear your reports."» | Выступают перед классом. Остальные слушают и оценивают, были ли использованы новые слова. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Great job, reporters! You were very convincing. Now let's summarize our work."»
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (6 мин)
Цель этапа: оценить уровень достижения целей урока, зафиксировать новые знания и получить инструкции по ДЗ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель использует приём «Exit Ticket». «"Before you leave, write down 3 new words you learned today and 1 thing you found difficult. Put your stickers on the 'Traffic Light' on the door (Green - I understood everything, Yellow - I have questions, Red - I need help)."» | Пишут на стикерах слова и затруднения, приклеивают их к соответствующему цвету на выходе. |
3 мин | Учитель объясняет домашнее задание, записанное на доске. «"Your homework is on the board. Choose the level you like. Don't forget to check the online platform for the video task."» | Записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — Репортаж логичен, использовано не менее 5 новых слов, нет грубых грамматических ошибок, речь беглая.
- «4» — Репортаж понятен, использовано 3-4 новых слова, есть 1-2 ошибки в грамматике или произношении.
- «3» — Репортаж составлен с трудом, использовано менее 3 слов по теме, много пауз и ошибок, искажающих смысл.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Which disaster word was the hardest to remember? | Выявление фонетических или лексических трудностей. |
Can you understand a short news report now? | Самооценка достигнутого уровня понимания на слух. |
What was more interesting: reading or acting as a reporter? | Определение наиболее эффективных форм мотивации для данного класса. |
Завершающее слово учителя
«"Today we've done a great job. We've learned how to talk about world events and even tried ourselves as journalists. Remember, news is not just about words, it's about people and our world. Next lesson we will talk about how to write a formal news article. Thank you for your work, the lesson is over! Goodbye!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Ex. 3, p. 36 (textbook) | Заполнить пропуски в предложениях новыми словами по теме. |
Средний (повышающий) | Workbook, p. 22 | Выполнить лексические упражнения и составить 5 своих предложений о новостях. |
Продвинутый (дополнительный) | Online Task (ICT) | Посмотреть короткое видео на BBC News (ссылка в ЭД) и выписать 5 фактов о событии. |
Контрольный вопрос: «Как по-английски сказать "эвакуировать выживших после землетрясения"?» (Убедитесь, что можете ответить на него перед уходом).