Spotlight 7. Module 1a. A city mouse or a country mouse?
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут описывать преимущества и недостатки жизни в городе и деревне, используя тематическую лексику и грамматические структуры Present Simple и Present Continuous.
- Образовательная задача: активизировать лексику по теме «Lifestyle», научить находить специфическую информацию в тексте «Teenage life swap».
- Развивающая задача: развить навыки сравнения и сопоставления через анализ двух типов образа жизни, закрепить различие между постоянными действиями и действиями в момент речи.
- Воспитательная задача: способствовать формированию уважительного отношения к разным образам жизни и осознанию ценности своего дома.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию.
- Развитие навыков сотрудничества в парах и группах.
- Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Метапредметные
- Умение самостоятельно определять цели своего обучения и планировать пути их достижения.
- Развитие навыков смыслового чтения (умение выделять главную мысль, искать факты).
- Способность сравнивать объекты по заданным критериям.
Предметные
- Знать и правильно использовать лексику: peace and quiet, constant noise, heavy traffic, facilities, lifestyle.
- Уметь отличать ситуации употребления Present Simple и Present Continuous в контексте описания рутины и текущих событий.
- Уметь составлять краткое письменное сообщение о своем распорядке дня.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в тексте; построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию со слайдами: 1) Фотографии города и деревни; 2) Грамматическая таблица-сравнение времен; 3) Задание для рефлексии.
- Распечатать карточки для работы в парах «Agree/Disagree» (15 шт).
- Проверить работу аудиоколонки для прослушивания текста.
- Подготовить на доске два столбца: «City Life» и «Country Life» для заполнения кластера.
- Учебник Spotlight 7, страница 6-7.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и знакомство (5 мин)
Цель этапа: установить эмоциональный контакт с классом, представиться и настроить учеников на иноязычное общение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Good morning, everyone! I am glad to see you. My name is [Имя Отчество], and I will be your English teacher this year. I love travelling and reading books. What about you? Let's play a short game 'Chain of names'. I say my name and my hobby, then the next person repeats and adds theirs." | Слушают учителя, приветствуют его. Участвуют в игре: «My name is Ivan and I like football», «Her name is [Имя], she likes books, my name is Maria and I like dancing». |
3 мин | "Great! Now I know a bit about you. Look at the board. You see two pictures: a busy street in Moscow and a small house in a village. Which one do you like more? Raise your hands for the city! Now for the country!" Учитель пересчитывает руки и улыбается. | Смотрят на картинки, поднимают руки, выражая свои предпочтения. Пытаются кратко ответить: «I like city because it is big» или «I like country because it is quiet». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "So, our class is divided! Some love the city, some love the country. Today we will find out who is happier: a city mouse or a country mouse."
Этап 2. Актуализация знаний и введение лексики (7 мин)
Цель этапа: активизировать лексический запас по теме и подготовить к восприятию текста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Open your books at page 6. Look at the phrases in Exercise 1. Let's read them together: 'peace and quiet', 'heavy traffic', 'fresh air'. Repeat after me." Учитель просит повторить хором, затем индивидуально. "Now, let's put these phrases into two columns on the board. Which of them describe the city? Which describe the country?" | Повторяют фразы за учителем. По одному выходят к доске и записывают (или прикрепляют магнитом карточки) в нужную колонку: City (heavy traffic, constant noise, facilities) / Country (peace and quiet, fresh air, lonely). |
3 мин | "Excellent. Now, look at the title of our lesson: 'A city mouse or a country mouse?'. This is an old fable. But today we talk about teenagers. Do you think it is easy for a city teenager to live in a village for a week? Why?" | Отвечают на вопрос учителя, используя новые слова: «I think it is difficult because there are no cinemas» или «It is boring because it is too quiet». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "You have good ideas. Let's check them by reading a story about two girls who swapped their lives."
