Жизнь без телефона 24 часа: вызов или свобода?
Цели и задачи
- Цель урока: создать условия для формирования у учащихся умения понимать основное содержание короткого аудио- или видеотекста по теме «Жизнь без телефона» и использовать тематическую лексику и речевые модели для обсуждения способов проведения времени без телефона.
- Образовательные задачи: ввести и закрепить тематическую лексику; формировать умение понимать основное содержание аудио- или видеотекста; формировать умение давать советы и предлагать варианты действий с использованием should и could; совершенствовать навыки устной речи.
- Развивающие задачи: развивать смысловое аудирование, языковую догадку, умение выделять главную информацию, планировать совместную деятельность и аргументировать мнение.
- Воспитательные задачи: воспитывать ответственное отношение к использованию цифровых устройств, уважение к мнению собеседников и готовность к сотрудничеству; осознавать ценность живого общения и разнообразного досуга.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознавать необходимость разумного и ответственного использования цифровых устройств.
- Проявлять интерес к саморазвитию и поиску полезных занятий без телефона.
- Осознавать ценность живого общения, совместной деятельности и разнообразного досуга.
Метапредметные
- Познавательные: извлекать основную и запрашиваемую информацию из аудио- или видеотекста, устанавливать причинно-следственные связи.
- Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать действия группы, распределять время и оценивать результат.
- Коммуникативные: сотрудничать при выполнении общего задания, выражать мнение, давать советы и учитывать мнение собеседников.
Предметные
- Распознавать и употреблять не менее шести тематических слов и выражений по теме цифрового детокса.
- Понимать основное содержание короткого аудио- или видеотекста и извлекать из него не менее трёх фактов.
- Давать не менее двух советов с использованием should и could.
- Представлять групповой план на 24 часа без телефона, используя не менее четырёх тематических слов и две речевые модели.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Самоопределение (какова моя роль в цифровом мире?).
- Смыслообразование (зачем мне нужен телефон на самом деле?).
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи.
- Оценка — выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации из ЭОР.
- Построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД
- Управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить короткое видео или адаптированный текст о подростке, который проводит день без телефона; выбрать только один основной ресурс и проверить его заранее.
- Подготовить карточки с шестью целевыми словами: screen time, notifications, offline, digital detox, outdoor activities, to be hooked on.
- Подготовить конверты для групповой миссии, листы для постеров, карточки ролей и бумажные карточки рефлексии «3–2–1».
- Подготовить критерии оценивания группового продукта: содержание, тематическая лексика, грамматическая правильность, взаимодействие и представление.
- Телефоны не собираются и не используются обязательно: учитель предлагает ученикам по желанию убрать звук и оставить устройство в рюкзаке. Для всех цифровых материалов предусмотрен бумажный резерв.
Ход урока
Этап 1. Challenge — 24 часа без телефона (5 мин)
Цель этапа: создать проблемную ситуацию, вызвать личную мотивацию и сформулировать цель урока вместе с учащимися.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на экране только надпись «24 HOURS WITHOUT A PHONE» и фотографию подростка с телефоном. Говорит: «Look at the screen. You have no phone for 24 hours. Can you do it?» На доске размещает варианты YES, MAYBE, NO. | Ученики выбирают вариант и объясняют позицию: «Because I need my phone», «Because I like games», «Because I talk to my friends». |
3 мин | Учитель подводит к проблеме: «Interesting. So, today we have a challenge. Can we really survive 24 hours without a phone?» Затем сообщает: «At the end of the lesson, you will create your own 24-hour offline plan». | Ученики формулируют предположения и принимают цель урока: создать и представить план 24-часового досуга без телефона. |
Переход: «To create a good plan, we need useful words and ideas».
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 2. What do we need? Введение и первичное закрепление лексики (7 мин)
Цель этапа: вывести значение тематической лексики из наглядной ситуации и сразу проверить её понимание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель последовательно показывает картинки и подводит к словам: screen time, notifications, offline, outdoor activities, digital detox, be hooked on. Не даёт готовый перевод, а задаёт вопросы и приводит короткие ситуации: «You check your phone every five minutes. You can’t stop. You are hooked on your phone». | Ученики догадываются о значении слов по картинкам и ситуациям, повторяют выражения и составляют короткие фразы по образцу учителя. |
2 мин | Учитель проводит быструю проверку: «You spend five hours a day on your phone», «You don’t use the Internet», «You go cycling in the park», «Your phone makes a sound every minute». Ученики показывают карточку или номер подходящего выражения. | Ученики распознают лексику на слух и соотносят её с ситуацией. |
1 мин | Учитель объединяет лексику с целью урока: «We need these words to create a good offline plan». | Ученики выбирают два выражения, которые пригодятся им в дальнейшем задании. |
Переход: «Now let’s listen to Alex and collect ideas for our own plan».
Этап 3. The Survival Mission — создаём Offline Plan (15 мин)
Цель этапа: применить лексику и речевые модели в одном итоговом продукте — плане «The Perfect 24-Hour Offline Plan». Каждая группа получает ситуацию и создаёт постер с тремя частями: Morning, Afternoon, Evening. Для каждого периода нужно предложить одно занятие и добавить совет с should или could.
Время | Действия учителя | Действия учащихся |
|---|---|---|
2 мин | Учитель делит класс на три группы: Travelers, Students и Homebodies. Каждая группа получает конверт с ситуацией и карточками-подсказками. Объясняет единую задачу: создать Survival Poster — план дня без телефона. | Распределяют роли: секретарь, языковой консультант, дизайнер и спикер. Читают ситуацию и выбирают подходящие идеи. |
7 мин | Учитель предлагает шаблон постера Morning — Afternoon — Evening и речевые опоры на доске: We could…, We should…, It is better to…. Напоминает общий минимум: 3 занятия, 2 совета с should/could и 4 тематических слова. | Создают постер группы. Используют карточки-подсказки, выбирают три занятия и формулируют два совета. |
3 мин | Учитель раздаёт карточку «Совет эксперта»: группа выбирает один самый полезный совет и объясняет, почему он подходит их ситуации. Проверяет постер по краткому чек-листу. | Выбирают совет эксперта, готовят короткую защиту и распределяют реплики между участниками. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Your posters look great! It seems that life doesn't stop without a smartphone."
Этап 4. Защита продукта и обратная связь — Offline Expo (8 мин)
Цель этапа: представить итоговый продукт, услышать идеи других групп и выбрать наиболее реалистичный план.
Время | Действия учителя | Действия учащихся |
|---|---|---|
1 мин | Учитель напоминает критерии: понятность плана, тематическая лексика, два совета с should/could и участие группы. | Повторяют чек-лист перед выступлением. |
5 мин | Каждая группа за 1–2 минуты представляет Survival Poster и называет свой совет эксперта. После выступления учитель задаёт вопрос: Which part of your plan is the most useful? | Спикер представляет план, а остальные участники дополняют его по одной короткой реплике. Слушатели называют одну полезную идею другой группы. |
1 мин | Учитель связывает результат с исходной проблемой: Can we really survive 24 hours without a phone? | Отвечают: Yes, we can / Maybe we can и кратко объясняют почему. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «You can now give useful advice without a phone». Один-два ученика формулируют главный вывод этапа: «We can solve everyday problems using people, paper maps and our own ideas».
Этап 5. Рефлексия и домашнее задание (4 мин)
Цель этапа: осмыслить результат урока, вернуться к исходному вопросу и определить личный следующий шаг.
Время | Действие учителя | Действия учащихся |
|---|---|---|
3 мин | Учитель предлагает бумажную рефлексию «3–2–1»: 3 new words, 2 things I can do without a phone, 1 thing I found difficult. Затем возвращает класс к вопросу: Can you spend 24 hours without a phone? | Заполняют карточку и формулируют ответ на исходный вопрос одним предложением. |
1 мин | Учитель кратко объясняет домашнее задание на выбор: базовый уровень — список из 10 дел; средний — текст 50–70 слов; продвинутый — письменное интервью. Напоминает критерии: содержание, лексика и правильность конструкций. | Выбирают уровень и записывают задание. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — активное и содержательное участие в группе, не менее 5 тематических слов, не менее 2 грамматически правильных советов с should/could, понятное устное представление.
- «4» — участие в работе группы, 3–4 тематических слова, не менее 1 корректного совета, допускается 1–2 незначительные ошибки, не мешающие пониманию.
- «3» — выполнение части задания с помощью учителя, 1–2 тематических слова, отдельные фразы вместо связного высказывания, ошибки иногда затрудняют понимание.
- Самооценка не заменяет оценку учителя: итог выставляется по наблюдению, групповому продукту и устному представлению.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Was it difficult to be without a phone during the lesson? | Оценка уровня зависимости и психологического комфорта. |
Which 'survival tip' was the most useful for you? | Проверка осознания практической значимости темы. |
What grammar structure was the hardest to use today? | Выявление лингвистических затруднений для коррекции на след. уроке. |
Завершающее слово учителя
"Today we've discovered that our phones are just tools, not our whole lives. You've shown great creativity in finding alternatives to social media. I hope tonight you will spend at least one hour 'offline' and enjoy the real world. Next time we will talk about how technologies help scientists, but for now — stay connected to yourself! Goodbye!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Составить список из 10 дел, которыми можно заняться без телефона, на английском. | Закрепление тематической лексики и конструкций I can… |
Средний | Написать короткий текст объёмом 50–70 слов на тему My Digital Detox plan for Sunday. | Развитие письменной речи и умения планировать. |
Продвинутый | Провести письменное интервью с родителем или другом: подготовить вопросы и записать ответы о жизни без мобильного телефона. | Развитие навыков составления вопросов, письменной речи и межпоколенческого общения. |