Этап 3. Работа с текстом «Teenage life swap» (10 мин)
Цель этапа: развить навыки поискового чтения и понимания основного содержания текста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Look at the text on page 7. We have Ann and Sarah. Ann is from London, Sarah is from a small farm. I will play the audio. Your task is to listen and follow the text. Who is happy with the swap and who is not?" | Слушают аудиозапись, следят по тексту в учебнике. После прослушивания отвечают на вопрос: «Ann is not very happy, she misses the city. Sarah likes the fresh air but misses her friends». |
7 мин | "Now, let's do Exercise 3. Read the sentences and say if they are True or False. Work in pairs. You have 4 minutes. If the sentence is False, try to find the correct answer in the text." | Работают в парах. Обсуждают предложения. Например: «Sentence 1: Ann likes the quiet life. False! The text says she misses the noise». Проверяют ответы вместе с учителем. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Well done! You found all the details. But did you notice how the girls describe their days? They use different tenses."
Этап 4. Открытие нового знания: Present Simple vs Present Continuous (8 мин)
Цель этапа: научить различать времена на основе контекста текста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Look at these two sentences from the text: 1) 'I usually go to school by bus'. 2) 'Today I am walking in the fields'. What is the difference? One is a habit (every day), the other is happening right now. Let's look at the table on the screen." Учитель показывает слайд с правилом: Simple (always, usually, often) vs Continuous (now, at the moment, today). | Анализируют примеры. Записывают краткую схему в тетрадь. Отвечают на вопросы учителя о маркерах времени. |
4 мин | "Let's practice. I show you a card with a verb and a word like 'usually' or 'now'. You must make a sentence. For example: 'I / play / now' -> 'I am playing now'. Ready?" Учитель показывает карточки: 'She / read / every day', 'We / listen / at the moment'. | Устно составляют предложения: «She reads every day», «We are listening at the moment». Исправляют друг друга, если забывают окончание -s или глагол to be. |
Запись в тетрадях
- Present Simple: Habits, routines (usually, always). V / V-s.
- Present Continuous: Actions happening now (now, today). am/is/are + V-ing.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Now you know the secret of English tenses. Let's use them to talk about our lives."
Этап 5. Первичное закрепление и говорение (7 мин)
Цель этапа: применить полученные знания в парной работе и развить навыки устной речи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | "Now, work in pairs. Imagine you are talking to a penfriend. Use the приём 'Think-Pair-Share'. 1 minute to think: what do you do every day? What are you doing now (at this lesson)? Then tell your partner. Use Exercise 5 as a model." | Работают в парах. Ученик А говорит: «I usually get up at 7 o'clock. But now I am sitting at my English lesson». Ученик Б слушает и затем рассказывает о себе. Учитель ходит по классу и помогает с лексикой. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "I heard many interesting facts. Most of you are very busy today!"
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, оценить работу учеников и дать инструкции по домашнему заданию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Our lesson is almost over. Look at the 'Traffic Light' on the board. Green - I understood everything. Yellow - I have some questions. Red - I need help. Put your stickers! Your homework is on the board. You need to write a short email to a penfriend about your daily routine." | Приклеивают стикеры на «светофор». Записывают домашнее задание в дневники. Задают уточняющие вопросы по письму. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно участвовал в обсуждении, правильно соотнес лексику, не допустил ошибок в употреблении Present Simple/Continuous в устной речи.
- «4» — ученик участвовал в работе, правильно выполнил задание True/False, допустил 1-2 незначительные ошибки в грамматике.
- «3» — ученик пассивен, допускает серьезные ошибки в различении времен, требуется помощь учителя при работе с текстом.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
What are 3 new words you learned today? | Проверка усвоения новой лексики. |
When do we use Present Continuous? | Проверка понимания грамматического правила. |
Was it difficult to work in pairs? | Оценка комфортности коммуникации в классе. |
Завершающее слово учителя
"Thank you for your hard work today! It was a pleasure to meet you all. Remember, whether you live in a city or a country, the most important thing is to feel at home. Don't forget to do your homework and bring your notebooks next time. Have a wonderful day! Goodbye!"
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Ex. 5, p. 7 (write) | Написать 5-6 предложений о своем обычном дне и о том, что вы делаете сейчас. |
Средний (повышающий) | Vocabulary list | Выучить новые слова со стр. 6 и составить с ними 3 своих предложения. |
Продвинутый (дополнительный) | Mini-poster | Нарисовать и подписать сравнение City vs Country (3 плюса и 3 минуса). |